? ? ? ?這次可以寫的東西比較多，我想想能不能分開成兩部份，這次就先說說上課的見聞吧。

? ? ? ?這周的發(fā)音課程老師讓讀了母音和輔音發(fā)音的桃太郎，就是用原本的節(jié)奏但是發(fā)音是啊啊啊啊啊這樣的方法去讀，大概是為了糾正發(fā)音，幾次練習(xí)后老師最后發(fā)了桃太郎的原版，中間有一段老奶奶發(fā)現(xiàn)桃子后“念咒”的橋段，意思是讓大桃子往岸邊流，起先老師讓大家自我發(fā)揮，不過前面幾位同學(xué)表現(xiàn)得略微拘謹(jǐn)，我排在第四個(gè)，等我上去“表演”得時(shí)候老師拍了一下我，像是在期待我整個(gè)什么活似的，嘛…不過既然被期待了那就稍微努點(diǎn)力吧。

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? ? ? ?我用了一點(diǎn)點(diǎn)民歌的唱法唱了那段臺(tái)詞，一開口老師就笑得蹲在了地上，我還順便把一句旁白的臺(tái)詞也民歌化了，老師很高興，但是同學(xué)們好像有點(diǎn)怎么說呢，現(xiàn)在壓力來到了下一位選手身上，排在我后面的妹子看著我又看著老師，“我不行的啦”，老師鼓勵(lì)她說：“沒事的，不需要在意別人，只需要念出屬于xx醬自己的桃太郎就好。”

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? ? ? ?但是這位妹子平常就不屬于活潑派的，把她推到這番田地，我有不可推卸的“責(zé)任”，還好最后妹子鼓起勇氣比較平靜的演示完畢，如釋重負(fù)的坐在我旁邊的位子上。

? ? ? ?怎么說呢，雖然是我的“責(zé)任”，但如果去“道歉”的話反而會(huì)更顯得自負(fù)，這時(shí)候還是讓妹子自己消化一下吧。

? ? ? ?老師還悄聲問了我一下，京君今年多大了啊，我答，30，老師笑著說 哈哈哈怪不得表現(xiàn)得像是個(gè)醉酒的老太太hhh。

不過在我整完活之后我發(fā)現(xiàn)后面的孩子逐漸放開了想要表演的情緒，所以她們并不是沒有點(diǎn)子，有些孩子表演的方式比我要更有趣生動(dòng)，最后老師說也說：“這節(jié)課真是開心啊，能教這門課真是太好了，這是我教了這么多年的時(shí)候頭一次看到了這么多花樣，尤其是最后幾位真是創(chuàng)意滿滿，既然都做到這份上了，那么同學(xué)們思考一下下周需要表演的內(nèi)容吧，把個(gè)性發(fā)揮的更徹底一點(diǎn)，就留作作業(yè)了。”

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? ? ? ?真要說的話，前幾屆的孩子們也并不是就比這屆的創(chuàng)意差，他們可能只是缺一個(gè)打開桎梏的鉆頭。

? ? ? ?之前有一次大課老師讓介紹自己喜歡的書，我介紹的是《希臘羅馬英豪列傳》我開頭用了Hellsing一個(gè)梗，我改成了，諸君，我喜歡歷史，諸君，我喜歡歷史，諸君，我最喜歡歷史了。后來有一天合唱課上課前有個(gè)妹子問我是不是梗的hellsing，我說還真有人知道啊，謝謝~要是用了個(gè)沒人知道的梗就太冷了，然后我問她你看過嗎，應(yīng)該算是很老的作品了吧，還有一個(gè)漂流武士你知道嗎。她說她其實(shí)不了解也沒看過~漂流武士也不知道~然后就開始一個(gè)勁兒地給我道歉，說自己哪個(gè)都沒有詳細(xì)了解過。這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)也許她們是真的怕尷尬，也許一次不成功的搭話或者一次搭話中的尷尬都有可能會(huì)打擊到她們對(duì)話的意向。所以會(huì)有較封閉的小圈子也不奇怪了，畢竟這樣更容易獲得安全感吶。我對(duì)她們的想法100%的理解，但終歸還是像個(gè)人課的老師一樣，希望她們多A出去.jpg

? ? ? ?近幾十年的日本教育把日本人變得越來越守規(guī)矩，上制作課和表演課的時(shí)候因?yàn)樾枰僮髟O(shè)備，作為喜好機(jī)械的我自然對(duì)各種按鍵和旋鈕抱有濃厚的興趣，就在我嘗試點(diǎn)擊其中某一個(gè)按鍵時(shí)，被不止一位同學(xué)出聲制止了。

? ? ? ?平常幾乎都不怎么關(guān)心其他人的同學(xué)們，這時(shí)會(huì)出面制止其他人，看來這種行為在她們看來確實(shí)“非同小可”，這是在打破他們遵守的“規(guī)矩”。

她們也許并不知道這種操作臺(tái)按錯(cuò)了鍵再按一下復(fù)原回去就行了，不操作又怎么知道這是干啥的呢；或者說是不想知道、不被允許知道？

? ? ? ?也難怪，制作課的第一節(jié)課教授的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)電腦，學(xué)會(huì)開機(jī)，認(rèn)識(shí)蘋果鍵盤，如果打開設(shè)備的電源，甚至后面還有一節(jié)課講了音源和記憶體的事，拿出U盤和移動(dòng)硬盤給大家示范什么是USB口，而舉手的時(shí)候大家甚至有一半人連U盤都沒有。

老師還問了一下大家聽歌的工具，DVD CD?的人只有寥寥數(shù)個(gè)，大多數(shù)人都只是聽LineMusic或者AmazonMusic，全員流媒體化了。當(dāng)老師問到還有什么別的載體的時(shí)候，我說：黑膠唱片和磁帶，老師顯得很驚訝，居然還有人用過這么古老的東西，他還仔細(xì)問了一下難道現(xiàn)在中國還在發(fā)行磁帶嗎等問題。

? ? ? ?這種教育的弊端就是真的不適合發(fā)散性思維的成長，怪不得在日本DIY電腦的品牌中會(huì)有叫玄人志向的東西，拼電腦這種東西在他們看來已經(jīng)是非常高等級(jí)的技能了（跟一個(gè)學(xué)舞臺(tái)的留學(xué)生聊過一次說為什么日本遍地都是apple產(chǎn)品，他說就是因?yàn)閍pple比windowds簡(jiǎn)單什么都不用管，買來就能用）

? ? ? ?老師還講了個(gè)例子說前幾屆有個(gè)貼音后期的學(xué)生畢業(yè)了就在制作室工作，曾經(jīng)還自己在學(xué)校錄制效果音呢，同學(xué)們放聲贊嘆真是好厲害啊。我尋思在我們這是個(gè)死宅大概就掌握這門技術(shù)，更不要說搞音頻相關(guān)的一體機(jī)們了，我把上次配的小短劇的音頻要來用AU貼了貼做完發(fā)給老師了，但是還沒有回音，等到周一上課的時(shí)候再去問問看會(huì)得到一個(gè)什么樣的回復(fù)吧。

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? ? ? ?這兩周參加了幾次朗讀會(huì)的試鏡，第一次的時(shí)候作者讓我們進(jìn)行自我介紹，我就把個(gè)人課老師給我編輯的自我介紹A出去了，其中有幾句是這樣的：年齡30歲！純潔の生活在二次元中，沒有結(jié)過婚，也沒有女朋友，戀愛經(jīng)驗(yàn)也是0，現(xiàn)在也在保護(hù)著珍貴的童貞，雖然在中國的時(shí)候是自宅警備員，但是為了成為愛馬仕的制作人鼓起勇氣來了日本，想要有像音無小鳥一樣可以一起陪伴人前往夢(mèng)想的妻子！

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? ? ? ?作者聽了倒是笑得很厲害，不過同學(xué)們只偶爾發(fā)出了一兩聲笑。

然后我把這個(gè)場(chǎng)景錄下來上個(gè)人課的時(shí)候放給老師聽了，老師顯得很興奮，說我們的笑話型自我介紹看來還是有一點(diǎn)效果的，以后多練練也可以給同學(xué)們講嘛。啊，老師啊老師你果然還是一點(diǎn)變化也沒有，我總覺得這樣會(huì)有點(diǎn)尬，畢竟現(xiàn)在大家都是京君京君的叫，這一下子京君就變成了京叔叔，怕不是18歲的妹子們?cè)僖膊桓艺椅伊奶炝耍?/p>

? ? ? ?畢竟朗讀會(huì)是全年級(jí)參加的，之前認(rèn)識(shí)了一個(gè)三年級(jí)的前輩，他本來對(duì)我表現(xiàn)得有點(diǎn)像親切前輩大哥一樣，經(jīng)過自我介紹以后，我有一天躺在草坪上玩百萬劇場(chǎng)，前輩小心翼翼地走過來問我：“京君啊…到底是多少歲來著？”

“30?！?/p>

“啊，哦 嗯…是為了當(dāng)制作人才來的啊。 ”

“嗯嗯嗯！赤羽根健治也曾經(jīng)參加過這個(gè)活動(dòng)呢，他就是原來偶像大師動(dòng)畫里的制作人役哦，所以我也想?yún)⒓舆@個(gè)?！?/p>

“那要好好學(xué)日語啊?！?/p>

‘個(gè)人課的老師是誰啊，都教了些什么“

“基本上是在聊天呢hhh目前還沒教什么東西“

? ? ? ?然后先輩看到了個(gè)熟人轉(zhuǎn)而去跟那個(gè)人打招呼，把我扔到一邊了。

? ? ? ?嘛…確實(shí)是尬聊級(jí)別地對(duì)話，果然…年上系是很恐怖地存在嗎（

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