美國(guó)心理生物學(xué)家獲得者斯佩里博士（R.W.Sperry）通過(guò)著名的割裂腦實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了大腦不對(duì)稱(chēng)性的“左右腦分工理論”因此獲得“諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)”。
左腦主要負(fù)責(zé)邏輯、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、文字、推理、分析等，是抽象、學(xué)術(shù)、理性的大腦；
右腦主要負(fù)責(zé)圖畫(huà)、音樂(lè)、韻律、情感、想象、創(chuàng)造等，是藝術(shù)、創(chuàng)造、感性的大腦。
我們的左腦主要從事邏輯思維，右腦主要從事形象思維，右腦的存儲(chǔ)量是左腦的：
100萬(wàn)倍。

我國(guó)各地珠心算教育的實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)珠心算的寶寶與未參加學(xué)習(xí)的寶寶，大腦的靈敏程度有顯著差別。學(xué)習(xí)珠心算寶寶計(jì)算的快速性、觀(guān)察的瞬時(shí)性、記憶的牢固性、想象的豐富性，均優(yōu)于其它寶寶。

教師和家長(zhǎng)普遍反映，學(xué)了珠心算，孩子變得聰敏了，不僅數(shù)學(xué)課的成績(jī)優(yōu)異，而且語(yǔ)文、自然等課程成績(jī)也優(yōu)于其他寶寶，出現(xiàn)了“一科優(yōu)秀，多科受益”的連鎖效應(yīng)。

剖析這種現(xiàn)象，如果說(shuō)數(shù)學(xué)課成績(jī)優(yōu)異，歸功于學(xué)了珠心算，掌握了熟練的計(jì)算技巧，那么各課兼優(yōu)就只能從通過(guò)學(xué)習(xí)珠心算開(kāi)發(fā)提高了人腦潛能中去尋找答案了。

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的負(fù)面輿論“學(xué)過(guò)珠心算會(huì)逐漸忘記，學(xué)了也沒(méi)用”！

噠噠珠心算是這么回應(yīng)的：其實(shí)遺忘是一種正常現(xiàn)象，但如果注意定期訓(xùn)練，遺忘的速度會(huì)慢很多。腦功能的開(kāi)發(fā)包括六種重要的腦機(jī)能、繼時(shí)性信息加工、同時(shí)性信息處理、涼腦協(xié)同機(jī)能、視運(yùn)動(dòng)反應(yīng)、聽(tīng)運(yùn)動(dòng)反應(yīng)、表象操作。通過(guò)珠心算學(xué)習(xí)，對(duì)人腦的繼時(shí)性、同時(shí)性信息處理能力的開(kāi)發(fā)有重要價(jià)值。

珠心算是一個(gè)復(fù)雜的智力動(dòng)作過(guò)程，通過(guò)對(duì)孩子珠心算的訓(xùn)練，不僅可以提高孩子系列性信息處理機(jī)能，而且對(duì)孩子左腦和右腦都起到了均衡開(kāi)發(fā)的作用。孩子上小學(xué)后，逐漸會(huì)忘記了數(shù)碼，計(jì)算的速度可能會(huì)慢一些，但是孩子的左右腦在關(guān)鍵期已經(jīng)開(kāi)發(fā)出來(lái)，這對(duì)孩子的一生都大有益處。