本文為作者本人游玩游戲時(shí)的一些想法，并不代表任何官方意見(jiàn)

我在年紀(jì)很小的時(shí)候就喜歡游戲，大嘴人吃豆，熱血足球，魂斗羅，太空戰(zhàn)士，水滸傳，吞食天地2。今天你和我聊起它們，我還是會(huì)有很多關(guān)于它們的內(nèi)容跟你講。

當(dāng)上初中的時(shí)候，我腦子里就冒出了一個(gè)想法，如果我的課業(yè)進(jìn)度，也能像游戲里的人物等級(jí)一樣提升，能看到自己的成長(zhǎng)值該多好？但后來(lái)逐漸懂了，人不會(huì)一直變強(qiáng)，而是學(xué)了會(huì)忘，成績(jī)與體能都是有升有降，不可能所有能力都會(huì)一直上升上去——只要弄懂游戲的規(guī)則，就會(huì)一直永遠(yuǎn)的變強(qiáng)，這是大多數(shù)游戲的規(guī)則，也正是游戲迷人比現(xiàn)實(shí)更迷人的地方。

而在理解這一點(diǎn)后，我就又在胡思亂想一件事情，那就是，如果有人能把枯燥的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、物理、化學(xué)，編寫(xiě)入游戲的規(guī)則之中，讓學(xué)生通過(guò)理解游戲的規(guī)則，輔助教材，理解一些很枯燥的知識(shí)，提升學(xué)生探索未知世界的興趣，這會(huì)不會(huì)成為一種很出色的教育手段呢？

但現(xiàn)實(shí)總是會(huì)給人潑冷水的，在那個(gè)年代，游戲被視為洪水猛獸，它的存在本身就是與“好好學(xué)習(xí)”四個(gè)字對(duì)立的，為了考上好大學(xué)，走向光明燦爛的人生，只好掐滅了本屬于年輕人的美妙幻想，將精力投在無(wú)窮無(wú)盡的卷紙之上。

今天準(zhǔn)備錯(cuò)題集，明天又聽(tīng)說(shuō)錯(cuò)題集基本是沒(méi)用的。今天自己研究如何寫(xiě)好作文，表達(dá)出自己的想法，明天又被告知“這些想法，不應(yīng)該出現(xiàn)在卷紙”上，就這樣雖然努力，但卻渾渾噩噩地參加完了高考，稀里糊涂地選了所謂的“好就業(yè)”的專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)八年后，又莫名其妙地滾回了原點(diǎn)，成為了一個(gè)寫(xiě)游戲測(cè)評(píng)的寫(xiě)手。

而今天之所以想起了年少時(shí)荒誕的想法，是因?yàn)橹坝瓮妗堆┚又亍?、《將軍?duì)決》（這兩款游戲我推得次數(shù)太多了，感興趣的可以自己了解一下，不再寫(xiě)推薦內(nèi)容了），以及在新品節(jié)上看到了一款我之前推得一款游戲，這款游戲在很多主播與寫(xiě)手那里都大受好評(píng)。

而這款游戲的數(shù)學(xué)計(jì)算，我認(rèn)為十分適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)啟蒙，在這款游戲中，玩家需要熟練掌握9以?xún)?nèi)的加減乘除法，并需要對(duì)空間布局有一定的理解，讓手里有限的數(shù)字，一步步進(jìn)行分裂，增大。最終達(dá)到超過(guò)對(duì)方的結(jié)果，擊敗對(duì)方。

雖然大多數(shù)主播和寫(xiě)手包括曾經(jīng)的我，看到這個(gè)標(biāo)題的第一想法都是：“自古對(duì)波左邊輸”這個(gè)梗，但經(jīng)過(guò)這些天的仔細(xì)思考，我認(rèn)為比起讓一群無(wú)所事事的成年人來(lái)在這些數(shù)字增減中找到樂(lè)趣，這款國(guó)產(chǎn)游戲，最適配的人群（當(dāng)然是一部分），應(yīng)該是那些對(duì)數(shù)字已有初步概念的小孩子。

為什么這么說(shuō)呢？且聽(tīng)我慢慢道來(lái)：

1，有時(shí)候給小朋友講解數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，小朋友會(huì)“沒(méi)有概念”。

比如在某些視頻中，曾有這么一個(gè)故事，媽媽說(shuō)：“11-6,11的個(gè)位不夠，所以要向十位借1?！?/p>

小朋友就很天真地回答道：“如果十位不借給它呢？”然后是母親的暴怒凌亂和彈幕的哈哈大笑。

會(huì)產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題的主要原因，是因?yàn)槟赣H在給孩子講解數(shù)學(xué)的時(shí)候，提及的概念，是與曾經(jīng)教給孩子的生活概念混用，使知識(shí)量本身儲(chǔ)備不多的孩子，對(duì)“借”這個(gè)概念產(chǎn)生了混淆。

而如果放到游戲里，清晰明了的界面，簡(jiǎn)單直白的計(jì)算結(jié)果，數(shù)學(xué)的一些抽象概念，在你需要通過(guò)計(jì)算來(lái)?yè)魯?duì)面的飛船時(shí)，就變成了現(xiàn)實(shí)中的概念。

而這個(gè)“現(xiàn)實(shí)概念”，又與在生活中的不同，譬如在生活中，涉及數(shù)字，我們有時(shí)可能會(huì)模糊處理，比如10塊錢(qián)買(mǎi)了3個(gè)蘋(píng)果，蘋(píng)果是按照“斤”的單位來(lái)買(mǎi)的，小朋友可能就會(huì)胡思亂想一些東西，比如“為什么第一個(gè)蘋(píng)果比第二個(gè)大，價(jià)格卻是一樣的”諸如此類(lèi)奇奇怪怪的問(wèn)題。

而在游戲中，它所呈現(xiàn)的，則是完整的計(jì)算結(jié)果，一樣意義的數(shù)字進(jìn)行比較，結(jié)果更精準(zhǔn)，理解更簡(jiǎn)單，避免了抽象的概念。

2，興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力

不服輸以及對(duì)未知的探索，是驅(qū)動(dòng)人們學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)最大的動(dòng)力。有些孩子對(duì)石頭感興趣，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為了連普通大人都無(wú)法企及的巖石小天才。有些孩子對(duì)古詩(shī)詞感興趣，通過(guò)臨摹與背誦，成為了短視頻中被無(wú)數(shù)家長(zhǎng)膜拜的對(duì)象。

想對(duì)一件事情感興趣，需要對(duì)興趣的培養(yǎng)，也需要孩子本身就是探索型的小朋友。

而游戲這種東西，天然就對(duì)大多數(shù)人有著極強(qiáng)的吸引力，一堆成年人圍著《孤星獵人》這種小學(xué)算數(shù)題玩?zhèn)€樂(lè)此不疲就是最好的證據(jù)。

如果一張數(shù)學(xué)試卷，被打了一堆紅叉的孩子，可能會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)喪失信心。但如果他敗給了游戲中的某個(gè)Boss，他的反應(yīng)，反而可能是要掌握更厲害的搭配方式，一定要干掉上次擊敗自己的家伙，而在游玩的過(guò)程中，對(duì)于一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)計(jì)算就已經(jīng)掌握了，就像做了好多張卷子。

豐富的部件搭配與數(shù)十名駕駛員，構(gòu)造出的是無(wú)數(shù)道精彩絕倫的數(shù)學(xué)題。

卷子上的數(shù)學(xué)題，只有對(duì)與錯(cuò)之分。

游戲中的數(shù)學(xué)題，輸了就是戰(zhàn)敗，這事關(guān)榮譽(yù)。

人類(lèi)的贊歌是勇氣的贊歌，作為未來(lái)的希望，怎么能在這里敗給電腦呢？

3，學(xué)會(huì)犧牲與暫時(shí)的退讓

我們那一代獨(dú)生子女，是爺爺奶奶父母所嬌慣的對(duì)象，直到出了社會(huì)，才嘗到了鐵拳，懂得了退讓。而通過(guò)現(xiàn)在討論動(dòng)漫人物的強(qiáng)度等等，可以發(fā)現(xiàn)參與討論的年輕人，往往也將自己放在上帝視角，接受的是勝利者的無(wú)敵與爽。

往往忽略掉了戰(zhàn)斗中的博弈與挫敗，認(rèn)為我是強(qiáng)者，我不可能失敗，我不能接受任何失敗。

《孤星獵人》恰好是這么一款可以教會(huì)小孩子失敗與暫避鋒芒的游戲。

在接觸這款游戲之前，可能很多小孩子的想法，還是我是絕對(duì)的勝利者。

但當(dāng)游戲過(guò)程中，總會(huì)遇到一些，敵人火力太猛，需要暫避鋒芒的時(shí)候。

甚至有些對(duì)局中，掌握了敵方艦船的規(guī)律，還要學(xué)會(huì)犧牲自己的血量，打出至關(guān)重要的一擊，擊潰對(duì)手，不給敵人留下喘息的機(jī)會(huì)。

在我看來(lái)，教會(huì)孩子“為了未來(lái)，將目前的損失降到最低”這件事，是這款游戲在數(shù)學(xué)之外，最有教育意義的一件事。

結(jié)語(yǔ)：說(shuō)了這么多，其實(shí)是因?yàn)橐?jiàn)到這款游戲，真的十分欣喜，雖然《孤星獵人》僅僅涉及到一些數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)計(jì)算，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到我最初的“各學(xué)科都有游戲”的荒誕構(gòu)想，但至少這一步真的有人邁了出來(lái)，縱使是無(wú)心插柳。

故而，我將標(biāo)題定為了《游戲界的一小步，教育界的一大步》。

游戲即便不是第九藝術(shù)，在它們中的一些游戲，也本不應(yīng)該是與“學(xué)習(xí)”對(duì)立的。如果善加利用，甚至可以讓它成為孩子對(duì)一個(gè)學(xué)科產(chǎn)生興趣的輔助工具，這又何樂(lè)而不為呢？

如果時(shí)至今日，仍將所有游戲都定義為洪水猛獸，那就像只通過(guò)一個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)斷定一個(gè)人是否是品學(xué)兼優(yōu)一樣可笑，不是嗎？