大家好！ 下面我就聽賞課《跳圓舞曲的小貓》與大家共同探討新的教學(xué)理念和策略，敬請各位老師指點(diǎn)。 一、說教材 1、我說課的題目《跳圓舞曲的小貓》是河北少年兒童出版社小學(xué)音樂課本第五冊第三單元《可愛的動(dòng)物》中的聽賞曲目。是一首專為孩子寫的管弦樂曲.由(美)R.安德森作曲.曲調(diào)詼諧有趣,描繪了一個(gè)天真活潑的小貓?jiān)谝魳返陌樽嘞绿鹆藘?yōu)美的圓舞曲.樂曲具有擬人化與寫實(shí)的特點(diǎn)。? 2、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：通過仔細(xì)聆聽樂曲，感受音樂?所描繪的音樂形象，想象和觀察力得到提高。 能力目標(biāo)：通過聆聽和身體的動(dòng)作使學(xué)生感受三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。 情感與態(tài)度：通過聽賞從而培養(yǎng)學(xué)生們的愛心與個(gè)觀察能力，懂得動(dòng)物是人類的朋友，要愛護(hù)它們，保護(hù)它們。 3、教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握聽賞樂曲中音樂所描繪的動(dòng)物形象。 4、教學(xué)重點(diǎn)：感受圓舞曲的特點(diǎn)及樂曲中不同的音樂情緒。? 二、說教法、學(xué)法 1、教法 我選用的創(chuàng)設(shè)情景法、興趣引入法、聽賞法等方法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件將音響效果和視覺形象結(jié)合起來，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用，二者相互結(jié)合。 2、學(xué)法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，使他們在愛學(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識、形成技能。 3、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、小貓的頭飾、小狗的頭飾等 三、教學(xué)過程： 1、組織教學(xué)：?師帶學(xué)生聽音樂，模仿各種小動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)入課室按坐位依次坐下。（音樂：《跳圓舞曲的小貓》?A?段）。 2、導(dǎo)入：?師：噓，你們聽，誰來了！（師生在學(xué)生中開始上課） 3、新課學(xué)習(xí)： 1、欣賞樂曲《跳圓舞曲的小貓》A?段； a、聽辨音樂形象； 師：是誰來了？? 生：貓。 師：貓長得什么樣子，誰來說說？ b、學(xué)生說貓的特點(diǎn)； 生：小貓長得小小的丑丑的； 師：噢，胡子長長的，老師畫下來了，小貓的耳朵是什么樣的？? 生：三角形的。（師在黑板上畫出一個(gè)貓頭，貓頭上戴一個(gè)紅色蝴蝶結(jié)）? 師：是小貓，還是老貓？（師在黑板上寫出“小貓”）? 生：小貓。? 師：它還有什么特點(diǎn)？? 生：它的眼睛很大。? 師：你模仿一下，睜大眼睛。 生：小貓會(huì)抓老鼠，喜歡吃魚，肚子很大，尾巴短短的。它的腳上有個(gè)肉墊? 師：小貓有個(gè)喜好，它喜歡？? 生：跳，爬樹。 師：老師請你聽一聽。在這一段音樂中，小貓是在跳、在打瞌睡，還是安靜地坐在那兒？ c、復(fù)聽音樂A?段，感受音樂所表現(xiàn)的貓的動(dòng)態(tài)形象；（師播放A?段畫面及音樂）? 生：小貓?jiān)谔琛? 師：你真棒，小貓?jiān)谔＃◣煱鍟骸疤?小貓” 生：小貓先睡覺，再跳舞的。? 師：這是你的感覺，也很棒。小貓不僅在跳，還在叫了，它一邊跳一邊叫，請你數(shù)一數(shù)，貓一共叫了幾聲？ d、聽辨貓叫聲； 生：三次。 師：對，剛才你們聽到的是貓叫的真實(shí)的聲音，但是這里還有樂器演奏出的貓的叫聲。老師唱，你們聽，哪里像貓叫聲。（師范唱A?段主旋律，要求學(xué)生仔細(xì)聽，且聽到貓叫聲做一個(gè)小貓的動(dòng)作）。? 師：小貓?jiān)鯓咏械模?學(xué)生模仿貓叫聲： 生：“喵—喵”。? 師：這一次請你聽音樂不唱，聽到小貓叫聲就做一個(gè)小貓的動(dòng)作？ 師：小貓的動(dòng)作是怎樣的？誰來模仿一下。 學(xué)生模仿小貓的動(dòng)作；? 師：誰的動(dòng)作跟他的不一樣？可以加上頭的動(dòng)作，身體扭一扭，都可以。 聽貓叫聲做貓的動(dòng)作； 師：剛才我看大家模仿時(shí)都學(xué)小貓叫了，這樣我們一起來唱一唱。 ④分組哼唱音樂旋律，學(xué)生模擬小貓的聲音和動(dòng)作。 e、學(xué)生談聽完音樂后感受。 師：這段音樂如果老師用“О”形或是“□”形來表示，你選哪一個(gè)？?生：三角形。 師：為什么？（師跳三拍子舞步進(jìn)行提示） 生：小貓叫的時(shí)候，比較重一點(diǎn)，所以用“三角形”。 師：還有嗎？?生：正方形。?師：你的感覺也不錯(cuò)，還有嗎？ 生：倒過來的“▽”，“三角形“。因?yàn)榉催^來的三角形“▽”是從重往輕。? 師：太棒了，他很善于動(dòng)腦筋，大家給他掌聲。? 師：那我們給這段音樂取個(gè)名字吧！ f、給音樂A?段“取名字”，揭示課題； 生：“三只小貓”。“三只眼睛”。 師：噢，圖是三只小貓可是六只眼睛，看清楚一點(diǎn)。? 生：三只小貓叫。? 師：你聽得真仔細(xì)，幾只小貓叫都聽得出來了。還有嗎？ 生：“小貓圓舞曲”。 師：太好了，今天咱們就按這個(gè)同學(xué)說的，小貓是在跳還是在休息。 生：在跳。? 師：那我們就叫它“跳圓舞曲的小貓”吧。?（師板課題：“跳圓舞曲的小貓”。）? 師：小貓是怎樣跳的？誰模仿一下。（學(xué)生模仿小貓?zhí)? 導(dǎo)入：師：接下來，請你聽一聽，這段音樂和我們剛才欣賞的音樂相同嗎？?2、欣賞B?段音樂。（課件展示B?段圖） a完整欣賞B?段。?師：請你用手跟音樂劃節(jié)拍。? 師：怎么樣？一樣嗎？? 生：不相同。 師：有什么不同？? 生：它的節(jié)奏是由強(qiáng)到弱。 生：是慢的節(jié)奏。?生：是快的節(jié)奏。? 師：這樣，咱們再聽一次，這一次聽時(shí)請你跟音樂節(jié)奏模仿小貓?zhí)?，?來源于：易/公/教/育