原本準備今天繼續(xù)發(fā)備課資料，但昨天有老師問我，新教師如何備課。

雖然我發(fā)了許多可供參考的備課資料，但如果不知道怎么用，也確實沒用。自己也是從新教師走過來的，還是非師范，深知一個人摸索著學習的痛苦，如果能給新教師帶來一點幫助，也是開心的。

當然我也只是一個普通老師，個人經(jīng)驗有限，每位老師的備課、上課方式不同，按適合自己的、喜歡的方式來就好。歡迎各位路過的經(jīng)驗豐富的老師們留下寶貴的建議。

?一、備課

1、看教材，看課文。

拿到教材后，先看每一單元的單元導讀，導讀包括了每單元的語文要素，也是該單元的重點。比如七上第一單元，第一段說明了該單元的課文內(nèi)容是四季美景，第二段則羅列了本單元的語文要素，那么在該單元的課文講解中，就需要重視朗讀指導，重音和停連技巧的指導，帶領學生品味語言中的比喻、擬人等修辭手法的表達效果，學會仿寫。

看完單元導讀，再看目錄每一課的序號后面是否有星號，如果有，說明為略讀課文，課時安排一般為一節(jié)課。如果沒有，說明是精讀課文，就需要安排兩到三節(jié)課。

接著看課文，做到熟讀文本，校對字音，朗讀要聽要練，最起碼教師本人要聽得出學生的朗讀錯在哪，才能夠指導好朗讀。

2.看教參，記重點。

熟悉文本后，就可以打開教參了。教參中會有單元說明，分析這一單元的語文要素和學情，指出單元目標，提供一個清晰的方向。后面也會有本單元的教學安排，每一課的教學重點以及教學思路。尤其是教材解析，很多課后練習題的答案其實都藏在里面。

備課時邊看邊記很重要，可以記在課本上，也可以記在教案上。最方便還是課本，當你交完一輪，這些課本就是你寶貴的備課本了，基本不用再花大力氣去備課。

記哪些內(nèi)容呢？重點詞句的分析、重點字音、課后練習題的答案、作者文章的背景知識等等，凡是需要讓學生做筆記的重點，都記在課本上。也可以記自己想好的課堂過渡語、評價用語等等，但不要記得密密麻麻，太多的話，上課一忙一緊張是找不到重點的。

3、看教學設計，改教案和課件

掌握課文重點之后，就要思考怎么講了。之前提供的溫儒敏老師的《教學設計與指導》就有完整的教學設計，包括我免費分享的七彩課堂、狀元大課堂、空中課堂、國家中小學智慧平臺的課件和教案，都可以用來做參考。

首先，看溫老師的教學設計，找一份相近的教案和PPT進行修改，當然也可以自己重新做一份。

要注意的是，根據(jù)學生情況去備課，城市和鄉(xiāng)村，好學校和差學校，學生程度必然是不同的。如果學生的基礎薄弱，那就著重于基礎字詞、課文重點和課后練習題的講解，并且教學語言要讓學生聽得懂，不要太深奧，也不要想當然地覺得學生聽得懂。

一節(jié)課40分鐘，羅列出教學目標，看課后練習題一共幾題，綜合起來分為兩課時解決。

比如五上《白鷺》有三道課后練習題，第一道題需要全文講解完來總體感受，第三道題為背誦課文。那么第一節(jié)課的重點就是了解作者、校正字音、掌握生字、熟讀全文、解決第二道課后練習題。第二節(jié)課便集中解決剩下的兩道課后題，品讀語言和背誦課文。

日常教學不是公開課，讓學生感悟語文之美固然重要，但能讓學生把握重點，提高成績才是常規(guī)課的目標。

4、寫逐字稿

這個方法簡單提一下，雖然很痛苦，每一課都寫逐字稿非常熬人，但如果寫一遍下來了，自然就記得牢了。不過有些老師是班主任，肯定是忙不過來的，可以根據(jù)自己的情況調(diào)整備課方式。比如剛踏上講臺的前一個月、比賽、公開課時就可以辛苦點，寫逐字稿，后期熟悉了就可以輕松點備課。

5、看往年考卷

我是很熱衷于收藏試卷的人，小到單元卷，大到期中期末，只要考過的試卷，我都會留下一份空白的和一份有答案的。以至于每次復習的時候，我的同事都會來找我借資料。

既然是教學重點，考試就必然會出，以什么形式出，就需要我們?nèi)パ芯孔约核诘貐^(qū)的語文試卷，每一課的題型找出來了，規(guī)律找出來了，給學生講課也就有底了。

當然，這種備課方式更適用于復習課。

二、上課

講完了備課，簡單講一下上課。

新學年的第一課都是一樣的，新老師除了自我介紹，更重要的是講清楚語文課的規(guī)矩和獎懲，一切按原則來，先嚴后寬。

哪怕再怯場，也要從氣勢上表現(xiàn)出自己經(jīng)驗豐富的樣子，才能讓學生信服。

新教師可能出現(xiàn)的一個問題，過于關注自己能不能按設想講完這節(jié)課。其實這個是不重要的，哪怕講不完，也可以下一節(jié)課講，不要拖堂。

上課時最重要是關注學生的上課狀態(tài)，不能只顧自己講，要站在講臺上看，也要偶爾走下去看?？磳W生筆記有沒有寫，是不是寫在正確位置，是否走神，是否違紀。及時指正，嚴重的話要按規(guī)矩懲罰，才不會形成習慣。

如果有老師同時是班主任，盡可能不要將班級事務帶到語文課上來解決，尤其是負面的。語文課便只上語文，這樣既不會影響自己的教學，也避免讓學生對語文學科產(chǎn)生排斥。

也有老師問我教學進度的安排，但每個學校是不一樣的。甚至一個地區(qū)的兩所學校都不同，我曾經(jīng)去送教下鄉(xiāng)上單元作文課，快開課了才知道學生連這個單元都還沒學。

所以教學進度不用慌，如果你是新教師，保持謙虛的態(tài)度，多請教老教師，相信大部分老師是愿意說的。學校一般也會有自己的教學進度安排，如果課比別的老師慢了或者快了，也沒關系，快慢一兩個課時都是正常的，只要在開始復習前上完課就行了。

寫著寫著就寫了這么多，暫且就分享到這里了，都是淺薄的個人經(jīng)驗，如果能給有需要的老師帶來幫助就好。

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