2023下半年教師資格證考試真題答案

中學(xué)《教育知識(shí)與能力》真題解析

　注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。????????

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題(共大題21題，每小題2分，共42分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。選錯(cuò)、多選或未選均無分。

1.新民主主義革命期間，我國(guó)出版的第一部運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)論述教育問題的著作是（ ?）。

A.舒新城《教育通論》 ????????????B.莊澤宣《教育概論》

C.孟憲承《教育概論》 ????????????D.楊賢江《新教育大綱》
【答案】D，楊賢江的《新教育大綱》是我國(guó)出版的第一部運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)論述教育問題的著作。

2.運(yùn)用現(xiàn)代系統(tǒng)論法研究教學(xué)問題，提出教學(xué)過程最優(yōu)化理論的教育家（ ?）。

A.凱洛夫 ????????????????????????B.維果斯基

C.贊科夫 ????????????????????????D.巴班斯基
【答案】D，教學(xué)過程最優(yōu)化的理論是巴班斯基提出的。

3.李老師在初二選擇了人數(shù)，性別比例，學(xué)習(xí)成績(jī)，教材各方面情況相同的兩個(gè)班進(jìn)行教學(xué)，對(duì)其中一班采用講授法，對(duì)另一個(gè)采用自學(xué)輔導(dǎo)法，經(jīng)過一個(gè)階段的教學(xué)后進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，以比較兩種方法教學(xué)效果，李老師采用的方法屬于（ ?）。

A.個(gè)案研究法 ????????????????????B.實(shí)驗(yàn)研究法

C.行動(dòng)研究法 ????????????????????D.調(diào)查法
【答案】B，老師將兩個(gè)班的實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)比，是實(shí)驗(yàn)研究的體現(xiàn)。

4.作為有目的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教育有許多不同的形態(tài)，其中組織最嚴(yán)密、內(nèi)容最系統(tǒng)的是（ ?）。

A.學(xué)校教育 ??????????????????????B.家庭教育

C.社會(huì)教育 ??????????????????????D.終身教育
【答案】A，學(xué)校教育是有組織、有計(jì)劃、有目的，由專門的老師負(fù)責(zé)的教育，是最嚴(yán)密組織最系統(tǒng)的。

5.采用一刀切一鍋煮的辦法來對(duì)待學(xué)生的教學(xué)，主要違背了人身心發(fā)展的哪一特征？（ ?）。

A.順序性 ????????????????????????B.個(gè)別差異性

C.穩(wěn)定性 ????????????????????????D.階段性
【答案】D，一刀切、一鍋煮，表示不能區(qū)分不同階段的特點(diǎn)，沒有針對(duì)性，違背了階段性的要求。

6.馬克思教育學(xué)認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人，唯一的方法和根本途徑是（ ??）。

A.教育與社會(huì)生活相結(jié)合?

B.學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合

C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合?

D.學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合
【答案】C，在馬克思主義教育學(xué)理論中，造就全面發(fā)展的人，唯一的方法和根本途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

7.由政府提出并反映社會(huì)發(fā)展的根本需求，規(guī)定著學(xué)校培養(yǎng)人的根本質(zhì)量規(guī)格，對(duì)各級(jí)各類的學(xué)校教育的實(shí)施具有定向、調(diào)控和評(píng)價(jià)作用的是（ ??）。

A.培養(yǎng)目標(biāo) ??????????????????????B.國(guó)家課程

C.教育目的 ??????????????????????D.課程標(biāo)準(zhǔn)
【答案】C。由政府提出，體現(xiàn)社會(huì)要求，是教育目的的概念。

8.泰勒1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》，被稱為是現(xiàn)代課程理論的基石，其中運(yùn)用的課程設(shè)計(jì)原理被稱為（ ??）。

A.過程模式 ??????????????????????B.經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/span>

C.情境模式 ??????????????????????D.目標(biāo)模式
【答案】D，泰勒提出的課程評(píng)價(jià)模式是目標(biāo)模式，注重課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

9.在教學(xué)中，劉老師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所學(xué)的事物的圖像，或用語言形象的描繪所學(xué)對(duì)象幫助學(xué)生形成有關(guān)事物具體而清晰的表象，理解所學(xué)知識(shí)。劉老師遵循的教學(xué)原則是（ ?）。

A.直觀性原則 ????????????????????B.鞏固性原則

C.量力性原則 ????????????????????D.啟發(fā)性原則
【答案】A，幫助學(xué)生形成有關(guān)事物具體而清晰的表象，理解所學(xué)知識(shí)，是直觀性的概念。

10.生物課上程老師用幾條魚做解剖，邊解剖邊講解，學(xué)生興趣盎然，很快掌握了知識(shí)，程老師采用的教學(xué)方法主要是（ ?）。

A.演示 ??????????????????????????B.談話

C.講解 ??????????????????????????D.實(shí)驗(yàn)
【答案】A，老師給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，是演示法。

11.班主任張考試鼓勵(lì)小剛通過立志、學(xué)習(xí)、反思和慎獨(dú)等方式不斷提高自身品質(zhì)，這種德育方式是（ ?）。

A.說服教育法 ????????????????????B.榜樣示范法

C.個(gè)人修養(yǎng)法 ????????????????????D.情感陶冶法
【答案】C，學(xué)生通過自身的行動(dòng)來進(jìn)行道德教育，是個(gè)人修養(yǎng)法的體現(xiàn)。

12.根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論，當(dāng)學(xué)生不僅能用經(jīng)驗(yàn)歸納的方式進(jìn)行推理，而且能用假設(shè)演繹推理的方式解決問題，表示其認(rèn)知階段處于（ ??）。

A.前運(yùn)算階段 ????????????????????B.后運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段 ??????????????????D.形式運(yùn)算階段
【答案】D，學(xué)生已經(jīng)能推理和解決問題，是形式運(yùn)算階段的特點(diǎn)。

13.當(dāng)學(xué)生劉敏讀到“天蒼蒼野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的詩(shī)時(shí)，他頭腦會(huì)浮現(xiàn)出草原美景，這種心理現(xiàn)象是（ ??）。

A.無意想象 ??????????????????????B.再造想象

C.創(chuàng)造想象 ??????????????????????D.不隨意想象
【答案】B，文學(xué)作品中的內(nèi)容在大腦里的加工，是再造想象的表現(xiàn)。

14.小軍不善于與同學(xué)交往，孤僻離群，整天憂心忡忡，即使遇到別人毫不在意的小事情，也會(huì)多愁善感，小軍的氣質(zhì)類型是（ ??）。

A.多血質(zhì) ????????????????????????B.膽汁質(zhì)

C.抑郁質(zhì) ????????????????????????D.粘液質(zhì)
【答案】C，多愁善感、憂心忡忡是抑郁質(zhì)的典型表現(xiàn)。

15.劉文經(jīng)常思考自己是誰，將來要成為怎樣的人，這一類問題，在興趣愛好，職業(yè)選擇等方面常出現(xiàn)沖突，令他倍感困惑。根據(jù)埃里克森的發(fā)展理論，他處于（ ??）。

A.同一性對(duì)角色混亂階段 ??????????B.勤奮感對(duì)自卑感階段

C.信任感對(duì)懷疑感階段 ????????????D.親密感對(duì)孤獨(dú)感階段
【答案】A，題干中思考的問題都是個(gè)人角色相關(guān)的問題，體現(xiàn)了A的沖突。這也是中學(xué)生階段常見的矛盾沖突。

16.韓老師能夠很好地把握課堂教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來組織教學(xué)。韓老師這種能力是（ ?）。

A.教學(xué)認(rèn)知能力 ??????????????????B.教學(xué)操作能力

C.教學(xué)監(jiān)控能力 ??????????????????D.教學(xué)反思能力
【答案】B，教師能夠把控教學(xué)的方方面面是操作能力的體現(xiàn)。

17.楊莉做任何事都以目標(biāo)為導(dǎo)向，并力求成功。根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，他最有可能選擇的任務(wù)成功概率大約為（ ?）。

A.25% ???????????????????????????B.50%

C.75% ???????????????????????????D.100%

【答案】B，根據(jù)阿特金森的理論，力求成功的人一般會(huì)選擇成功概率為50%的任務(wù)。

18.張華在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，試圖使自己的態(tài)度和行為與他人保持一致，張華的態(tài)度與品德的形成過程處于（ ?）。

A.依從階段 ??????????????????????B.接受階段

C.認(rèn)同階段 ??????????????????????D.內(nèi)化階段
【答案】C，張華還在依賴于外界的標(biāo)準(zhǔn)，所以是認(rèn)同階段。

19.方義的各門功課學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，他認(rèn)為主要取決于自己的能力，根據(jù)韋納的成敗歸因理論，能力屬于（ ?）。

A.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的因素?

B.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、不可控的因素

C.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、可控的因素?

D.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素
【答案】D，能力是內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素。

20.根據(jù)福勒等人的教師成長(zhǎng)階段論，教師成長(zhǎng)為成熟階段的標(biāo)志是（ ?）。

A.關(guān)注生存 ??????????????????????B.關(guān)注情境

C.關(guān)注教材 ??????????????????????D.關(guān)注學(xué)生
【答案】D，根據(jù)福勒的理論，能否關(guān)注學(xué)生是教師成熟階段的標(biāo)志。

21.學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的未來持有樂觀積極的態(tài)度，不會(huì)給差生貼標(biāo)簽，這說明心理輔導(dǎo)應(yīng)遵循（ ? ）。

A.理解性原則 ????????????????????B.整體性原則

C.主體化原則 ????????????????????D.發(fā)展性原則
【答案】D，不給學(xué)生貼標(biāo)簽是發(fā)展性原則的體現(xiàn)。

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???二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）

22.辨析：普通中學(xué)的任務(wù)是為高一級(jí)學(xué)校輸送合格的學(xué)生。

【參考答案】

該說法錯(cuò)誤。我國(guó)普通中學(xué)包括初中和高中，其具有雙重任務(wù)：為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)各行各業(yè)的勞動(dòng)后備力量和為高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生。題目的說法是片面的。

23.辨析：德育過程具有多開端性。

【參考答案】

該說法正確，學(xué)生的品德結(jié)構(gòu)包括知情意行四個(gè)要素。在德育具體實(shí)施過程中可以有多種開端，即不一定按照守知、情、意、行的一般順序，而是根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動(dòng)之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面和諧發(fā)展。?
?

?????24.辨析：定勢(shì)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)遷移只有促進(jìn)作用。

【參考答案】

該說法錯(cuò)誤。定勢(shì)（即心向）是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。影響學(xué)習(xí)遷移的因素是多種多樣的，除了定勢(shì)之外，還有學(xué)習(xí)者本身的因素、學(xué)習(xí)材料的難易程度等，定勢(shì)在其中是發(fā)揮促進(jìn)作用還是阻礙作用，是需要結(jié)合其他因素來共同作用的，因此，題目的說法錯(cuò)誤。?

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????25.辨析：教師職業(yè)倦怠即教師的工作熱情喪失。

【參考答案】

該說法錯(cuò)誤。馬勒斯等人認(rèn)為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：① 情緒耗竭，指?jìng)€(gè)體情緒情感處于極度的疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失，情緒衰竭是職業(yè)倦怠的核心緯度，也是最明顯的癥狀表現(xiàn)；② 去人性化，即刻意在自身和工作對(duì)象間保持距離，對(duì)工作對(duì)象和環(huán)境采取冷漠和忽視的態(tài)度；③ 個(gè)人成就感低，表現(xiàn)為消極地評(píng)價(jià)自己，貶低工作的意義和價(jià)值。題干表述片面，故錯(cuò)誤。
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???三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）簡(jiǎn)述下列問題。

26.簡(jiǎn)答：簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)。（預(yù)測(cè)題押中）

【參考答案】

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有如下特征：

①綜合性；②實(shí)踐性；③開放性；④生成性；⑤自主性。
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????27.簡(jiǎn)答：簡(jiǎn)述讀書指導(dǎo)法的基本要求。

【參考答案】

運(yùn)用讀書指導(dǎo)法的基本要求有：

1）提出明確的目的、要求和思考題

2）教給學(xué)生讀書的方法

3）為學(xué)生指定書目

4）適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書心得?

【悅姐的版本】

1）讀書前做好相關(guān)的準(zhǔn)備：比如讀書的書目的選擇

2）讀書中教師要進(jìn)行引導(dǎo)：比如讀書的方法、寫讀書筆記等

3）讀書結(jié)束之后：進(jìn)行讀書總結(jié)，談心得體會(huì)等

?

????28.簡(jiǎn)答：簡(jiǎn)述布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。（預(yù)測(cè)題中）

【參考答案】

（1）學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

（2）學(xué)習(xí)可以分成獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過程；

（3）教學(xué)的目的是理解各門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)；

（4）提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式之一。

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?????29.簡(jiǎn)答：簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略中資源管理策略的構(gòu)成。

【參考答案】資源管理策略包括：

（1）時(shí)間管理策略：第一，統(tǒng)籌安排；第二，高效利用；第三，靈活利用。

（2）環(huán)境管理策略：注意調(diào)節(jié)自然條件，設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的空間。

（3）努力管理策略：激發(fā)內(nèi)在的動(dòng)機(jī)、樹立正確的學(xué)習(xí)信念、選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)、調(diào)節(jié)成敗的標(biāo)準(zhǔn)、正確歸因、自我獎(jiǎng)勵(lì)等。

（4）資源利用策略：學(xué)習(xí)工具、他人的幫助等。

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四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問題。?

?30.材料

一次偶然的機(jī)會(huì)，我在網(wǎng)上打開了學(xué)校的貼吧。讓我驚訝的是，竟然在貼吧里看到我們班上學(xué)生的帖子，語言粗俗、張揚(yáng)，很不文明。這是我那些平時(shí)在教室里（乖巧懂事的）孩子們？

我氣極了，恨不得馬上把他們叫到辦公室狠狠地批評(píng)一頓，但冷靜下來細(xì)想，這樣做能解決問題嗎？可能問題沒有解決還會(huì)徒增其厭惡之感呢。于是，我平復(fù)了一下心情，繼續(xù)閱讀帖子。我發(fā)現(xiàn)他們討論的主要是班上的一些問題。沉思良久，我心中有了主意。

班會(huì)課上，我非常嚴(yán)肅地說：“同學(xué)們，上周我到學(xué)校的貼吧去‘逛’了一圈，看到不少粗俗的帖子居然出自咱們班的同學(xué)之手，這和我們這個(gè)優(yōu)秀班級(jí)的形象極不相稱！”幾個(gè)孩子的頭低了下去，臉和脖子都紅紅的。

我見時(shí)機(jī)己到，于是話鋒一轉(zhuǎn)：“不過你們也提出子很多挺有價(jià)值的意見，這說明你們是真心關(guān)心、熱愛班集體的?！甭牭竭@里那幾個(gè)孩子一下子又抬起了頭，一臉的驚訝，“所以我決定好好地‘懲罰’你們一下?！蔽覈?yán)肅的板起臉說：“你們建立一個(gè)班級(jí)‘說吧’，專門負(fù)責(zé)收集同學(xué)們對(duì)班級(jí)建設(shè)的意見和建議，讓大家都加入到這個(gè)‘說吧’里來?！?/span>

“說吧”里的帖子內(nèi)容很豐富，有對(duì)任課老師的意見，有‘抨擊’不合理班規(guī)的，還有主動(dòng)調(diào)節(jié)同學(xué)矛盾的，語言也不再粗俗了。我和班委們整理帖子一起研究，解決班集體中存在的問題。從此，學(xué)生們感覺我們班就是一個(gè)溫馨的家。

問題:(1)該老師的做法貫徹了哪一德育原則 (5分)

(2)請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容加以分析? (13分)

【悅姐解析】很多寶子問這題寫長(zhǎng)善救失行不，或因沒寫長(zhǎng)善救失而捶胸頓足，我簡(jiǎn)單分析下：這道題長(zhǎng)善救失并不貼切，寫個(gè)別與集體都要比長(zhǎng)善救失靠譜。長(zhǎng)善救失的“善”是指學(xué)生已經(jīng)存在某項(xiàng)特長(zhǎng)、能力、天賦，去發(fā)揚(yáng)鞏固他的長(zhǎng)處，來克服短處或不足對(duì)他的制約。這個(gè)過程有三個(gè)明顯的特征，一是先有長(zhǎng)處，二是救了短處的“失”，三是原有長(zhǎng)處的發(fā)揚(yáng)不會(huì)改變學(xué)生原先的行為模式，因?yàn)槭菗P(yáng)長(zhǎng)嘛，也就是鞏固他原有的東西，不是改變，題本前后學(xué)生的行為方式都開改變了。這道題學(xué)生的這個(gè)“善”所指的長(zhǎng)處是啥？是他會(huì)發(fā)貼嗎？班上人人都會(huì)的。是他會(huì)罵人 粗俗嗎？顯然不能算。是他會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)好，會(huì)論壇管理嗎？題本并沒有這個(gè)意思，都沒有提這些方面，管理說吧是老師以‘懲罰’形式派給他們的，不是因?yàn)樗麄冏陨砩朴诟憔W(wǎng)絡(luò)。是他關(guān)心集體嗎？那“失”是啥？救的失是短處是不足，不是過失，學(xué)生的不良發(fā)帖是行為上的過失，不是能力上的不足與缺失。所以長(zhǎng)善救失并不貼題。

【參考答案】該老師的做法貫徹了關(guān)心愛護(hù)學(xué)生（尊重信任學(xué)生）與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則。該原則是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重與信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。

貫徹這一原則的要求是：

第一，愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；

第二，教育者對(duì)學(xué)生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度；

第三，教育者對(duì)學(xué)生提出的要求，要認(rèn)真執(zhí)行，堅(jiān)定不移地貫徹到底，督促學(xué)生切實(shí)做到。

材料中的老師在發(fā)現(xiàn)了本班同學(xué)在貼吧的不良言論之后，恨不得馬上把學(xué)生叫到辦公室狠狠地批評(píng)一頓，但冷靜下來之后沒有這這么做，而是先對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了引導(dǎo)，說明了自己的貼吧里的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這里體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重。然后，老師對(duì)于學(xué)生的行為進(jìn)行了肯定，但是嚴(yán)肅地板著臉給他們提出了新的要求，即建立一個(gè)班級(jí)“說吧”，專門負(fù)責(zé)收集同學(xué)們對(duì)班級(jí)建設(shè)的意見和建議，讓大家都加入到這個(gè)“說吧”里來。后來，同學(xué)們的語言不再粗俗了，班級(jí)管理也更加順暢。學(xué)生們感覺班集體就是一個(gè)溫馨的家。上述老師的行為充分體現(xiàn)了這一原則。

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31.材料

初中生林強(qiáng)的父母望子成龍心切，從小對(duì)他寄予原望，在他們看來，只有嚴(yán)加管教，孩子才能有出息。于是，他們對(duì)林強(qiáng)從學(xué)習(xí)到生活做出了一系列嚴(yán)格的規(guī)定。任何情況下都不得有絲毫的通融或改變，也不允許他出現(xiàn)任何細(xì)碎的差錯(cuò)。久而久之，林強(qiáng)養(yǎng)成了謹(jǐn)小慎微，凡事都怕出錯(cuò)的行為習(xí)慣。他做事總是小心翼翼，反復(fù)權(quán)衡，慎之又慎，生怕做不好留下遺憾，遲遲下不了決心。哪怕是在課上對(duì)老師講的知識(shí)沒聽懂，需要問老師，他也要權(quán)衡再三。林強(qiáng)在學(xué)習(xí)和生活中無論做什么事情，都是猶豫不決，缺乏隨機(jī)應(yīng)變的靈活性。

問題:(1)結(jié)合材料分析學(xué)生性格形成的影響因素。(9分)

(2)如果你是老師，對(duì)林強(qiáng)的性格培養(yǎng)有何建議。(9 分)

【參考答案】（一問）

學(xué)生性格形成的影響因素包括遺傳、家庭、學(xué)校、社會(huì)文化和個(gè)人的主觀因素等，材料中的林強(qiáng)主要是收到家庭因素和自身因素的影響。

家庭是社會(huì)的基本單位和社會(huì)生活中各種道德觀念的集合點(diǎn)，也是兒童出生后最先接觸并長(zhǎng)期生活的場(chǎng)所，因此，家庭被成為“制造人類性格的工廠”。案例中，初中生林強(qiáng)的父母望子成龍心切，對(duì)他寄予厚望、嚴(yán)格要求，所以林強(qiáng)養(yǎng)成了謹(jǐn)小慎微，凡事都怕出錯(cuò)的性格。

個(gè)體主觀性也是影響性格形成的重要原因。性格是在人和環(huán)境相互作用的實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展的，但任何環(huán)境因素都不能直接決定人的性格。它們必須通過個(gè)體已有的心理發(fā)展水平和心理活動(dòng)才能發(fā)生作用。材料中，林強(qiáng)做事因?yàn)閺男【捅桓改竾?yán)格要求，所以總是小心翼翼，反復(fù)權(quán)衡，慎之又慎，無論做什么事情，都是猶豫不決。是受到了個(gè)人童年的經(jīng)驗(yàn)的影響。

（二問）如果我是老師，對(duì)林強(qiáng)的性格培養(yǎng)有如下建議：

1）激發(fā)林強(qiáng)自我教育的意識(shí)，通過課程或者班隊(duì)活動(dòng)來進(jìn)行引導(dǎo)；

2）優(yōu)化育人環(huán)境、協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校、社會(huì)教育，形成人格培養(yǎng)的正合力，尤其是對(duì)林強(qiáng)父母的溝通和交流

3）運(yùn)用班集體的力量，讓林強(qiáng)在集體的關(guān)愛中逐漸找回自信

4）給林強(qiáng)樹立一些榜樣，幫助他找到努力的方向

5）多鼓勵(lì)林強(qiáng)，增強(qiáng)他的自信，強(qiáng)化他的積極行為

6）大力開展心理健康教育和咨詢

7）建立健全良好人格培養(yǎng)的激勵(lì)與約束機(jī)制