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文丨流年如墨 審核丨春辭

排版丨絡(luò)牙

咱不是說(shuō)課本插畫(huà)要做的多精美多上流，但肯定不能是這幅足以玷污、扭曲下一代人審美的樣子。

上個(gè)月月底，人教版數(shù)學(xué)教材被沖上了熱搜，這份教材因其插畫(huà)極其詭異、毫無(wú)美感，不僅讓網(wǎng)友群起圍攻，在事情鬧大后連教育局都介入調(diào)查了。

這些插畫(huà)是難看到了何等境界，才能激起此等民怨？

其一，是面目丑惡。

出現(xiàn)在這些人教版數(shù)學(xué)教材插畫(huà)中的孩子，有不少丑的讓人難以形容

像中間這位小女孩，活脫脫給人種唐氏綜合征患者的感覺(jué)。當(dāng)然，不是說(shuō)教材里不能有這類(lèi)形象，少量的“唐式風(fēng)格”可以理解為對(duì)這一群體的關(guān)懷，但孩子們各個(gè)都是這幅形象，整本書(shū)就變成兒童邪典了......

其二，是神情詭異。

在這份教材中登場(chǎng)的角色，不管是看書(shū)還是說(shuō)話(huà)，都一副“抿嘴吐舌”的表情——雖然插畫(huà)作品會(huì)有一定藝術(shù)加工是事實(shí)，但真沒(méi)見(jiàn)過(guò)現(xiàn)實(shí)中有誰(shuí)會(huì)沒(méi)事就把舌頭吐出來(lái)的。

要有人這么干了，也只會(huì)叫我覺(jué)得惡心......

當(dāng)然，也不是沒(méi)有張嘴吐舌的，但這畫(huà)面就更容易讓人聯(lián)想到一些不適合出現(xiàn)在教科書(shū)上的東西了。

其三，是衣著不當(dāng)。

這份教材里，前有男同學(xué)穿裙子，后有女學(xué)生打扮的像是兔女郎。

哪怕拋開(kāi)這兩個(gè)存在過(guò)度解構(gòu)嫌疑的點(diǎn)，這張圖中故意把褲子褶皺畫(huà)的像是生殖器的做法，我想不出有啥角度能給他洗......

集諸多問(wèn)題與一身，也難怪大家都會(huì)對(duì)這些插畫(huà)產(chǎn)生憤怒與質(zhì)疑：這些插畫(huà)，真的對(duì)得起書(shū)本封面上的“人民教育出版社”與“義務(wù)教務(wù)教科書(shū)”了嗎？

畢竟，它們既不“人民”，也不“教育”。

對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一天天陪伴他們最多的，除開(kāi)老師同學(xué)與家人，就是這些課本了。而課本拿到手，指定會(huì)立馬翻上一遍。其中有意思的內(nèi)容——比如說(shuō)某只抖擻精神的果蠅與某位蛋白質(zhì)女王，都能給看不到盡頭的學(xué)習(xí)日常減去不少乏味。

而要是教材都長(zhǎng)這樣，我覺(jué)得同學(xué)們應(yīng)該不會(huì)在沒(méi)必要的時(shí)候多看它一眼......

優(yōu)秀的課本插畫(huà)，絕對(duì)是學(xué)習(xí)的良友。而為課本插畫(huà)確保最基本的質(zhì)量，也不是一件難事。在過(guò)去，我們就擁有過(guò)不少高質(zhì)量的課本插畫(huà)。

大伙應(yīng)該都有過(guò)自己的小學(xué)、初中課本，里頭大大小小的插畫(huà)雖然沒(méi)法現(xiàn)在我們常見(jiàn)到的商業(yè)作品相比，但其簡(jiǎn)樸的線(xiàn)條、陽(yáng)光的形象對(duì)孩子們都非常合適。

能把課文故事良好展現(xiàn)的優(yōu)質(zhì)插畫(huà)也不在少數(shù)。

雖然這些正常作品就足以讓大伙覺(jué)得“這書(shū)能處”，但一旦嗎某本教科書(shū)超神發(fā)揮，立馬就讓人x羨慕起來(lái)了。

而就在這兩天人教版插畫(huà)的事件引起關(guān)注后，一位課本美少女被推至臺(tái)前，與那些插畫(huà)做起了對(duì)比。

不過(guò)這對(duì)比就有點(diǎn)諷刺意味了。

這位少女名為李靜（Li Jing），出自日本令和3年所用的中學(xué)英語(yǔ)課本《NEW CROWN》。在人設(shè)圖中初登場(chǎng)時(shí)，她梳了一頭黑長(zhǎng)直，一副乖乖女的形象并不算出眾。

但在課本其他插畫(huà)中，她就給學(xué)生們上了一門(mén)“證件照和日常照區(qū)別會(huì)有多大”的課：日常中總是以雙馬尾形象示人的她，把活潑、可愛(ài)等等形容詞統(tǒng)統(tǒng)拿捏住了。

而課文間小卡片中的她也把可愛(ài)這個(gè)元素完美詮釋了出來(lái)：面無(wú)表情的頭像，乖巧中帶了點(diǎn)憨；彈吉他時(shí)表情或是柔和或是沮喪，少女在嘗試新事物、遇到挫折時(shí)的小小表情在這四格插畫(huà)中一點(diǎn)不漏。

而除開(kāi)一貫的可愛(ài)風(fēng)，原設(shè)黑長(zhǎng)直的形象出現(xiàn)時(shí)也用半分乖半分呆的氣質(zhì)牢牢拉了波人氣。

雖然這些插畫(huà)都談不上精致，但對(duì)于課本來(lái)說(shuō)依舊綽綽有余，不同情景下的多幅作品成功將李靜作為學(xué)生恬靜的氣質(zhì)勾勒了出來(lái)。

而看完李靜在插畫(huà)中的這些日常后，國(guó)內(nèi)網(wǎng)友除了把“可愛(ài)”喊個(gè)不停，剩下的就只有酸了：憑什么外國(guó)人教材都能把中國(guó)人畫(huà)的好看，中國(guó)自己的教材卻要畫(huà)的那么過(guò)分呢？什么時(shí)候我們的課本上才能有這樣的美少女？

日本教材中的中國(guó)女孩這么可愛(ài)，自然是件好事。但轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)想到人教版教材的事情不免又有些痛心。

好在，網(wǎng)友們的這番口誅筆伐并非沒(méi)有成效，在這份教材喜提熱搜后沒(méi)兩天，人教出版社就對(duì)此致歉并表示會(huì)加急整改。

國(guó)家教育局也表示會(huì)排查全國(guó)教材，避免還有這樣的案例存在。

看樣子事情有了個(gè)可以接受的結(jié)局，但心里頭總還是有點(diǎn)遺憾——什么時(shí)候，我們的課本上的人物形象才能擺脫“對(duì)話(huà)框在就好了，有你沒(méi)你不重要”的尷尬處境，像李靜一般為人所愛(ài)。

通過(guò)寓教于樂(lè)的方式傳授知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)肯定更愿意接受。（×）

誰(shuí)不希望自己的課本上多一點(diǎn)養(yǎng)眼的美少女呢！（√）

啊，雖然我們中的大多數(shù)應(yīng)該不會(huì)再有機(jī)會(huì)拾起新的中小學(xué)課本了，但起碼讓新一代年輕人的上學(xué)生涯能再多彩一點(diǎn)吧。

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