此前，清華大學(xué)校長宣布將縮減文科博士規(guī)模，引發(fā)了廣泛關(guān)注。

事實上，伴隨“文科無用論”的輿論風(fēng)潮，近年來“文科博士危機(jī)”、“文科博士之死”、“文科博士太難了”等話題屢議不絕，文科博士在畢業(yè)、發(fā)表、就業(yè)等方面的困難也被戲稱為“三座大山”。而壓縮文科博士規(guī)模，也被很多人視為一種解決之道。

那么在現(xiàn)實中，培養(yǎng)一個文科博士有多難？怎么才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的文科博士？

我國著名歷史地理學(xué)大家譚其驤先生曾專門撰文，介紹了培養(yǎng)周振鶴、葛劍雄這兩位提前畢業(yè)且成為著名學(xué)者的博士生的經(jīng)驗體會。他指出：博士培養(yǎng)時間有限，因此應(yīng)當(dāng)非常注意把好招生這一關(guān)。老師本領(lǐng)再大，也難在短時間真正提高一個人的素質(zhì)和能力，因此挑選真正適合且有志于學(xué)術(shù)的學(xué)生，至關(guān)重要。在人選上，學(xué)歷背景、年齡等都不應(yīng)成為問題，學(xué)生自身“經(jīng)歷駁雜”，反而可能是好事。文科博士的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是成為對國內(nèi)外學(xué)術(shù)產(chǎn)生影響的學(xué)者，要培養(yǎng)出這樣的人，論文的題目要精挑細(xì)選，既要注意與碩士研究的延續(xù)性，也要平衡研究的博與專。為此，師生都要對學(xué)科有深入理解和長期規(guī)劃，關(guān)鍵是要正確評估論文的時效性、潛在價值和學(xué)術(shù)的發(fā)展趨勢。

本文摘選自《高教戰(zhàn)線》，原題為《培養(yǎng)博士的幾點體會》，僅代表作者本人觀點，供諸位參考。

培訓(xùn)博士的幾點體會

我所指導(dǎo)的博士研究生周振鶴、葛劍雄在一九八三年八月提前畢業(yè)，成為我國自己培養(yǎng)的第一批文科博士。作為導(dǎo)師，我做的工作很有限，更談不上什么經(jīng)驗；但回顧他們獲得學(xué)位的過程，我也有幾點體會，寫出來對今后的博士生培養(yǎng)工作或許有一點參考作用。

▍把好招生關(guān)，選好培養(yǎng)對象

我覺得要培養(yǎng)出高質(zhì)量的博士，把好招生關(guān)，選好培養(yǎng)對象是一個重要的前提。因為博士的培養(yǎng)目標(biāo)是高級科研、教學(xué)人員，在目前人才缺乏、青黃不接的情況下，實際上是培養(yǎng)學(xué)科的接班人和帶頭人。應(yīng)該承認(rèn)，并不是所有獲得了碩士學(xué)位或受過高等教育的人都具有這樣的條件。而且博士生的年限短，除去寫畢業(yè)論文，剩下不過一年或一年多時間，導(dǎo)師本領(lǐng)再大，也不可能在這樣短的時間里改變或大大提高一個人的素質(zhì)和能力。所以如果選擇不當(dāng)，往往事倍功半，師生都不得其所。

在招生方面，首先，讓導(dǎo)師自己掌握錄取權(quán)。“文革”前我也帶過研究生，但錄取名單是由系總支決定的，即使征求一下我的意見，也不過是做做樣子而已；而挑選的標(biāo)淮又是首先考慮出身成份以及所謂“政治表現(xiàn)”，結(jié)果挑出來的并不是可以深造的人才，可以深造的人才又往往不符合這些“左”的標(biāo)淮。象周振鶴和葛劍雄這樣經(jīng)過考試，又由我自己挑選的，解放以來還是第一次。正因為這樣，我對他們的情況感到滿意，也增強(qiáng)了信心和責(zé)任感。

我認(rèn)為對研究生的表現(xiàn)要有正確的看法?，F(xiàn)在有些人還習(xí)慣干用“左”的眼光看待青年。有的單位為了阻止職工報考，往往在表現(xiàn)上做文章；有的單位個別人妒賢嫉能，也會有所動作。在這種情況下，更應(yīng)該讓導(dǎo)師根據(jù)各方面的真實情況來全面衡量。只要符合報名條件，導(dǎo)師就應(yīng)該有挑選的全權(quán)。周振鶴在報考碩士研究生時，原單位就寫過“不安心本職工作”一類評語；報考博士生前，又有個別人抓住一些小事做文章，唯恐他畢業(yè)以后會留在我校。但我們感到象他這樣的人才目前并不多，應(yīng)該大膽培養(yǎng)使用，所以堅決排除這些干擾。要不是黨的十一屆三中全會以后的正確路線的指引，像他這樣的情況很可能就會失去讀博士生的資格了。

(譚其驤先生與學(xué)生合影)

其次，招生應(yīng)不拘一格。

不拘一格不是不講條件、不要嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，而是實事求是、從實際出發(fā)，特別是要注意挑選那些有創(chuàng)造能力的人。學(xué)歷當(dāng)然要講，但不能只講學(xué)歷，更不能只看有沒有文憑。在這方面，周、葛兩人的情況是很能說明問題的。周振鶴是福州大學(xué)探礦專業(yè)一九六三年的畢業(yè)生，畢業(yè)后在煤礦搞電氣設(shè)備。葛劍雄沒有上過大學(xué)；高中畢業(yè)后在中學(xué)當(dāng)了十幾年教師。他們都通過自學(xué)在歷史地理方面打下了堅實的基礎(chǔ)。一九七八年報考我的專業(yè)的有幾十個人，其中有歷史系畢業(yè)的，有地理系畢業(yè)的，還有我們歷史地理專業(yè)“文革”前的畢業(yè)生，但考試結(jié)果他們兩位的成績最好。試卷中有一道題，是根據(jù)《水經(jīng)注》中一段文字繪一張地圖，這不僅要求考生具有一定的古文閱讀、理解能力，也要求考生懂得一定的地理概念和繪制地圖的方法。結(jié)果是畢業(yè)于我們專業(yè)的人都畫錯了，而他們卻都畫對了。在口試中，我發(fā)現(xiàn)他們兩人知識面廣，思路開闊，反應(yīng)敏捷，是有能力、有潛力的。入學(xué)以后，他們很快就嶄露頭角。在這以前，他們沒有系統(tǒng)地學(xué)過大學(xué)本專業(yè)的課程，也沒有寫過這方面的淪文，但由于他們理解力強(qiáng)，適應(yīng)性好，很快就彌補(bǔ)了課程的不足，一年后已經(jīng)明顯地超過了其他研究生。

不少單位喜歡招本校、本系、最好是本專業(yè)的畢業(yè)生，這種近親繁殖沒有好處。其實只要學(xué)生能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識扎實，沒有讀過你的課程并不影響他受你指導(dǎo)，相反還可以使你的專業(yè)兼收并蓄，得到新的活力，有利于學(xué)科之間的相互滲透。所以我認(rèn)為在條件相似的情況下，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先招收外系外校的考生。同時還應(yīng)注意招收在職人員。在職人員盡管年齡偏大一些，但他們都參加過多年工作，有實際經(jīng)驗。對社會科學(xué)研究來說，學(xué)識有一個積累的過程，不是大學(xué)這幾年就能完成的。更主要的是，分析問題、觀察問題的能力也有一個逐步提高的過程?，F(xiàn)在對科技人員的要求，除了專業(yè)知識以外，往往還需要一定的組織能力、宣傳能力、社交能力，在職人員更能適應(yīng)這種要求，能比較快地作出成績來。

(清華大學(xué)提出“壓縮博士規(guī)模，提高培養(yǎng)質(zhì)量”)

▍培養(yǎng)過程中應(yīng)注意的幾個問題

在博士生的培養(yǎng)過程中，我認(rèn)為有這幾點是值得注意的：

一是要選好論文題目。博士論文應(yīng)該是高水平、高質(zhì)量的，應(yīng)該對國內(nèi)外學(xué)術(shù)界產(chǎn)生影響。但是博士生的時間有限，而且他們畢竟還處于研究的初期，課題選得太大，容易流于空泛；課題選得太深，可能做不出結(jié)果來。在這方面，既要充分發(fā)揮博士生本人的主動性、積極性，也要由導(dǎo)師切實把好關(guān)，真正起到指導(dǎo)作用。

周、葛兩人的論文雖然情況不同，但都選得很合適。周振鶴的論文是《西漢政區(qū)地理》，這是中國歷史地理的一個傳統(tǒng)課題。歷史學(xué)者，特別是清朝乾嘉以來的學(xué)者以至我本人都作過研究，這方面的論文很多。但是西漢的政區(qū)變化相當(dāng)頻繁復(fù)雜，過去的學(xué)者盡管取得了不少研究成果，卻誰也沒有全面地、系統(tǒng)地解決過這一課題中存在的問題，而且過去對其中有些重要問題的認(rèn)識顯然并不正確。所以把這個課題交給有根底、有頭腦、肯下功夫的博士生去鉆研就有可能超過以往著名的學(xué)者。葛劍雄的選題是《西漢人口地理》。盡管三十年代有人做過西漢人口分布的研究工作，但做得很粗糙，距離歷史人口地理應(yīng)該達(dá)到的要求還很遠(yuǎn)。所以，按斷代歷史人口地理的標(biāo)準(zhǔn)去研究這個課題可以說是具有開創(chuàng)性的。但是西漢的史料比較集中，《漢書·地理志》的戶口數(shù)比較可靠，《中國歷史地圖集》的編成提供了政區(qū)方面的依據(jù)，加上葛劍雄對人口學(xué)已具備了足夠的理論基礎(chǔ)，所以是有相當(dāng)把握去完成這個的課題的。由于選題適當(dāng)，所以他們的論文都達(dá)到了比較高的水平，受到學(xué)術(shù)界的重視和好評。

二是注意博士論文與碩士論文的延續(xù)性。博士論文的要求在深度上和廣度上都比碩士論文要高，但并不妨礙在碩士論文的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行。這樣無論從資料的積累、動態(tài)水平的了解，還是從研究方法、手段方面都可以收到事半功倍的效果。這要求師生都有一個比較長期的計劃，要能正確估價論文的時效、潛在價值和學(xué)術(shù)界的發(fā)展趨勢。周、葛兩人都是這樣做的，他們的研究不僅有延續(xù)性，而且確定方向比較早，成果也出得比較早。周振鶴在碩士生的第一年就寫成了一篇《西漢長沙國疆域變遷考》，發(fā)表在《文物集刊》上，碩士論文擴(kuò)大到西漢全部諸侯王國，博士論文擴(kuò)大到西漢全部郡國級政區(qū)。葛劍雄在碩士生一年半時就完成了碩士論文《西漢人口考》，發(fā)表于《中國史研究》，以后又陸續(xù)寫成了西漢人口分布、人口遷移等方面的幾篇論文，在此基礎(chǔ)上完成了博士論文《西漢人口地理》。當(dāng)然，延續(xù)不等于簡單重復(fù)，也不僅僅是數(shù)量的擴(kuò)大，而是應(yīng)該在深度、廣度兩方面都有提高，所以并不是所有題目都能用這種方法來做。

三是處理好博與專、課程與論文的關(guān)系。博士生當(dāng)然要博，知識面要寬，基本功要扎實，但是博的目的還是為了專，為了能在本學(xué)科的某一方面達(dá)到高水平。所以我們一方面要求博士生要注意本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展水平和趨勢，掌握新的資料和研究方法、研究手段，鼓勵他們多參加一些實際活動，包括有關(guān)的學(xué)術(shù)會議、科學(xué)考察、科研項目和發(fā)表論文，但同時要求他們把主要精力集中在自己的專題上，環(huán)繞自己的專題進(jìn)行這些活動。有的投入時間長、把握不夠大的課題要放在博士后去做，至多只能作些探索性的工作。現(xiàn)在科學(xué)發(fā)展日新月異，本學(xué)科內(nèi)部的研究領(lǐng)域也日益擴(kuò)大，我們自己都感到應(yīng)接不暇。因此對博士生的要求一定要恰如其分，過分強(qiáng)調(diào)博，就會影響專。拿我們歷史地理專業(yè)來說，涉及的面很廣，內(nèi)部分支很多，但基本的要求無非是兩方面：一是掌握地理學(xué)的基本原理和研究方法；二是了解中國歷史概況并掌握基本的研究方法，包括能熟練地運(yùn)用、鑒別熟悉史料。具備了這樣的條件，今后要擴(kuò)大研究范圍，掌握新的成果并不困難。從這一點出發(fā)，我認(rèn)為課程的設(shè)置不必多，也不可能多。因為博士生的質(zhì)量和結(jié)果，主要還是反映在論文上。博士生的專業(yè)分得很細(xì)，人數(shù)有限，就是以學(xué)校為單位也很難開多少公共課，導(dǎo)師本人更不可能開出很多課來，如果一定要規(guī)定多少門，無非是把一門課分為幾門，或者多編造出幾門課程的名目來罷了。文、理、工、醫(yī)、之間以及同一學(xué)科不同專業(yè)之間允許有差別，就是同一導(dǎo)師對不同的學(xué)生也該有差別。象周、葛兩人的基礎(chǔ)比較好，知識面寬，就沒有必要搞很多課程。當(dāng)然如果招的學(xué)生是另一種類型，就可能要適當(dāng)多開幾門課?？傊荒芤坏肚?，不能規(guī)定得太死。

從他們?nèi)雽W(xué)到畢業(yè)的過程中，我也發(fā)現(xiàn)我們在培養(yǎng)博士生方面的有些規(guī)定是不合理、不切實際的，起了消極作用，必須加以改進(jìn)。如博士生和博士的待遇太低，這方面最近雖有些改善，但并沒有真正得到解決。他們畢業(yè)后的職稱問題也沒有及時地得到解決。這幾年招生不足，這方面的影響也是一個原因。又如要求博士論文先發(fā)表(或大部分發(fā)表)再答辯，由于出版力量所限，是難以辦到的。博士論文一般較長，雜志容納不了，出書的周期又長。怎么可能趕在畢業(yè)前發(fā)表呢？而且時間拖長了，有些新成果就不新了。博士論文的出版問題應(yīng)該引起重視。