在進(jìn)行校園文化建設(shè)設(shè)計(jì)時(shí)，校訓(xùn)是一個(gè)繞不開的話題，那么校訓(xùn)之于學(xué)校，有著哪些重要作用呢？

校訓(xùn)是一所學(xué)校的精神提煉、思想引領(lǐng)，是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分。解放前，很多學(xué)校的校訓(xùn)可能是來自創(chuàng)始人或有識(shí)之士的個(gè)人教學(xué)主張、學(xué)術(shù)精神等，帶有明顯的 時(shí)代特征和人格色彩。新中國成立后，受政治形態(tài)的影響，全國各學(xué)校校訓(xùn)同質(zhì)化成為一種現(xiàn)象。然而，二十一世紀(jì)以后，各學(xué)校越來越重視自己學(xué)校文脈的傳承和文化個(gè)性，同質(zhì)化的校訓(xùn)顯然已經(jīng)不能夠適應(yīng)這一需求。

不同的學(xué)校不同的校訓(xùn)似乎更符合學(xué)校教育應(yīng)因地因時(shí)因人而不同的教育規(guī)律。學(xué)校的差異性決定了校訓(xùn)的多樣性和豐富性。每一所學(xué)校都應(yīng)該有自己的主張，自己的思想，自己的個(gè)性。因此，很多學(xué)校開始重新梳理自己的發(fā)展歷程、文化變遷，以一種平和客觀的心態(tài)來審視自身歷史當(dāng)中各個(gè)階段校訓(xùn)的“精髓”與“糟粕”，與前人對(duì)話，與時(shí)代同行，以當(dāng)前的育人思想進(jìn)行過濾與闡釋，從而使老樹開出新花，既有歷史積淀，又有鮮活的生命力和育人價(jià)值。

智誠天下文化專注校園文化建設(shè)，一直都是校園文化的傳播者、教育的參與者、教改的同行者、學(xué)習(xí)空間的定義者。