三

他在寫什么？西多路過的時候瞥去一眼，可惜什么也沒看到。

魯賓斯要直接得多，干脆湊過去看。然而男孩把書一合，開始收拾東西。收給了好一會，其他人幾乎都去吃飯了，他還在收拾東西。

“在寫小說呢？”修女坐在桌前笑著問道。

“嗯。”他停下了無意義的動作，淡淡回了一聲。

“寫了多少了？感覺怎么樣？”

男孩默默將包收緊了些，然后說：“沒寫多少。有的時候是想不到寫什么，有的時候是不知道怎么寫出想要的東西?！?/p>

“可以看看嗎？”

“……還是算了吧。”這次是真準備好了。男孩等了一陣，沒有等來希爾德后續(xù)的問題，便小步逃走了。

“以后會有機會學到他的小說嗎？”赫希趴在桌子上，含著笑意。

“看他是不是真的喜歡這個愛好了，”希爾德也站起身，“快去吃飯吧?！?/p>

“我先休息會兒，”她又倒下來，“我沒有那幫男生精神那么好?！?/p>

很快，她散發(fā)淡淡的呼吸聲，盡管這場小憩的時間可能會超出預料，夏日午后的一覺也稱得上是愉快的體驗。

外頭的男孩頂著太陽給自己扇了扇風：“拉特蘭的夏天好熱啊?！?/p>

風也被曬熱了。包也被曬熱了。他攥起一撮頭發(fā)，尋思著理個發(fā)是不是能清爽點。他站原地糾結了一下，回頭正好看見希爾德也來食堂，便問了問。

“理發(fā)的話可以去找伯納德?！?/p>

伯納德先生？“他有些意外，這位數(shù)學老師還有這手藝。

“剛吃完飯那段時間他比較空，你可以去找他。”

“好的，謝謝?！?/p>

當男孩蹣跚著到達老師辦公室外時，他才意識到似乎可以晚飯后再去的。不過到都到了，也就無所謂了。

他在門外轉了轉冷靜了下，再敲門而進。

“老師好?！?/p>

“嗯，什么事？”

男孩盤了盤剛組織的語言：“嗯……老師，我想問件事。”

“你是想問剪頭的事嗎？看你頭發(fā)也有點長了?！?/p>

“呃，嗯?！蹦泻⒛斫庀瘜W習剪頭這個詞。

伯納德從雜物堆里翻了翻，找出大小剪刀梳子布等工具?！跋磦€頭吧?！?/p>

“嗯?！蹦泻⒐怨愿?。伯納德的辦公室離衛(wèi)生問很近，估計是考慮到了這點。

和拉特蘭城里的理發(fā)師不同，伯納德的動作要溫和得多，因為是熟悉的人，還有種親切的感覺。

等到坐下來正式開始理發(fā)，他的思緒徹底解放了。他回想起來到修道院兩星期的經(jīng)歷，品味著其中的人與物。修道院的氛圍很獨特，很多不同種族的人生活在一個地方，朝夕相處.下一些東西就會被逐漸忽略掉，他們關心的反反是人本身而已。這也與修士們自己有關。他感覺這里的人很好。當然拉特蘭人大都挺好，和善又熱情，只是在修道院的人帶有一種更純樸的特質。他說不上來那種感覺，或許是他自己比較喜歡這里才有的幻覺也說不定。他又告訴自己，他還不夠了解修道院，?未來的他會有新的判斷?？伤胂嘈湃绱思兇獾牡谝桓杏X，就像拉薩科塔的共感一樣，難道他不能有心之共鳴嗎？

另外，他也想過他的好印象由何而來，是約翰院長，還是希爾德修女，還是圣布倫法悠久的歷史沉淀出的良好傳統(tǒng)，或者都有。他想了很久，到最后得出一個結論，人們在修道院內享有受尊重的自由，雖然對他來說，主要是財富自由。沒有了最大的壓力，他自然愿意關心事物更好的部分。

不，他的直覺告訴他沒有這么簡單，應當有更深層次的原因，但他想一時半會想不出來了。

“好了?！辈{德給他吹了頭發(fā)。

他不得不贊嘆老師的手藝了，全程胡思亂想沒有被打斷。

男孩不懂發(fā)型，覺得不錯：“謝謝老師！”

“去吧?！辈{德開始清掃地上的碎發(fā)。

男孩對著鏡子左看看右看看，回頭看看老師很快清理完已經(jīng)坐下了。他朝外走著，汗從剪過的發(fā)梢垂下。

“你剪頭了？”除了西多，遇到的每個人都這么說了句。

他忍不住回了句：“很奇怪嗎？”

“倒也不是，”赫希多瞧了兩眼，“比原來看上去精神了不少，挺不錯的。”

“是嗎？”男孩沒什么感覺，他看向女孩的辮子，“留長頭發(fā)不會熱嗎？”

“扎起來就還好.。而且留一點頭發(fā)，放下來好看?！?/p>

“確實?！彼J可長發(fā)。?

“去上課吧。”她這么說，男孩“嗯”了聲。

“話說……你最近在寫小說？”她又問，男孩又“嗯”了聲。

“可以講講大概內容嗎？”赫?？聪蛩?/p>

“嗯……是一個敘拉古的故事。”

“敘拉古？”她對外國不甚了解。

“男女主角分別是兩個家族的成員，然后因為一些理念的不和起了糾紛，然后經(jīng)歷一系列磨難與挫折?！?/p>

“現(xiàn)在寫了多少了？”

“呃，只有一個開頭。設定也還在想。不過有一個很帥的場景已經(jīng)想好了，”他回到自己的想象中，“在混亂的戰(zhàn)斗中主角淡淡說出一句‘緘默’，聲音不大但所有人都聽得見。然后一切不自然的聲音都被切斷了，在場的人都停止了動作，看他一步一步慢慢走入戰(zhàn)場，開始殺戮。”

赫希聽他念課文都沒這么抑揚頓挫，掩住了嘴角的笑意：“被劇透了?！?/p>

“那么這段場景有女主角嗎？”“待定。”

“主角用什么武器？”“還在糾結?！?/p>

“他們是怎么起糾紛的？”“這就是現(xiàn)在卡住的地方。”

到了。

“回頭再聊吧?！眱蓚€人坐到位子上。

“剛才有點急，借了下你的筆，謝謝?！眾W雷忽然過來，他手足無措地“嗯”了聲。

他尚還沉浸在對話中。從沒有和人聊過小說的內容，感覺聊這個和聊普?通的興趣愛好不太一樣，大概因為小說對他是特別的存在吧。

奧雷到了位子上便癱開來，如釋重負。

魯賓斯在奮筆疾書，但速度快到不像寫作業(yè)。

西多朝著窗外看，發(fā)呆發(fā)累了就趴，顯得更萎靡了。

赫希什么都不想地放空了會兒，接著提起了對下一門課的興致。

“同學們下午好?！奔s翰端著笑臉進入教室。

“老師好?！蓖瑢W們齊聲。

“先給同學們說個好消息，啊，下星期帶你們進城里玩，具體是哪里先保密。下周二應該都有空吧。”

男孩點了點頭，出去玩是極好的，他來修道院后還沒有出過這一帶。

“那么接下來開始上課?！?/p>

歷史課這樣的文化課一大好處就是從哪開始聽都行，也不像數(shù)學，可以很多人一起上課，他喜歡這種氛圍。歷史課本身從許多方面說也是值得贊賞的。一種文化由它的過去塑造而成，他在寫的時候發(fā)現(xiàn)，不了解點歷史，他什么都寫不出來，筆下空空如也。

約翰在講課的時候會帶上自己的看法，比起歷史的實情他會更注重過程思考的分析，這大概是在培養(yǎng)他們歷史的能力吧。

下課后男孩見眾人都在迅速收拾東西，魯賓斯更是第一個沖出去。夏日的教室悶得人煩躁不已，然而自從來到修道院，他的動作越來越慢，人也越來越悠閑，哪怕幾乎要被太陽烤干了。?

他慢吞吞地磨出教室，注意到奧雷走向了約翰。他本無多想，直到奧雷大聲的叫喊傳入耳中。

“我不是說過了嗎，我走之前就好好地放在那里，誰會來動它？”

“我知道可能是這樣。但在此之前我想知道你是怎么和伯納德說的?！?/p>

“還能怎么樣不就是也這么說的?！?/p>

因為涉及不少熟悉的人還有一些好奇，他不太好意思地偷聽了一陣。七七八八大概是由于奧雷是幾個孩子中最大的一個，老師們偶爾會讓他干點活。這次出于某種原因，打印的文件少了幾份，本來不是什么大事，但奧雷表示他放好的時候是齊的，可能是風吹的。那么風吹的怎么會不見了呢？伯納德教育了幾句，奧雷氣不過，便又找到了約翰。

雖說已聽了一陣，但再待下去感覺更不好，他默默離開了。

他聽著有些亂，也說不出自己的想法，第一感覺是支持伯納德，一方面從邏輯上奧雷無法解釋，另一方面無論如何丟失都是確定發(fā)生的失誤。而且，男孩皺了皺眉，他不喜歡奧雷急促的樣子，從旁觀者的角度來看甚至稱得上有些丑陋，要解決問題不該是這樣子。奧雷把問題推托給了可能并不存在的對象，他也很難象什么風能把一堆紙吹外面而剩下的一摞恰好沒動的。

當然，男孩不會想到他從潛意識里就拒絕了這種可能性，僅僅是因為他剛被一次理發(fā)給收買了。

然后他在去圖書館的路上遇到了魯賓斯。

“你要去藏書閣嗎？”對方說。?

他愣了下，習慣叫圖書館了：“嗯?！?/p>

“那你要是遇見他們幾個，可以說一聲，晚上我們去西邊探險！”

“晚上探險？”他挑眉。

“就是去森林里過夜，明天早上回來，反正這一帶安全點。我和約翰院長希爾德修女都說過了?！?/p>

“露宿野外？”

“搭帳篷?！?/p>

他舒展了眉頭，琢磨了下這個計劃：“也可以。”

“好，我再去探探路?！闭f完魯賓斯跑開了。原來他一直在計劃這個，男孩想著，觸發(fā)了些回憶。談不上美好與否，都是過去的事了。以前覺得難受的事，現(xiàn)在可以不在意了。或許這是時間帶來的一點改變。

他看見了赫希，猶豫一陣，本著尊重本人意愿的原則.還是問了問。

“我就不去了，”女孩揚了揚手里的書，是講敘拉古家族的，“還挺有意思。”

他在食堂把西多拉進來，奧雷那邊不太敢問，怕他不高興。

“結果是我們三個啊，”魯賓斯打量了下兩人，“出發(fā)吧?！?/p>

夜晚的氣溫稱得上十分宜人，蚊蟲不多，空氣飄著些許香味，細細聞來又有些怪。似乎缺了點什么，他想了想，缺了點夏夜的清風。

于是林間吹起了風。

探險的初期是熟悉的小路，熟悉的花草樹木，熟悉的蟲子。遠些的路也不過是陌生些的翻版而已。嗯，也不全是，蟲子更毒，趕也趕不走，干脆作伴。?

“在野外露宿有什么講究嗎？”西多提問。男孩看著他，在離修道院有段距離后，他放開了不少，像是收拾好了心情，擺出了如同以往的好奇神態(tài)。

“應該……沒什么吧？只要我們不亂吃東西，不用危險物品，挺安全的。”

男孩對此也很難給出什么經(jīng)驗之談。

走了一陣，魯賓斯提出了玩游戲的建議：“我們現(xiàn)在扮演一個探險隊怎么樣？訓練時間到了?！?/p>

西多問：“是像執(zhí)行者那樣訓練還是銃騎那樣？”

“看你自己吧。好，安靜，已經(jīng)開始了。稍息，立正！”兩人一下站直了。魯賓斯想不出什么花樣，帶著兩人左轉右轉看齊就完了。男孩想了想要不要整蠱二人，最后也不忍心，只是繞幾棵樹跑了兩圈。

“俯臥撐十個，第一組?！蔽鞫嚅_口即震撼。

他裝模作樣趴下來做，還瞪了西多一眼，看到了一半的笑容。

折騰了半天，幾人懶得再走遠了，就在此地結營搭帳。大帳篷足夠他們三個一起躺。隨便找點東西墊墊蓋蓋，跟真的露宿一樣湊和。不一會兒魯賓斯便發(fā)出淡淡的呼吸聲，他拿塊布蓋住了頭上的光環(huán)，已經(jīng)睡著了。

男孩想看看月光，但的帳篷擋住了。于是他想象著外界的場景，讓視線伴隨著靈魂不斷升高，轉而俯瞰森林。在拉到一定高度后視線自由了，可以像鳥兒一樣俯沖，拉升，回旋，在月光下跳舞。

這有些難，他很快累了，翻個身，發(fā)現(xiàn)西多還醒著，不知是在發(fā)呆還是想事情。

“最近有什么困擾嗎？”他問。

西多也翻了個身，面向他：“嗯……在想未來的事吧。”

“未來？”他觸發(fā)關鍵詞想到某個人了。?

“我在想，哪怕有這么多老師在很努力地教我們，修道院的教育也依然沒法和正規(guī)學校比，更何況他們不可能一直教到大學，那么什么也不會的我，未來能做什么呢？”

“打工？體力活？”男孩舉出些沒有技術含量的詞，但搖了搖頭，西多的身板比他還小。

“最好也不過是留在修道院，對吧？那么我已經(jīng)能看見未來了?！?/p>

“不必這么消極，現(xiàn)在還有選擇。”他想的是，修道院向上可以做院長，還可以去別的修道院，做執(zhí)行者也不錯，或者干脆寫小說，不需要學歷了。

“希望吧。我爸是這么告誡我的，我爺爺也是這么和我爸說的。”

“你祖輩不是拉特蘭人吧？”他覺得這不像拉特蘭人的思考方式。

“我爺爺是炎國人。”

這是炎國人的思維，他默默記住了。

“真羨慕他們薩科塔?！彼_科塔是這帳篷里唯一一個玩得無憂無慮的人。

薩科塔似乎總是直率而開朗，他想到了奧雷、費米。不過也不能說太滿，還有賈塔、赫?！，F(xiàn)在對比起來，倒是赫希的愿望顯得更天真而空泛了。但他更認同那位女孩，對于他這種人來說，他已不奢求物質的富足，更渴望在精神上的探索，即故事與思想。他喜歡看見不同人的生活，他想見見不同的大地，這比簡單的物質更有吸引力。

他又一次陷入暢想，睡著了。

西多嘴角扯出一個沒有情感的微笑，憂郁裝點了笑容。

第二天早上幾人醒了個大早，趕緊溜回修道院。男孩遇到奧雷，對方遞給他一套題：“昨天晚上敲你門的時候你不在。你們出去玩了？”

男孩這才意識到一件很嚴重的事，那就是他沒有和對方提過一句，哪怕讓赫希帶個話也沒有，這讓他有些愧疚：“去森林里了?！蛱鞗]看到你?！北M管是有意避開不去找的。

“沒事?！眾W雷轉過身去，在走遠的路上嘆了口氣。

他一如繼往地想了想，感到這聲嘆氣有太多東西了。

好在他們這個年紀的難過或許不會記太久，下一周到來時，奧雷恢復了歡快的常態(tài)。

“我們怎么走？”男孩問約翰，院長帶他們到車庫，這兒有可運人運貨的面包車。

“我來。”老人坐上了駕駛位。

男孩從沒想過一個老人能把車開到窗外的風景飄移，當車被石子絆了下彈起來時，他真的以為要起飛了。到了下車時，一半人臉色是黑的，剩下的黑了一半。

他壓住惡心，抬起頭：“博物館？”

進入博物館，約翰去和類似館長的人物攀談，他們則自行游覽?！懊慨斢行律臅r候，院長都會帶所有人來一趟。”赫希說道，男孩才恍然大悟，原來保密就保他一個。

不過故地重游也是不錯的體驗，博物館總能有新收獲的。

他見赫希停在了一枚指環(huán)前。

“這是我的祖先?！彼f。

男孩吃了一驚，標牌上寫著赫斯提亞，確實與赫希的名字赫希婭很像。

“相傳，在圣徒行走大地的時期，是她保存著‘火種’。”

火種對于一個文明的意義無須言說。對于這樣一位偉人，男孩致以自己的敬意。”

“然后呢，我爸以前說過，祖先用火種在爐灶上做過飯，燒出來的飯菜味道很不錯?！?/p>

“?。俊痹瓉怼鸱N’是實物嗎？

“這是我們家族代代相傳的故事，不許隨便告訴別人?！闭f完，她一步一步地走開了。

男孩覺著哪里怪怪的。

奧雷喜歡指指點點，見著卡西米爾騎士的頭盔，會說“商業(yè)的俘虜罷了”，見著敘拉古的油畫，會說“家族的遮羞布罷了”。他每說一句，男孩的不快便會更生一分。他沒有去過那些國家，沒有見過幾個人幾件事，憑著幾點道聽途說，怎么就能如此自信地下定結論？一秒后男孩心里又是一震，他自己也在不知覺間對別人作出了判決，于是陷入了落寞中。他試圖為自己的有理有據(jù)辯解，可辯解實在蒼白無力。他只好慶幸，慶幸自己只是在想想而已。但慶幸本身更是應當被指責的，然后他熟練地切斷了思緒，將循環(huán)止胡思亂想斷在這里。自我檢討可以，胡思亂想可以，精神內耗就不必了。

西多在炎國的畫前駐足。

“感覺……炎國是個很強大的國家。你知道這上面的故事嗎？”男孩問。

“知道。倒不如說，每一個炎國人都應當很熟悉。”

“每一個都很熟悉嗎……”想來是相當奇妙的事，那幾乎可以稱之為文化圖騰了吧。

“不過這里都是與神有關的收藏，這是為何呢？”

男孩倒是從未思考過這個問題，想了想：“不知道?！?/p>

這就像講拉特蘭只講修道院禱告教宗傳教的場景一樣，用意便不得而知了。?

魯賓斯在觀察薩爾貢雨林地圖：“你說它和我們的森林有什么區(qū)別呢？”

“更潮濕一點，樹木更高大，更多雨，也許更悶一點？”“

“那聽上去比我們條件要更惡劣點？”

男孩不知道怎么回答，雨林自有其特色的氣候物產，還有宜居之人，不好說。

他繼續(xù)向里走，相比起傳統(tǒng)的博物展覽，深處會開放些許文字記錄。在認識不少薩科塔后，他對于他們的共感天賦很感興趣。

“共感究意是什么感覺呢？”

“你有時也能明顯地感受到他人的情緒吧，共感會讓它在你的心中也顯現(xiàn)出來，達成心意相通的效果?！?/p>

“它是隨時隨地發(fā)動的嗎？”?一般是情感波動大時會明顯點，你也可以用心去感受身邊的人物?！?/p>

“你能感受到我現(xiàn)在在想什么嗎？”

“這是薩科塔的方式啦，不過我可以試試，”赫希假裝聽了聽，“你對某個人有點不高興，你對某個地方很好奇，還在糾結什么?！?/p>

路珀特震驚：“這么詳細？”

女孩失笑：“猜也能猜出來。”

“我有這么好懂嗎？”他對自己思緒的復雜度還是有點信心的

“你從來時就這樣了。一會兒很在意別人怎么看你，一會兒又在觀察別人是怎樣的，一會兒想寫自己的故事，一會兒又看不見身邊的故事?！?/p>

“此話怎講？”?

你用一句話描述一下約翰院長的長相?！?/p>

“呃……白發(fā)蒼蒼的主教?！?/p>

“我呢？”

“……銀發(fā)薩科塔女孩？”

“這不是等于沒說嘛。”

“……好吧?！?/p>

赫希頗有點語重心長的感覺：“不是讓你拋棄現(xiàn)在的視角，只是你可以學著去多描述身邊的生活，這是一位敘拉古作家說的，對于觀察力、素材和掌控力都有好處?！?/p>

她還記著他想寫敘拉古的故事。

“好的，謝謝?！?/p>

他們各自看著記錄，男孩忽然抬起頭說：“啊，今天是我生日。”

赫希慢慢扭頭看向他，點頭：“生日快樂！”

她又說：“送你個生日禮物。”

男孩想著，這么快就準備好了？早有預謀？

“禮物是告訴你個秘密。”女孩壓低了聲音，不想被空無一人的大廳聽見，“我現(xiàn)在已經(jīng)不能共感了?！?/p>

“什么意思？”男孩感到不妙。

“薩科塔生活在一個網(wǎng)絡中，關閉網(wǎng)絡可以拒絕共感。但我現(xiàn)在已經(jīng)切斷網(wǎng)絡，離開這個大家庭了。”

“為什么？”他有些疑惑。

“我父母走了的那天，覺得沒有什么意思了，它自然而然地就斷了?！彼难壑虚W爍著什么，“我已經(jīng)沒有親人了，那么我將我的思想情感共享了給誰看呢？我憑什么要把我的隱私給別人看呢？我為什么要讓別人體會父母去世的感覺呢？”

男孩有點頭大，好像觸碰到了不該提的話題，可這也不是他挑起來的呀?！澳敲次磥砟?？假如某一天你想要向人分享你的喜悅呢？你想要讓一個人理解你呢？”

“那隨她去吧?！焙障＝踝员┳詶壍卣f，“無論是用說的也好，用其他表達方式也罷，那時的我也不會需要薩科塔的特殊性?！?/p>

她拋棄了自己種族的特征，選擇作為一個普通的人。

“不會有負面影響嗎？”

“負面影響就是失去了作為薩科塔的優(yōu)待吧。其他也沒什么，看上去也沒區(qū)別。而且難道薩科塔以外的種族就活不下去了？”

“我覺得失去了屬于本能的一部分總會丟掉什么重要的東西?！?/p>

“那也是之后考慮的事了。而且我們不是聊得很好嗎？過于依賴某項特權容易給自己形成桎梏。”

“才認識了一個月不到，沒法推心置腹沒法什么話都說，這算什么?！?/p>

“我都這樣了還有什么不能說的？認識三個星期怎么不能了解一個人了？無論你背后是哪種樣子，表現(xiàn)給外人看的那一面對于大家來說都是真實存在的?；蛘吣阌X得你是演得很好的一類？”

“唉，人總是會變的，也會有與記憶中的模樣偏差的那一天的?！?/p>

“這么講有意思嗎？”

她不講道理他就沒辦法了，只好轉移話題：“你現(xiàn)在感覺好點了嗎？”

“我一直都是這個樣子?！?/p>

他回憶了下，哪怕是在她說出那一段長句時，也依然稱得上冷靜。

“那么，謝謝你的禮物了?！?

能有她分享自己的故事，是很動人的一件事。

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這一段本應是放在上次的閑聊里說的，不過忘了，就放到這吧。一個很有趣的地方在于，在寫到那一部分前，我實際上也和讀者一樣，不知道事情會如何發(fā)展。因為本質上只要中心的一條線不變，剩下的我可以讓角色們自由發(fā)揮。這當然不是什么人物活了的說法，只是我在寫的過程，也是我在逐漸深入地了解他們的過程，我會像看到新劇情的讀者一樣高興于我又多認識了這個人一點，這個人甚至可以是主角。這是很奇妙的一種感受，雖然并不推薦這么做，因為這樣寫早晚要出大問題，不過放在我這是無所謂的，畢竟是自由的大舞臺。

在寫的時候也糾結過很多次，這話是他們這個年紀的小孩說的嗎？有時會代入進去想象一個孩子說說試試，雖然結果都是：就這樣吧，不改了。合理性可以為一些東西讓步嘛。

這次試著寫了點各個人的故事，每個人都有自己的想法，自己的過去，礙于篇幅我也只能這樣一點點地探索，慢慢見到更多的他們。

最后也是趕在今天寫出來了。很巧今天也是我生日嘛，就加了這個橋段，希望喜歡吧。（對于二次元來說，沒過四點就還是今天，就是這樣的）