仿說就是模仿說話，是兒童必經(jīng)的語言階段，通過模仿學(xué)習(xí)發(fā)音，為主動發(fā)音做好準(zhǔn)備。

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仿說是兒童掌握語言的開端。孩子學(xué)習(xí)語言都是從模仿大人說話開始的。
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當(dāng)孩子開始說話了，我們家長都會經(jīng)歷這樣一個情況：

家長說：“寶貝，這是什么？”

孩子跟著說：“這是什么？”

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兒童仿說先是模仿字詞和一些簡短的語句，然后他們逐漸形成自己的說話方式，充實(shí)了詞匯和語法，這時他們才能夠和大人一樣和他人進(jìn)行交流。

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一.仿說的分類

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1、即時仿說法。

即時仿說就是兒童聽完材料后立即進(jìn)行復(fù)述。家長可以說一個詞或一個句子，讓兒童跟著進(jìn)行重復(fù)，然后逐漸增加字句的長度。

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例如，“我看見”“我看見一條狗”“我看見一條狗和一只貓”“我看見一條狗和一只貓?jiān)诖蚣堋薄?/p>

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一定要從簡短的詞匯或短句出發(fā)，在兒童成功完成對簡單任務(wù)的仿說之后再增加句子的長度和難度。

還可以讓兒童仿說聽到的故事，以提高兒童的聽覺記憶力和聽覺編序能力，這種故事的選擇也應(yīng)由短漸長。另外，像傳遞消息這種類型的游戲?qū)和淖⒁饴牎⒂洔?zhǔn)并正確的口語表達(dá)，也是很有幫助的。

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2、延時仿說。

延時仿說即讓兒童回憶并準(zhǔn)確復(fù)述先前聽到的信息。延時仿說和即時仿說的區(qū)別就在于其中的時間間隔，間隔一段時間之后兒童聽到的信息和兒童所表達(dá)出來的信息之間會產(chǎn)生很大程度上的折扣。

延時仿說這種方法可以訓(xùn)練兒童聽覺記憶的保持及記憶的準(zhǔn)確。

具體做法是，告訴兒童一句簡單的話，如“今天下午李阿姨會到我們家來”。隔一分鐘后，再問兒童：“媽媽剛才告訴你什么？”等兒童熟悉這項(xiàng)活動后，可以逐漸延長回憶的時間，如5分鐘、10分鐘、半小時、半天等，再讓兒童復(fù)述所說的話。

當(dāng)兒童能將簡單的話語記住后，可以逐漸增加句子的長度與內(nèi)容的復(fù)雜性。

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二.仿說的重要作用

仿說，對孩子的語言發(fā)展意義重大，正確的仿說一定要是孩子知道在什么環(huán)境下說什么內(nèi)容，而不僅僅是復(fù)述對方的話！
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1、提高發(fā)音能力：對于不會發(fā)音的孩子，需要從模仿發(fā)單音節(jié)開始（a，wu，i.ba,ma）；

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2、提高語言能力：讓孩子的語言復(fù)雜化，從簡單到復(fù)雜，從少到多。

為提要求能力、命名能力、交互式語言能力做鋪墊：

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3、提要求能力：比如孩子想吃餅干，拿出餅干，并教孩子說“我要餅干”，孩子仿說后，再給餅干；

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4、命名能力：命名能力是把孩子所感知到的東西用語言表達(dá)出來，比如，當(dāng)孩子看到杯子時可以說出杯子；比如，指著手機(jī)告訴孩子“這是手機(jī)”，孩子仿說“這是手機(jī)”。

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5、交互式語言能力：家長問孩子“你叫什么名字”，孩子不會回答，家長可以輔助說“我是小雪”，孩子仿說“我是小雪”。

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三.仿說的前備能力及訓(xùn)練

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仿說是模仿能力在語言方面的泛化，所以先要提高孩子的模仿能力，可以從以下兩大方面入手：

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1、大動作模仿能力：大肢體動作的模仿，如模仿拍手、拍腿、拍桌子、扔垃圾；

2、精細(xì)動作能力：仿說是“口腔的精細(xì)動作”；用手勢表示1-10的數(shù)字；手指謠；教孩子用手去指、抓等動作；

3、練習(xí)順序：大動作模仿→精細(xì)動作模仿→仿說。

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四.仿說能力的訓(xùn)練步驟

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1、口型模仿：張嘴、合唇、噘嘴。
2、單音節(jié)模仿：模仿“a,i,u”等。

3、雙音節(jié)模仿：模仿“ba,ma,na”等。

4、疊詞模仿：模仿“baba,mama,wuwu”等。

5、名詞、動詞模仿：模仿“蘋果、香蕉、我要、掃地”等。

6、短句模仿：把兩個詞匯組合在一起，模仿“媽媽做飯、奶奶燒水”等。

7、長句模仿：仿說兒歌、手指謠、小故事等。

8、復(fù)合句模仿：把長句合起來模仿，模仿“爸爸的衣服臟了，媽媽在給爸爸洗衣服”。

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五.仿說的訓(xùn)練技巧

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1、首先把大段仿說的語言分解成小塊，增強(qiáng)理解，然后重新組合。比如“打開冰箱”、“拿出蘋果”在教的時候，家長要做出相應(yīng)行為，每一步到底是什么意思，幫助孩子理解。
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2、調(diào)動各種感官幫助增加理解力：孩子持續(xù)仿說的根本原因在于認(rèn)知能力沒有跟上，也就是沒明白你的話的意思，通過照片，實(shí)物，錄像等渠道，增強(qiáng)理解力。

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3、遵守“少即是多“的原則:多鼓勵結(jié)構(gòu)簡單的功能性的語言；

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4、避免沖動地替孩子講話；

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5、避免使用孩子的名字：比如打招呼時會說“你好敏敏”，孩子也會照說“你好敏敏”，那我們訓(xùn)練時就教TA“你好”。

6、練習(xí)初期，避免問句:看到孩子伸手拿蘋果，如果你問“你要吃吃蘋果嗎?” 你得到的回答很可能是”你要吃蘋果嗎?” 這時候你應(yīng)該示范：“我要吃蘋果” 。

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7、從孩子的視角出發(fā)，在同一水準(zhǔn)示范:也就是說，你想要孩子怎么說話，你就用什么方式來示范語言。

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8、臺詞的輔助與淡出:比如開始練習(xí)問句時，你提出問題，不要等孩子仿說，馬上把答案連著一起說出來，比如“你要吃蘋果嗎？要”，逐漸練習(xí)只提出問題，不給予回答，直到孩子可以獨(dú)立回答“要”。

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六.仿說的最終目的

語言的最終目的是溝通，仿說只是一個過渡階段，而一直卡在這個階段，孩子只會一味仿說，也會成為讓很多家長非常頭疼的問題，怎樣才能順利將仿說轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲墓δ苄哉Z言呢？
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1、把仿說轉(zhuǎn)化成提要求語言的訓(xùn)練：盡量選擇生活中常用的詞匯，孩子想要出門時，故意堵住門，教孩子說“出去”，再讓孩子出去；孩子想要餅干時，要等孩子主動說出“餅干”，再把餅干給孩子。

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2、把仿說轉(zhuǎn)化成命名語言的訓(xùn)練：在生活中多多練習(xí)，比如帶孩子逛超市時，可以拿超市的物品問孩子這是什么，如果孩子不會說，可以用仿說來輔助；放學(xué)在路上也可以教孩子命名周圍的事物。

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3、把仿說轉(zhuǎn)化成交互式語言的訓(xùn)練：跟孩子一起玩玩具時，家長可以問孩子在玩什么，孩子不會回答時，家長回答“我們在玩積木”，讓孩子仿說（記住語言的有趣性，放低身段，融入到孩子中）。

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廣州天使兒童醫(yī)院

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