音樂筆記103、蕭友梅《新學制唱歌教科書》

2021-12-03 14:52，網友“王小天”發(fā)表名為《“五四”前后的中小學音樂唱歌教材研究》的文章。

…音、樂、音樂：見《歐幾里得146、147》…

（…《歐幾里得》：小說名…

…《歐幾里得146、147》：《歐幾里得》這部小說的第146、147話…）

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…研、究、研究：見《歐幾里得42》…

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文章內容：

…內、容、內容：見《歐幾里得66》…

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（三）蕭友梅《新學制唱歌教科書》

…蕭友梅（1884年1月7日~1940年12月31日）（百度百科）：中國近代音樂家。

字思鶴，又名雪明，廣東廣州府香山縣（今廣東省中山市）人，中國首位音樂博士，上海音樂學院創(chuàng)始人之一、作曲家、教育家、音樂理論家，

是中國現(xiàn)代音樂史上開基創(chuàng)業(yè)的一代宗師、現(xiàn)代專業(yè)音樂教育的開拓者?與奠基者，被譽為“中國現(xiàn)代音樂之父”…

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蕭友梅主編的《新學制唱歌教科書》是“五四”前后非常重要的一部音樂唱歌教材，

原因有二：其一，時代性，它是以1912年頒布的《新學制課程標準綱要》為依據編寫的；

…原、因、原因：見《歐幾里得199》…

…性：1.物質所具有的性能；物質因含有某種成分而產生的性質：黏～。彈～。藥～。堿～。油～。2.后綴，加在名詞、動詞或形容詞之后構成抽象名詞或屬性詞，表示事物的某種性質或性能：黨～。紀律～。創(chuàng)造～。適應～。優(yōu)越～。普遍～。先天～。流行～…見《歐幾里得10》…

…標、準、標準：見《牛頓15》…

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其二，民族性，

教材中的歌曲都由國人創(chuàng)編而成，主要是蕭友梅作曲、易韋齋（zhāi）作詞。

這套教材一經刊印，便得到廣泛的使用。

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《新學制唱歌教科書》共3冊，教材內容由“視唱”與“歌集”兩部分組成。

首先，該教材作為我國近代最早的視唱教材之一，每冊8課視唱內容，共24課。

在內容的編排上?主要有以下幾個特點：

…特、點、特點：見《牛頓95》…

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其一，針對性，

所安排的內容?是針對特定學歷學生編寫的；

其二，嚴謹性，

…嚴、謹、嚴謹：見《歐幾里得155》…

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對基礎樂理知識標注了詳細的解釋，對于每課的課時都有安排，知識傳授?體現(xiàn)出新舊知識相結合的特征；

…基、礎、基礎：見《歐幾里得37》…

…知、識、知識：見《歐幾里得5、6》…

…解、釋、解釋：見《歐幾里得56》…

…特、征、特征：見《歐幾里得32》…

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其三，系統(tǒng)性，

…系、統(tǒng)、系統(tǒng)：見《歐幾里得37》…

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整體內容安排由簡到繁，難度不斷加深，形成了前后知識有序銜接的特點。

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其次，《新學制唱歌教科書》共收錄30首歌曲。

這30首歌曲蘊（yùn）含豐富的思想，根據不同題材?分為宣傳愛國、民族思想，描繪祖國大好河山，教導學生3類。

…蘊含（百度漢語）：（動）包含；內含：～思想|～哲理…

…思、想、思想：見《歐幾里得154》…

…根、據、根據：見《歐幾里得115》…

…描、繪、描繪：見《牛頓144》…

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其中宣傳愛國、民族思想的代表曲目為《國恥》《國民革命歌》《國土》《五四紀念愛國歌》《國難歌》《國旗》等，

描繪祖國大好河山的代表曲目為《大明湖月夜》《登高》《中華好》《泰山》等，

教導學生的代表曲目為《暑假》《校園夏時》《十二時》《晨歌》《誠求》等。

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3冊歌曲全部采用五線譜，并配有鋼琴伴奏譜，

…伴、奏、伴奏：見《貝多芬275~277》…

…譜：見《牛頓79》…

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這在當時的音樂教材中?屬于首創(chuàng)。

歌曲在內容方面?符合中學生的心理?與生理特點，

…符、合、符合：見《歐幾里得197》…

…心、理、心理：見《牛頓86》…

…生、理、生理：見《富田興合苑業(yè)主的大事小事99》…

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選取題材?能夠激發(fā)中學生對于音樂學習的熱情。

…學、習、學習：見《牛頓160》…

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此外，歌曲在創(chuàng)作過程中?充分考慮了中學生的嗓音條件，音域適中，大部分歌曲最高音一般不超過e2，僅有小部分歌曲（《尚美篇》《星空》）最高音在f 2。

…創(chuàng)、作、創(chuàng)作：見《伽利略20》…

…過、程、過程：見《歐幾里得194》…

…條、件、條件：見《牛頓280》…

…音、域、音域：見《貝多芬81》…

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總的來說，蕭友梅的《新學制唱歌教科書》相較于以往的教科書?有很大的進步。

該書不論是構架體系?還是編寫理念?都比較新穎（yǐng），

…體、系、體系：見《歐幾里得27》…

…理、念、理念：見《歐幾里得146》…

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在內容上?也體現(xiàn)了強烈的民族性，

歌曲的作曲填詞?在借鑒、融合西方作曲技法的同時?弘揚了中華民族的優(yōu)秀文化。

…文、化、文化：見《牛頓159》…

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“通過對以上幾本中小學音樂唱歌教材內容的分析?可以發(fā)現(xiàn)，隨著“五四”新文化運動的發(fā)展、美育思想的進一步傳播、音樂課程的進一步變化，

教材的編寫?也順應了時代的需求。

請看下集《音樂筆記104、教材編寫具有歷史底蘊，能夠在前人的基礎上不斷積累經驗》”

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