教育改革永遠在路上，剛?cè)∠踔挟厴I(yè)后普職分流，而后就傳來新課標改革！“改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設(shè)。”4月21日，教育部舉行新聞發(fā)布會，對最新修改的《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》有關(guān)情況做了說明，并于2022年秋季學期開始實行。

值得注意的是，在本次的修訂中，重點圍繞藝術(shù)課程的改革，在國家、教育部的全面支持下，在之后的貫徹落實中，我們必然會看到素質(zhì)教育的提升，藝術(shù)課程將成為孩子們的“必修課”，藝術(shù)教育也將迎來春天！

一、音樂美術(shù)成主線，藝術(shù)教育成為必修

本次修訂優(yōu)化了課程設(shè)置，一至七年級以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設(shè)。

藝術(shù)類課程始終堅持以美育人的教育理念，在授課的過程中重視藝術(shù)體驗，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

整體的課程設(shè)置上，《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》（以下簡稱《課程方案》）中明確指出，藝術(shù)課程在一至九年級開設(shè)，并且課程時長要達到九年課時總比例的9%-11%，超過外語的6%-8%。

二、學生至少要掌握1-2項藝術(shù)特長

對于課程設(shè)置，《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）里是這樣要求的：分學段教學，由淺入深、循序漸進。一至七年級以美術(shù)和音樂為主，融入舞蹈，戲?。ê瑧蚯⒂耙暎ê瑪?shù)字媒體藝術(shù)）相關(guān)內(nèi)容，八至九年級包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）等，學生至少選擇兩項學習。

以美術(shù)課程為例，具體的教學目標大致如下：

一至二年級：

◆幫助學生感知身邊的美為主，認識美存在于我們的周邊，初步形成發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞美的意識；

◆學會表達自己的感受，利用不同的工具、材料和媒介，利用線條、形狀、色彩等表達所見所聞及感受；

◆改進生活用品，學會從外觀及使用功能了解物品的特點，并根據(jù)自己的意見進行改進和美化；

◆體驗傳統(tǒng)工藝，增強民族自豪感；

◆參與造型游戲活動，初步形成綜合探索和學習遷移的能力。

三至五年級：

◆感受中外美術(shù)魅力；

◆利用美術(shù)創(chuàng)作表達自己的想法；

◆了解“實用與美觀相結(jié)合”的設(shè)計原理；

◆學做傳統(tǒng)工藝品，學習工藝師敬業(yè)、專注、精益求精的工匠精神；

◆將美術(shù)與自然、社會、科技相融合，探究各種問題，提高綜合探索與學習遷移的能力。

六至七年級：

◆領(lǐng)略世界美術(shù)的多樣性，養(yǎng)成尊重、理解和包容的態(tài)度；

◆利用美術(shù)創(chuàng)作，提升創(chuàng)意表達能力；

◆根據(jù)“人與自然和諧共生”的設(shè)計原則進行創(chuàng)作，增強社會責任意識；

◆學習創(chuàng)作與制作工藝品，體會傳統(tǒng)公益“守正創(chuàng)新”的內(nèi)涵與意義；

◆創(chuàng)編校園微電影，增強綜合探索與學習遷移的能力。

八至九年級：

◆概括中外美術(shù)史，增強對偉大祖國、中華民族的情感；

◆表現(xiàn)無限創(chuàng)意，創(chuàng)造性地表達對自然與社會的感受、思考和認知，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力；

◆形成設(shè)計意識，增強社會責任感；

◆認識繼承與發(fā)展文化遺產(chǎn)是我們的責任；

◆理解美術(shù)的貢獻，進一步提升綜合探索與學習遷移能力。

三、藝術(shù)課程更加多元化，藝術(shù)素養(yǎng)成必修

對于課程的內(nèi)容，《課程標準》中也提了要求，同樣是以美術(shù)課程為例，大致分為四類：欣賞·評述、造型·表現(xiàn)、設(shè)計·應(yīng)用、綜合·探索，其中共涵蓋了16項學習內(nèi)容，包括美術(shù)知識的教學、美術(shù)技法的培養(yǎng)，并讓學生學習自主創(chuàng)作一些美術(shù)作品。最后，還涉及了美術(shù)與生活、社會之間的聯(lián)系。

《課程標準》中針對不同學段設(shè)置了不同的學習任務(wù)和目標。

在教學質(zhì)量評價中，除了美術(shù)賞析、參加藝術(shù)類活動以外，有一項要求被單獨提了出來：要熟悉中外美術(shù)知識，能發(fā)表自己的見解。除此之外，美術(shù)創(chuàng)作與個人創(chuàng)意表現(xiàn)也成為重要內(nèi)容。

四、鼓勵參加藝術(shù)實踐活動

在《課程方案》中還提出，把學生的課程學習與參加藝術(shù)實踐活動的情況納入學業(yè)評價。課程教材研究所所長張國華對此做出了說明：藝術(shù)課程增加了基于核心素養(yǎng)的、具體可操作的過程性評價，注重評價主體多元化、評價過程多樣化，引導學校和教師對學生作出全面的、全方位的評價。

今年作為美育進中考的關(guān)鍵一年，《課程標準》中再次強調(diào)了學業(yè)水平測試要多方面綜合考查，過程性評價與學業(yè)水平相結(jié)合，避免以單一的分數(shù)衡量學生的水平，讓藝術(shù)變?yōu)閷W科類考試。

五、“雙減”實質(zhì)是對美育教育的“雙增

”同時，在“雙減”政策落地以后，課后服務(wù)成為了學生學習的重要組成部分，學生們能通過課后服務(wù)，參與不同的活動、學習新的知識。

因此，在《課程方案》中明確，學校充分利用課后服務(wù)，開展藝術(shù)活動，發(fā)展學生的特長。

六、將進一步加強藝術(shù)教師培訓

《課程標準》中提出，為了能幫助學生學習和成長，藝術(shù)教師也要提升自身的能力，要進一步完善藝術(shù)教研員的培訓制度，匯集學科專家，幫助教師們解決授課過程中遇到的問題。

最后，《課程標準》中不止一次強調(diào)，要將藝術(shù)與生活相結(jié)合，讓藝術(shù)始終存在于我們的身邊，耳濡目染，讓學生們由此提高自身素質(zhì)。這才是設(shè)立藝術(shù)教育的最終目標。

隨著藝術(shù)教育越發(fā)受到重視的現(xiàn)在，我們想要通過藝術(shù)教育提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)，離不開學校、教師以及學生的多方努力。

相信在有了明確的教學目標以后，學生們能接受到更加專業(yè)的藝術(shù)教育，提高自身的審美素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)，為我國藝術(shù)教育發(fā)展書寫嶄新的篇章。