01案例簡介

1個案背景

澤林（化名），男孩，今年初二，從初一的時候開始斷斷續(xù)續(xù)的去學(xué)校，早上遲到，開始有厭學(xué)的情緒，逐漸演變?yōu)樾輰W(xué)。休學(xué)在家之后，開始沉迷網(wǎng)絡(luò)。

2家庭背景

父親是工人，經(jīng)常不在家，母親在超市工作。母親不懂得怎么與孩子溝通，經(jīng)常打罵孩子，導(dǎo)致親子關(guān)系極差，孩子爸爸不會教育，教育的重任落在了媽媽身上。

3問題分析

孩子本人現(xiàn)狀：

厭學(xué)、休學(xué)、不跟家長溝通、網(wǎng)絡(luò)依賴、急需自我價值認(rèn)可

家庭運(yùn)行現(xiàn)狀：父親不管事，母親溝通方式強(qiáng)硬→關(guān)注成績，缺乏對孩子內(nèi)心成長的關(guān)注→孩子學(xué)習(xí)動力不足→上課經(jīng)常遲到，被調(diào)座位→孩子逆反心理爆發(fā)→不去學(xué)校，家長引導(dǎo)無效→休學(xué)、沉迷游戲→家庭關(guān)系破碎

4解決方法

《521家庭動力系統(tǒng)指導(dǎo)》

（針對性指導(dǎo)方案&一對一指導(dǎo)）

5改善過程

第一步在家庭內(nèi)部對父母提出要求，改善溝通方式。因為孩子問題其實(shí)跟父母平常的溝通方式有一定的關(guān)系，孩子媽媽打罵居多，導(dǎo)致孩子遇事不愿意和父母溝通。孩子媽媽經(jīng)常尊重孩子，表揚(yáng)孩子后，孩子跟媽媽的關(guān)系改善了很多。

第二步專家指導(dǎo)父母教育歸位，承擔(dān)起各自的教育責(zé)任。多跟孩子建立鏈接，做一些親子互動，讓孩子跟父母敞開心扉。孩子正在一步一步接納父母，積極情緒越來越多，游戲時間逐步減少，可以正常溝通交流了。

第三步專家導(dǎo)師對孩子進(jìn)行了疏導(dǎo)，對優(yōu)勢和興趣進(jìn)行了探索交流，對未來的人生規(guī)劃進(jìn)行了引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，幫助孩子重塑三觀，回歸學(xué)校，現(xiàn)在澤林已經(jīng)正常在校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性提高，沒有在出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象。

02案例重現(xiàn)

1家長咨詢/問題呈現(xiàn)

2解決思路/答疑報名

3指導(dǎo)階段/反饋結(jié)果

▼親子關(guān)系緩和，孩子主動給媽媽做早餐

▼打破現(xiàn)狀，控制自身情緒，提高生活適應(yīng)力

▼深入溝通，了解孩子深層想法，引導(dǎo)個人成長

▼孩子順利返校，可以正常生活，家長發(fā)來感謝

溝通的精髓在于用“ 心”去與孩子溝通，拉近距離和感情。溝通是心靈的交流，要讓孩子接受我們，就要打開孩子的心，想要打開孩子的心，父母首先要向孩子敞開自己的心扉。