說教材、目標、重點難點：我說的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文教材第九冊第二十四課《給予是
快樂的》。課文講的是保羅在圣誕節(jié)前夜與一個小男孩在短促的接觸中，由誤解到理解的變
化過程，揭示了“給予是快樂”的人生道理。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適合學(xué)生閱讀、
復(fù)述；文中小男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅產(chǎn)生的心里變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三
折，引人入勝，很容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，作為課文的切入點，作為學(xué)習(xí)全文的經(jīng)緯。為
此根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，確定本課的教學(xué)目標如下：1.正確、
流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、
“懂得”造句。3.能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心
思想的句子的含義。4.憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激
發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。根據(jù)學(xué)生的實際情況，本課的教學(xué)重點、難點是抓住
保羅兩次想錯了，體會他的心理變化，及抓住小男孩的言語行為，小男孩的心理活動，從中
感受小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)。說設(shè)計理念：閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和
獨特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進表達的
過程。為此本節(jié)課我主要采用“疑問導(dǎo)讀法”，即以讀為經(jīng)，以問為緯，抓住保羅兩次想錯
了，錯在哪里這個大問題，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、辯結(jié)合，營造自主、合作、平等的良好氛

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