Minimetro是一款相當特殊的游戲，由于體量太小，媒體評分和新聞還有熱度其實都很少，所以投資者視角和玩家視角都比較難做，不如直接以此為引子來討論一下教育性質(zhì)游戲的設(shè)計思路

Minimetro是一款相當精彩的模擬類游戲，其游戲機制包括了多種設(shè)計技巧。

雖然其出發(fā)點可能并不含有教育目的，其依舊是一款擁有很強的教育性質(zhì)的游戲，值得一提的是，這款游戲應(yīng)該對于16-28歲的人更有吸引力，可以認為并不適合學齡前教育。

作為一款有教育性質(zhì)的游戲，我們最關(guān)注的就是兩方面。

首先是游戲性方面：

游戲采用了肉鴿模式，地圖和道具有一定但相對可靠的生成隨機性，并且進度單向，漸進，這相當奏效，使得這個模型并不復雜的游戲瞬間有了很大體驗空間。在此基礎(chǔ)上，增加了成就，挑戰(zhàn)，可解鎖項目，積分等這些強化正反饋的獎勵并且結(jié)合日常挑戰(zhàn)和社區(qū)地圖這些額外內(nèi)容。

我們可以借此來猜想：富含教育意義的游戲的整體玩法完全可以在已經(jīng)有基礎(chǔ)想法的情況下，參仿高度商業(yè)化的作品或者已經(jīng)經(jīng)過驗證的模型。讓它更具有游戲的樂趣而非只作為一個模擬器存在。相比起制造“成癮性”這種說法，我想讓玩家更加集中這種說法更為恰當些。

拿minimetro而言，可以在規(guī)定下基本的游戲規(guī)模和單局機制后決定采用相性較好的肉鴿模式，這使得游戲的重復體驗大大減少。

那么另一方面我們關(guān)心的就是其究竟有多少“教育內(nèi)容”，也就是對現(xiàn)實的還原度

minimetro使用了幾乎沒有文字的圖形語言設(shè)計，極大簡化了模型，這使得玩家?guī)缀醪挥锰嘟坛叹涂梢粤私獾接螒虻倪\作機理。

而這種圖形語言和現(xiàn)實中形式相對，玩家可以很自然的產(chǎn)生多種聯(lián)想，從而將自己在游戲中感受到的小技巧化為對現(xiàn)實地鐵路線規(guī)劃理論的一些猜想。玩家會因此去進一步了解自己所在城市的地鐵并且嘗試在游戲中復現(xiàn)自己城市的“真實設(shè)計”

簡化的模型雖然削去了大量考慮因素，因此和現(xiàn)實有較大出入，但是可以讓玩家的上手變得極為容易，打開游戲就可以開玩的親民特性現(xiàn)在看來是教育類游戲所亟需的。

同時，我認為教育類游戲并非在教導知識，而是通過很集中的游戲體驗，在玩家腦海中留下“聯(lián)想”。知識本身在21世紀并不稀奇，搜索引擎的出現(xiàn)使得所有人和知識的距離短到難以置信。而知道去哪里獲取知識，如何結(jié)合知識的“聯(lián)想”能力和如何解讀知識的“符號語言”——某種意義上類似社會這個大知識庫的索引，是我們更需要去獲取的。而游戲這種載體確實能相比起教科書更有效率的留下深刻印象，其帶有交互性，會頻繁啟發(fā)思考和讓人更加集中。變化的圖形畫面也能更引人入勝并且包含更多信息。

但，這一切會值得嗎？開發(fā)一個具有深刻教育意義，有教育能力的游戲？為什么minimetro只是一個250MB左右的小規(guī)模游戲呢？我想教育游戲的接力棒可能還是得傳到一位有緣和有權(quán)的游戲人手中。