在孩子成長的過程中，總是會(huì)遇到各種各樣的“社交困擾”。

有些是孩子成長發(fā)展的必要經(jīng)歷，有些是被家長所誤解的“正?，F(xiàn)象”，

當(dāng)然也有一些是孩子遇到社交困難的信號(hào)與提示。

作為家長，我們不要輕易給孩子貼標(biāo)簽，而是通過行為看到孩子背后的動(dòng)機(jī)與需要。

在對(duì)不同年齡段的孩子進(jìn)行調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，社交困擾在孩子3歲左右就會(huì)產(chǎn)生，有的孩子會(huì)持續(xù)到青春期甚至成年。

而將近90%以上的孩子都表示遇到過社交困擾。

幫助孩子面對(duì)社交困擾，是我們陪伴孩子成長中很重要的工作。

幫助他們發(fā)展健康的社會(huì)關(guān)系認(rèn)知、建立舒適的社會(huì)交往模式，掌握社交問題的處理方法與技巧，從而真正發(fā)展自己的獨(dú)立人格。

人是社會(huì)屬性的，或者說人從出生開始，就與世界開始建立千絲萬縷的關(guān)系。

與自己的關(guān)系、與家人的關(guān)系、與他人的關(guān)系、與世界的關(guān)系等。

很多研究表明，孩子如果在安全、穩(wěn)定的關(guān)系中成長，他（她）們則更容易專注于自己感興趣的探索、學(xué)習(xí)，他們的注意力會(huì)更多在自我的探索，知識(shí)的探索與對(duì)世界本源的探索。

反之，孩子如果生活在不穩(wěn)定和不安全的關(guān)系中，出于本能他（她）們會(huì)將更多的注意力放在關(guān)系上。

或者是逃避、退縮，又或者是對(duì)抗、沖突等。尤其是在社會(huì)性中敏感的孩子，不安全感、焦慮感將會(huì)占用他（她）們大量的時(shí)間、精力與能量。

孩子的社會(huì)性成長是有其自身的發(fā)展規(guī)律的。

我們發(fā)現(xiàn)0-6歲的身心發(fā)展評(píng)估的各類量表中，無論采用什么理念理論支撐、無論設(shè)置何種評(píng)估模型，有一項(xiàng)內(nèi)容在任何的評(píng)估量表中都是作為單獨(dú)的評(píng)估項(xiàng)目出現(xiàn)的。

這一項(xiàng)的內(nèi)容就是社會(huì)性發(fā)展的評(píng)估，足以見到社會(huì)性對(duì)于孩子健康成長的重要性。

接下來，我們聊一聊不同年齡段社會(huì)性的一些典型表現(xiàn)與特征。

0-6個(gè)月小嬰兒

從無目的的微笑，過渡到有目的的微笑，這個(gè)微笑開始具有社會(huì)性的含義。

喜歡看人臉和表情，超過喜歡看任何事物，會(huì)關(guān)注與模仿人的面部動(dòng)作。

用哭聲表達(dá)需要，看到熟悉的家人，會(huì)表現(xiàn)高興、平靜，情緒很容易得到安撫。

6-12個(gè)月的較大嬰兒

開始有陌生人焦慮，當(dāng)遇到不熟悉的人，或者父母離開的時(shí)候，表現(xiàn)焦慮。

非常喜歡玩藏貓貓這樣的社交游戲。

很喜歡與人親密玩耍，并表現(xiàn)出豐富的表情。

喜歡制造聲音或者用動(dòng)作吸引他人的注意。

13-24個(gè)月的幼兒

喜歡說不，開始用“不聽話”、“破壞”等方式嘗試關(guān)系中人的反應(yīng)與物體的反應(yīng)。

會(huì)安撫別人的情緒，也會(huì)用自己的情緒表達(dá)需要，當(dāng)然有的孩子也學(xué)會(huì)了用哭鬧來要挾他人達(dá)到自己的目的。開始有技巧、有目的性的、社交行為。

表現(xiàn)對(duì)同齡伙伴的興趣，但是會(huì)出現(xiàn)一些不恰當(dāng)?shù)纳缃恍袨?，比如?huì)拿別人的東西，會(huì)拍拍別人，會(huì)因?yàn)樯鷼舛騽e人等。

這個(gè)年齡段是最容易產(chǎn)生很多社交困擾的時(shí)期，因此家長的引導(dǎo)方法非常重要。

25-36個(gè)月的幼兒

孩子進(jìn)入到規(guī)則敏感期、自我意識(shí)萌芽期、第一次叛逆期和語言的爆發(fā)期，這幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)期碰撞在一起，就容易產(chǎn)生很多火藥味十足的社交行為。

例如搶奪玩具、肢體沖突、情緒暴躁、執(zhí)拗哭鬧、規(guī)則模糊、自我爆發(fā)等等。

這個(gè)年齡段很多的社交困擾，是因?yàn)楹⒆尤狈ι缃环椒?，缺乏情緒表達(dá)的方法而導(dǎo)致。

因此這個(gè)年齡段我們需要幫助孩子識(shí)別情緒、表達(dá)情緒，同理他人。

家長無需給孩子太多的對(duì)錯(cuò)評(píng)判，而是引導(dǎo)孩子體驗(yàn)各種情緒感受，并接納這些感受。

此時(shí)，無條件接納孩子的情緒是非常重要的，接納了情緒，我們才能規(guī)范和引導(dǎo)孩子的行為，這是這個(gè)年齡段孩子社會(huì)性發(fā)展的顯著特點(diǎn)。

3-6歲的幼兒

這個(gè)年齡段的社會(huì)性游戲與模式一下子豐富了很多，孩子的社交體驗(yàn)也是多種多樣的。

隨之而來的，就是社交困擾幾乎成為每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷的必修課，而這一課，不是壞事，恰恰是我們引導(dǎo)孩子社交方法與技巧的契機(jī)。

例如這個(gè)年齡的孩子可能會(huì)經(jīng)歷競爭、無法避免的各種比較、表揚(yáng)與批評(píng)；

有的孩子會(huì)體驗(yàn)被拒絕、被孤立，

有的孩子會(huì)習(xí)慣性控制他人；

有的孩子則會(huì)顯得有些焦慮、回避；

有的孩子則會(huì)展現(xiàn)出社交偏好，有自己的好友等。

這時(shí)候的社交萌芽已經(jīng)開始越來越接近真實(shí)的社會(huì)，有開心、難過、困擾、煩躁、慮、嫉妒等。

而這個(gè)年齡段孩子對(duì)于社交困擾的回應(yīng)模式，非常容易形成固化的社交思維模式，對(duì)今后的社交習(xí)慣行為產(chǎn)生影響。

6-12歲的兒童

這個(gè)年齡段的孩子開始真正離開父母的保護(hù)，走向小的社會(huì)，開始真正的社交生活體驗(yàn)。

他（她）們已經(jīng)不再關(guān)注父母對(duì)自己怎么看，從而轉(zhuǎn)向老師對(duì)自己怎么看，同學(xué)對(duì)自己怎么看。尤其是小學(xué)階段的孩子，非常在意同學(xué)關(guān)系。

這時(shí)也是最容易出現(xiàn)真正的社交困擾的時(shí)期。

因?yàn)楦改笇⒏嗟淖⒁饬D(zhuǎn)向孩子的作業(yè)、學(xué)習(xí)成績、讀書等方面，容易忽略對(duì)于孩子社會(huì)關(guān)系的溝通與幫助。

因此孩子遇到社交困擾的時(shí)候，往往不一定會(huì)告訴老師或者家長，只是積壓與承受。

如果缺乏正確的方法和引導(dǎo)，會(huì)讓孩子對(duì)社交產(chǎn)生不當(dāng)甚至畸形的認(rèn)知。

尤其9-12歲，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成關(guān)鍵期。對(duì)于社交困擾的孩子，容易種下對(duì)三觀的不當(dāng)認(rèn)知。

因此家長們一定關(guān)注孩子們小學(xué)階段的關(guān)系與社會(huì)交往模式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的社交困擾，并協(xié)助引導(dǎo)給予充分的回應(yīng)與幫助，尤其是不要去評(píng)判孩子的社交方式的對(duì)錯(cuò)。

12-18歲的青春期少年

如果前幾個(gè)年齡段的親子關(guān)系模式是健康的，親子溝通是順暢的，對(duì)于社交的引導(dǎo)也是及時(shí)的，這個(gè)年齡段孩子就會(huì)較少的遇到社交困擾，開始形成相對(duì)穩(wěn)定的社交模式，建立自己的社交圈子。

這時(shí)，社交圈子對(duì)于孩子的影響則大大超過了說教。孩子們之間的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了父母對(duì)于孩子的影響與引導(dǎo)。

因此給孩子創(chuàng)造一個(gè)健康、穩(wěn)定、同頻的社交環(huán)境就至關(guān)重要了。

環(huán)境中同齡人的社交模式與行為極大地影響著孩子的社交行為與習(xí)慣。這就是所謂的近朱者赤，近墨者黑。

作為父母，我們要了解孩子在不同年齡段的關(guān)系需要，社交的特點(diǎn)，同時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的社交困擾，并給予回應(yīng)與幫助。

不評(píng)判、不指責(zé)、不講道理，而是采用同理、共情、分享的方式幫助孩子學(xué)習(xí)“社會(huì)性”這一課。

孩子成長的目的地不是家中，而是社會(huì)，社會(huì)是檢驗(yàn)教育成果的最終戰(zhàn)場。

讓孩子擁有獨(dú)立思考能力、社會(huì)交往能力、關(guān)系處理能力、情緒管理能力，這是我們陪伴孩子成長的最終目標(biāo)。

當(dāng)他們擁有足夠的方法、能力、能量來面對(duì)如此不確定的社會(huì)，如此多樣性的世界，如此多元化的文化的時(shí)候，我想也是孩子從家庭到獨(dú)立的真正標(biāo)志吧。

未來是不確定的，

但我們培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往能力是確定對(duì)未來有利的，

那就讓我們與孩子一起學(xué)習(xí)，

《孩子的社會(huì)性發(fā)展之路》系列課程吧！

教育是一種修行，

成長是一種陪伴，

在陪伴孩子，成長自我這條路上，

璟舒教育一直陪伴大家！