考試形式：申請(qǐng)審核復(fù)試制 育明考博-李


北京地區(qū)相應(yīng)可以選擇的院校：

清華 北大 人大 北航 北理工 首師大

120403教育經(jīng)濟(jì)與管理

01.教育管理學(xué)

導(dǎo)師：鮑傳友、楚江亭、毛亞慶、蘇君陽

余凱、張東嬌、趙德成、朱志勇

02.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)

導(dǎo)師：杜屏、杜育紅、胡詠梅、

參考書目：

1.《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)國(guó)際百科全書》，[美]Martin Cannoy，高等教育出版社，2000

2.《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》，[美]曼昆著，三聯(lián)書店，北京大學(xué)出版社，2001

3. <The Economics of Education>3rd edition , Cohn, Elchanan and Geske, Terry, Pergamon Press,1990

4.《高等教育運(yùn)行機(jī)制研究》，閔維方編著，人民教育出版社，2002.6

5.《計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型與經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)》（Econometric Models and Economic Forecasts )，第4版，羅伯特S平狄克（Robert S.Pindyck)和丹尼爾L魯賓費(fèi)爾德(Daniel 7.L.Rubinfeld) 著，錢小軍譯，機(jī)械工業(yè)出版社，1999.11

6.《教育投入、資源配置與人力資本收益》,閔維方等著，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2009

7.《探索教育變革：經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理政策的視角》，閔維方、丁小浩、李文利著，教育科學(xué)出版社，2005

8.《組織理論經(jīng)典》（第5版）（英文），[美] Shafritz and Ott 編，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2004

9.《組織理論：理性、自然與開放系統(tǒng)的視角》，[美]斯科特，高俊山譯，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2011

10.《高等教育系統(tǒng)》，[美]克拉克，杭州大學(xué)出版社，1994

11.《大學(xué)運(yùn)行模式》，[美]伯恩鮑姆，別敦榮譯，中國(guó)海洋大學(xué)出版社，2003

12. 近年相關(guān)研究領(lǐng)域的權(quán)威期刊

說明：所列書籍僅供考生參考。

導(dǎo)師信息：

鮑傳友 教授

組織機(jī)構(gòu)：教育管理學(xué)院

郵箱：bcyfirst@sina.com

地址：新街口外大街19號(hào)（100875）

科研項(xiàng)目

主持科研項(xiàng)目
1.2005年－2006年度聯(lián)校教育及社會(huì)科學(xué)應(yīng)用研究項(xiàng)目“農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的社區(qū)資源及其供給機(jī)制的研究”。
2.2007年教育學(xué)部人文社科項(xiàng)目：中國(guó)城鄉(xiāng)義務(wù)教育差距的政策研究。
3.2008年北京市教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目：義務(wù)教育城鄉(xiāng)教師交流機(jī)制研究。
4.2009年教育部重點(diǎn)項(xiàng)目：基于個(gè)人選擇的教育公平制度研究。
5.2011年北京市十二五規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目：普通高中人才培養(yǎng)多樣化模式研究。
6.2014年國(guó)家社科基金，國(guó)家一般課題：中國(guó)地方政府教育治理結(jié)構(gòu)與機(jī)制研究。
7.2011年-2015國(guó)家教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，順義城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)綜合教育改革項(xiàng)目。
8.2011年-2015 北京市大興區(qū)名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程。
9.2013年-2015年北京市海淀區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展研究。
10.2013年-2016年，昆明官渡區(qū)學(xué)校特色與品牌建設(shè)項(xiàng)目。
11.2013年-2016年，北京朝陽呼家樓學(xué)區(qū)學(xué)校文化建設(shè)項(xiàng)目。
12.2014年教育博士培養(yǎng)模式研究。
參與項(xiàng)目：
教育科學(xué)規(guī)劃十五國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題“我國(guó)轉(zhuǎn)型期重大教育政策問題案例研究”（AFA010001）。
聯(lián)合國(guó)兒基會(huì)項(xiàng)目
首都教育體系現(xiàn)代化研究

學(xué)術(shù)活動(dòng)主要講座專題：
“追求卓越的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”
“以文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展”
“教育科研與學(xué)校發(fā)展”
“教育均衡發(fā)展的理念與實(shí)踐”
“教師專業(yè)發(fā)展及其生涯規(guī)劃”
“做研究型教師”
“有效教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)策略”
學(xué)術(shù)成果

著作：
1.鮑傳友：《教育公平與政府責(zé)任》，北京師范大學(xué)出版社，2011.3
2.鮑傳友：《做研究型教師》，教育科學(xué)出版社，2009.3
3.鮑傳友：《學(xué)校改進(jìn)中的文化戰(zhàn)略》，北京師范大學(xué)出版社，2015.6
論文:
1. 鮑傳友；劉暢，小學(xué)流動(dòng)兒童的文化適應(yīng)狀況及其改進(jìn)——以北京市公辦小學(xué)為例，教育科學(xué)研究，2015(3)
2.鮑傳友，辦有孩子味道的學(xué)校，中國(guó)教育報(bào)，2015-03-05
3.鮑傳友，從夾心到核心:學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)識(shí)與培養(yǎng)，中小學(xué)管理，2014(3)
4.鮑傳友，學(xué)校管理要走出制度化誤區(qū)，北京宣武紅旗業(yè)余大學(xué)學(xué)報(bào)，2013(4)
5.鮑傳友，學(xué)校特色發(fā)展需要政府進(jìn)一步簡(jiǎn)政放權(quán)，教育發(fā)展研究，2013(12)
6.鮑傳友，學(xué)校組織特性及義務(wù)教育 教師績(jī)效工資制度的實(shí)施路徑，中國(guó)教師，2012(4)
7.鮑傳友，研究型共同體:學(xué)校品牌建設(shè)的動(dòng)力之源，遼寧教育，2012(6)
8.葉向紅；鮑傳友，“石景山區(qū)綠色教育發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)”實(shí)踐之一 綠色教育品牌校建設(shè)，北京教育(普教), 2012(12)
9.杜偉強(qiáng)；鮑傳友，給每個(gè)學(xué)生提供適合的教育——河南省許昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)“適合教育”的理念與實(shí)踐，基礎(chǔ)教育論壇,, 2012(24)
10.鮑傳友；何巖，美法教育行政體制中的學(xué)區(qū):比較與啟示，國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(6)
11.鮑傳友，學(xué)校品牌的內(nèi)涵與價(jià)值，中國(guó)教育報(bào)，2011-04-19
12.鮑傳友，學(xué)校品牌建設(shè):政府的“有為”與“不為”，中國(guó)教育報(bào)，2011-05-03
13.鮑傳友，分布式領(lǐng)導(dǎo):學(xué)校品牌建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)新思維，中國(guó)教育報(bào)，2011-05-17
14.鮑傳友，特色是學(xué)校品牌建設(shè)的突破口，中國(guó)教育報(bào)，2011-05-24
15.鮑傳友，研究型共同體:學(xué)校品牌建設(shè)的動(dòng)力之源，中國(guó)教育報(bào)，2011-06-14
16.鮑傳友，學(xué)校品牌建設(shè)需要痕跡管理，中國(guó)教育報(bào)，2011-06-21
17.鮑傳友、西勝男，城鄉(xiāng)教師交流的政策問題及其改進(jìn)——以北京市M縣為例，教育研究，2010(1)
18.鮑傳友，教育變革中的教師專業(yè)認(rèn)同:危機(jī)與出路，中國(guó)教育學(xué)科，2010(2)
19.鮑傳友；毛亞慶；趙德成；高校行政管理干部績(jī)效考核指標(biāo)體系的構(gòu)建——基于A大學(xué)的案例研究，國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(6)
20.鮑傳友；劉時(shí)勇；20世紀(jì)80年代以來英美兩國(guó)擇校政策的演進(jìn)與啟示，外國(guó)教育研究，2010(11)
21.鮑傳友，“以縣為主”基礎(chǔ)教育管理體制的公平與效率問題及思考，教育科學(xué)，2009(3)
22.鮑傳友；馮小敏；徘徊在公平與效率之間:中國(guó)基礎(chǔ)教育管理體制變遷及其價(jià)值向度，教育科學(xué)研究，2009(5)
23.鮑傳友；楊玉春；我國(guó)基礎(chǔ)教育評(píng)估主體的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策，當(dāng)代教育科學(xué)，2009(15)
24.鮑傳友，“后普九”階段義務(wù)教育公平的主要矛盾與政府責(zé)任，教育發(fā)展研究，2008(z1)
25.鮑傳友，個(gè)人主義與合作主義:教師專業(yè)發(fā)展中的文化沖突，教育學(xué)術(shù)月刊，2008(4)
26.鮑傳友，領(lǐng)導(dǎo)型學(xué)者 學(xué)者型領(lǐng)導(dǎo)——袁振國(guó)教授及其教育思想和學(xué)術(shù)追求，國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(9)
27.鮑傳友，公共選擇理論視野下的教育公共品供給問題分析，教育理論與實(shí)踐，2008(10)
28.鮑傳友、西勝男，“后普九”階段義務(wù)教育公平指標(biāo)體系的構(gòu)建，中國(guó)教育政策評(píng)論，2008(12)
29.鮑傳友，義務(wù)教育均衡發(fā)展:內(nèi)涵和原則，國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(1)
30.鮑傳友， 轉(zhuǎn)型時(shí)期我國(guó)義務(wù)教育公平的內(nèi)涵與政策取向，教育科學(xué)，2007(5)
31.鮑傳友，學(xué)校文化:薄弱學(xué)校改進(jìn)的突破口，中國(guó)教師，2008(5)
32.鮑傳友，2006年中國(guó)教育政策大事記，中國(guó)教育政策評(píng)論，2007年10期
33.鮑傳友，促進(jìn)高校人文社科研究人員科研合作的政策思考，中國(guó)教育政策評(píng)論，2007(10)
34.鮑傳友，2007年中國(guó)教育政策大事記，中國(guó)教育政策評(píng)論，2008(12)
35.鮑傳友；鄧濤；論市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下義務(wù)教育的公共性，中國(guó)教育學(xué)刊，2006(3)
36.郭元婕、鮑傳友，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)自主發(fā)展的路徑探討，中國(guó)教育學(xué)刊，2006(12)
37.黃傳慧；鮑傳友；教育培訓(xùn)質(zhì)量保障體系的內(nèi)涵及其建構(gòu)，中小學(xué)教師培訓(xùn) , 2006(12)
38.鮑傳友，我國(guó)高校學(xué)分制實(shí)施中的問題與對(duì)策——來自四所高校的調(diào)查研究，黑龍江教育(高教研究與評(píng)估版)，2005(Z1)
39.鮑傳友，第六屆教育政策分析高級(jí)研討會(huì)綜述，教育研究，2005(2)
40.鮑傳友，如何衡量校長(zhǎng)權(quán)力的大小，中小學(xué)管理，2005(2)
41.鮑傳友，中國(guó)城鄉(xiāng)義務(wù)教育差距的政策審視，北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005(3)
42.鮑傳友，論現(xiàn)代視閾中的農(nóng)村基礎(chǔ)教育取向，教育理論與實(shí)踐，2005(3)
43.鮑傳友，論中國(guó)教育政策研究的本土化，天津市教科院學(xué)報(bào)，2005(3)
44.鮑傳友，城市化進(jìn)程與我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育的政策選擇，中國(guó)教育政策評(píng)論，2005(9)
45.鮑傳友，“考試改革與教育公正”專題學(xué)術(shù)研討會(huì)在北京舉行，湖北招生考試, 2005(12)
46.鮑傳友，加強(qiáng)合作辦學(xué)研究 推進(jìn)高等教育創(chuàng)新——第七屆教育政策分析高級(jí)研討會(huì)綜述，教育發(fā)展研究，2005(23)
47.鄧濤、 鮑傳友，教師文化的重新理解與建構(gòu)——哈格里夫斯的教師文化觀述評(píng)，外國(guó)教育研究，2005(8)
48.鮑傳友，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的校長(zhǎng)權(quán)力大小及其規(guī)約，教育科學(xué)，2004(4)
49.鮑傳友，消解與重構(gòu):新課程情境中的教師權(quán)威，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2004(5)
50.鮑傳友，3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：衡量校長(zhǎng)權(quán)力大小，中國(guó)教育報(bào)，2004-06-22
51.孟憲賓；鮑傳友；變革中的教師焦慮與教師專業(yè)發(fā)展，外國(guó)教育研究，2004(11)
52.鮑傳友，論網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中學(xué)校精神的建構(gòu)，遼寧教育研究，2002(6)
53.鮑傳友；鄧濤；稅費(fèi)改革對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的影響——基于稅費(fèi)改革試點(diǎn)區(qū)某鎮(zhèn)的實(shí)證分析，遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2002(5)
54.鮑傳友，課堂教學(xué)不公平現(xiàn)象初探，教育理論與實(shí)踐，2001(10)

楚江亭 教授 博士生導(dǎo)師

組織機(jī)構(gòu)：教育管理學(xué)院

職務(wù)：北京師范大學(xué)學(xué)校特色發(fā)展與實(shí)驗(yàn)研究中心主任

郵箱：cjt2000b@sohu.com

地址：北京市新街口外大街19號(hào)，北京師范大學(xué)教育學(xué)部

科研項(xiàng)目

1、2019年，“構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系研究”，教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目；

2、2018年，“門頭溝區(qū)15所中小學(xué)發(fā)展和校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升項(xiàng)目”，北師大教育學(xué)部—北京市門頭溝區(qū)教育委員會(huì)；

3、2017年，“大學(xué)教師存在性焦慮：社會(huì)實(shí)踐理論的視角”，北京師范大學(xué)自主科研基金項(xiàng)目重點(diǎn)項(xiàng)目；

4、2017年，“新高中選址及文化建設(shè)項(xiàng)目”，北師大—河北威縣教育和體育局；

5、2016年，“飛翔計(jì)劃——石景山區(qū)優(yōu)秀中學(xué)生發(fā)展項(xiàng)目”，北師大教育學(xué)部—北京市石景山區(qū)教育委員會(huì)；

6、2016年，“干部教育培訓(xùn)規(guī)劃制定項(xiàng)目”，北師大—北京市朝陽區(qū)委組織部；

7、2015年，“社會(huì)實(shí)踐理論視野中大學(xué)生存在性焦慮問題研究”，北京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題；

8、2014年，“風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)視野中大學(xué)生自殺問題研究”，教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)課題；

9、2014年，“鳳崗鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育發(fā)展規(guī)劃制定項(xiàng)目”，北師大教育學(xué)部—— 廣東省東莞市鳳崗鎮(zhèn)教育與體育局；

10、2013年，“中國(guó)西部地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展項(xiàng)目“愛生學(xué)?！惫芾眄?xiàng)目，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)——教育部；

11、2012年，“學(xué)校特色發(fā)展與教師專業(yè)成長(zhǎng)項(xiàng)目”，北師大—河南淮陽縣外國(guó)語實(shí)驗(yàn)小學(xué)；

12、2011年，“中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程開發(fā)項(xiàng)目”，教育部人事司委托項(xiàng)目；

13、2010年，“高校戰(zhàn)略管理與特色形成的理論、模式及方法”，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)；

14、2009年，“特色學(xué)校創(chuàng)建理論、模式及方法研究”，北京市“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃；

15、2009年，“骨干校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目”，北京師范大學(xué)—崇文區(qū)教委項(xiàng)目；

16、2008年，“SDP與研究生事務(wù)管理創(chuàng)新研究”，北師大管理干部基金項(xiàng)目；

17、2007年，“中國(guó)教育制度的改革與設(shè)計(jì)項(xiàng)目”，21世紀(jì)教育發(fā)展研究院；

18、2007年，“‘做中學(xué)’科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”，全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃、國(guó)家重點(diǎn)課題；

19、2006年，“公民科學(xué)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制訂項(xiàng)目”，中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)委托項(xiàng)目；

20、2006年，“中國(guó)教育藍(lán)皮書項(xiàng)目”，21世紀(jì)教育發(fā)展研究院；

21、2005年，“科學(xué)教育與技術(shù)教育相結(jié)合的理論與實(shí)踐研究”，全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃、教育部重點(diǎn)課題；

22、2005年，“愛生學(xué)校的學(xué)校管理項(xiàng)目”，教育部—聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)；

23、2004年，“‘導(dǎo)學(xué)—自學(xué)—答疑’自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究項(xiàng)目”，全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃、教育部重點(diǎn)課題；

24、2004年，“OECD教育發(fā)展指標(biāo)體系專題研究”，世界銀行亞歐信托基金委托項(xiàng)目；

25、2003年，“留學(xué)歸國(guó)人員政策和工作問題研究”，勞動(dòng)人事部委托項(xiàng)目；

26、2003年，“社會(huì)建構(gòu)視野中的科學(xué)課程透視”，香港科技大學(xué)、北京大學(xué)等15所大學(xué)組成的聯(lián)校人文社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目；

27、2002年，“2000—2002年中國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的分析與預(yù)測(cè)”，教育部學(xué)生司委托項(xiàng)目。

學(xué)術(shù)成果

出版著作

1、專著：《真理的終結(jié)——科學(xué)課程的社會(huì)學(xué)釋義》，北京師范大學(xué)出版社2005年版；

2、合著：《中國(guó)教育藍(lán)皮書》（2003年），高等教育出版社2004年版；

3、合著：《2000——2002年中國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的分析與預(yù)測(cè)》，北京師范大學(xué)出版社2001年版；

4、合譯：[英]邁克爾·楊著：《未來的課程》，華東師范大學(xué)出版社2003年版；

5、合著：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》（中小學(xué)校長(zhǎng)讀本），北京師范大學(xué)出版社2010年版；

6、專著：《教育人本論》，北京師范大學(xué)出版社2010年版；

7、主編：《教師必須掌握的教育學(xué)關(guān)鍵詞》，東北師范大學(xué)出版社2010年版；

8、編著：《名家兒童觀中的教育之道》，華東師范大學(xué)出版社2015年版；

9、編著：《校長(zhǎng)如何規(guī)劃學(xué)校發(fā)展》，北京師范大學(xué)出版社，2016年版；

10、主編：《校長(zhǎng)如何優(yōu)化內(nèi)部管理》，北京師范大學(xué)出版社，2016年版；

11、主編：《校長(zhǎng)如何營(yíng)造育人文化》，北京師范大學(xué)出版社，2016年版；

12、主編：《校長(zhǎng)如何提升課程領(lǐng)導(dǎo)力》，北京師范大學(xué)出版社，2016年版；

13、主編：《校長(zhǎng)如何引領(lǐng)教師成長(zhǎng)》，北京師范大學(xué)出版社，2016年版；

14、主編：《校長(zhǎng)如何調(diào)適外部環(huán)境》，北京師范大學(xué)出版社，2016年版；

15、編著：《中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力：理論、實(shí)踐、案例》，北京師范大學(xué)出版社，2016年版；

學(xué)術(shù)論文

1.《分權(quán)、共治：基礎(chǔ)教育治理現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)路徑》，《武漢科技大學(xué)學(xué)報(bào)》(社會(huì)科學(xué)版)，2021年第2期；

2.《教師教學(xué)專長(zhǎng)研究如何走出困境？》，《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版），2020年第3期；

3.《理性主義、建構(gòu)主義與教師教學(xué)專長(zhǎng)研究》，《國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》，2020年第8期；

4.《新一輪省級(jí)高校教師職稱政策研究——基于12省份政策文本的分析》，《高等教育管理》，2019年第3期；

5.《主體確立與異化：拉康視角的教育省思》，《清華大學(xué)教育研究》，2018年第1期；

6.《第三屆中國(guó)教育創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)簡(jiǎn)述》，《教育研究》，2018年第3期；

7.《身體教育：一個(gè)有待拓展的領(lǐng)域——當(dāng)代國(guó)際學(xué)術(shù)界身體研究新進(jìn)展及啟示》，《國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》，2018年第7期；

8. 《風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)視野中大學(xué)生自殺意念問題研究》，《首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版），2015年第1期；

9.《如何深化教師教學(xué)專長(zhǎng)研究？》，《清華大學(xué)教育研究》，2019年第6期；

10.《教師專業(yè)知識(shí)建構(gòu)：基于文本詮釋學(xué)的分析》，《教育理論與實(shí)踐》，2019年第1期；

11.《大學(xué)教師存在性焦慮：資本的視角》，《教師教育研究》，2019年第7期；

12.《新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)視野中的教師管理制度建設(shè)》，《首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版），2016年第1期；

13.《問題與反思：區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃制定與實(shí)施》，《國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》，2015年第8期；

14.《認(rèn)知“鏡像”與教育管理：拉康鏡像理論解讀及啟示》，《教育理論與實(shí)踐》，2015年第2期；

15.《學(xué)校治理現(xiàn)代化：內(nèi)涵、困境與路徑重構(gòu)》，《人民教育》，2020年第10期；

16.《新時(shí)代校長(zhǎng)應(yīng)自覺提升政治意識(shí)和政策能力》，《人民教育》，2019年第8期；

17.《重視“點(diǎn)式學(xué)習(xí)”：教育治理呼喚教師觀念轉(zhuǎn)變》，《中國(guó)教師》，2020年第6期；

18.《班級(jí)規(guī)范管理的有限性及其超越》，《中國(guó)教師》，2019年第3期；

19.《中小學(xué)如何進(jìn)行學(xué)校發(fā)展自我診斷》，《中國(guó)教師》，2020年第5期；

20.《大學(xué)生主體意識(shí)及認(rèn)同問題研究》，《南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2018年第2期；

21.《借鑒“車庫(kù)文化”：疫情期間家庭教育怎么辦？》，《中小學(xué)校長(zhǎng)》，2020年第4期；

22.《新時(shí)代的學(xué)校文化與制度建設(shè)》，《上海教育》，2018年第34期；

23.《中小學(xué)如何進(jìn)行學(xué)校發(fā)展自我診斷》，《中國(guó)教師》，2017年第6期；

24.《新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)視野中的教師管理制度建設(shè)》，《首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)》(社會(huì)科學(xué)版)，2016年第2期；

25.《問題與反思：區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃制定與實(shí)施》，《國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》，2015年第8期；

26.《風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)視野中大學(xué)生自殺意念問題研究》，《首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)》(社會(huì)科學(xué)版)，2015年第1期；

27.《認(rèn)知“鏡像”與教育管理——拉康鏡像理論解讀及啟示》，《教育理論與實(shí)踐》，2015年第2期；

28.《通過身體的教育：社會(huì)學(xué)的視角》，《當(dāng)代教育評(píng)論》，2014年，第1輯；

29.《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為什么難以奏效？》，《基礎(chǔ)教育論壇》，2014年第9期；

30.《范式重構(gòu)：教育學(xué)研究取得進(jìn)步的必然選擇》，《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》(社會(huì)科學(xué)版)，2014年第9期；

31.《區(qū)域高中研究性學(xué)習(xí)課程管理與實(shí)施探析》，《湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)》，2014年第3期；

32.《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為什么難以奏效？》，《人民教育》，2014年第3期；

33.《反思超常教育：從天才與瘋癲談起》，《首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)》(社會(huì)科學(xué)版)，2013年第6期；

34.《深化“大學(xué)生認(rèn)同問題”研究的若干思考》，《北京科技大學(xué)學(xué)報(bào)》(社會(huì)科學(xué)版)，2013年第6期；

35.《教育學(xué)研究：歷史考察及省思》，《國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》，2013年第10期；

36.《科學(xué)促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)》，《基礎(chǔ)教育論壇》，2013年第8期；

37.《學(xué)校管理：風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的視角》，《首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)》(社會(huì)科學(xué)版)，2013年第3期；

38.《我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策評(píng)析》，《教育發(fā)展研究》，2013年第4期；

39.《區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃是管理理念的更新》，《教書育人》，2013年第2期；

40.《科學(xué)促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)》，《中國(guó)教育學(xué)刊》，2012年第12期；

41.《中小學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)》，《北京教育》，2012年第12期；

42.《信任危機(jī)：大學(xué)生個(gè)體存在性焦慮的根源剖析》，《北京科技大學(xué)學(xué)報(bào)》(社會(huì)科學(xué)版)，2012年第10期；

43.《區(qū)域發(fā)展規(guī)劃是管理理念的更新》，《中國(guó)教育報(bào)》，2012年7月19日；

44.《制定一個(gè)務(wù)求實(shí)效的發(fā)展規(guī)劃》，《中國(guó)教育報(bào)》，2012年5月31日；

45.《制度保障：教師有效參與學(xué)校管理的必然要求》，《中小學(xué)校長(zhǎng)》，2011年第12期；

46.《青春在這里閃光》，《中國(guó)新聞出版報(bào)》，2011年9月9日；

47.《校長(zhǎng)應(yīng)如何貫徹國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，《課程教材教學(xué)研究》，2011年第7期；

48.《關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，努力提升教育質(zhì)量》，《中小學(xué)校長(zhǎng)》，2010年第10期；

49.《企業(yè)員工的自我認(rèn)同：風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的視角》，《管理世界》，2010年第7期；

50．《科學(xué)內(nèi)涵的解讀與科學(xué)教育創(chuàng)新》，《教育研究》，2010年第3期；

51.《風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)視野中大學(xué)生自殺問題的省思》，《人文雜志》，2010年第1期；

52.《“十二五”區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃新思路》，《人民教育》，2009年第12期；

53.《公眾有效參與規(guī)劃綱要制定還需制度保障》，《當(dāng)代教育論壇》，2009年第9期；

54.《中小學(xué)教師參與學(xué)校管理研究》，《中國(guó)教育學(xué)刊》，2009年第8期；

55.《論特色學(xué)校創(chuàng)建中的公共關(guān)系管理》，《北京科技大學(xué)學(xué)報(bào)》(社會(huì)科學(xué)版)，2009年第2期；

56.《風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)與教師自我認(rèn)同危機(jī)》，《教師教育研究》，2009年第1期；

57.《學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)：構(gòu)建及思考》，《教育科學(xué)研究》，2008年第11期；

58. 《高校戰(zhàn)略定位：誤區(qū)及糾正策略——國(guó)內(nèi)外高校戰(zhàn)略定位比較的視角》，《首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)》(社會(huì)科學(xué)版)，2008年第6期；

59.《意義在闡釋中生成——社會(huì)學(xué)視野中的科學(xué)知識(shí)性質(zhì)研究及啟示》，《西北師大學(xué)報(bào)》(社會(huì)科學(xué)版)，2008年第3期；

60.《特色學(xué)校創(chuàng)建：概念透視與模式重構(gòu)》，《教育發(fā)展研究》，2008年第4期；

61.《探究式教學(xué)的理論基礎(chǔ)》，《江西教育》，2008年第4期；

62.《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃：內(nèi)涵、特征及模式轉(zhuǎn)變》，《教育研究》，2008年第2期；

63.《故事、理性、成長(zhǎng)——關(guān)于教師職業(yè)生涯規(guī)劃的一種敘事研究》，《福建教師》，2008年第4期；

64.《中小學(xué)發(fā)展規(guī)劃模式的轉(zhuǎn)變》，《教育科學(xué)研究》，2007年第9期；

65.《價(jià)值重構(gòu)：語言編碼視野中的地方課程開發(fā)》，《當(dāng)代教育論壇》，2007年第8期；

66.《“文化殖民”與中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略選擇》，《教育理論與實(shí)踐》，2007年第8期；

67.《“文化自覺”與教師教育研究的價(jià)值選擇》，《教師教育研究》，2007年第4期；

68．《科學(xué)知識(shí)的社會(huì)生成——當(dāng)代國(guó)際學(xué)術(shù)界科學(xué)知識(shí)性質(zhì)研究的新進(jìn)展及啟示》，《北京科技大學(xué)學(xué)報(bào)》(社會(huì)科學(xué)版)，2007年第3期；

69.《科學(xué)知識(shí)觀與教師創(chuàng)新能力養(yǎng)成——社會(huì)建構(gòu)論視野中的科學(xué)知識(shí)性質(zhì)解析及啟示》，《教師教育研究》，2006年第11期；

70.《和諧社會(huì)教育發(fā)展指標(biāo)體系構(gòu)建及思考》，《北京科技大學(xué)學(xué)報(bào)》(社會(huì)科學(xué)版)，2006年第4期；

71.《科學(xué)課程的認(rèn)識(shí)內(nèi)涵及實(shí)踐論意義》，《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》(社會(huì)科學(xué)版)，2006年第4期；

72．《關(guān)于制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃有關(guān)問題的思考》，《教育理論與實(shí)踐》，2006年第5期；

73.《自由的論壇、學(xué)術(shù)的搖籃》，《當(dāng)代教育論壇》，2006年第3期；

74.《后殖民主義研究與我國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略選擇》，《北京科技大學(xué)學(xué)報(bào)》(社會(huì)科學(xué)版)，2005年第6期；

75.《走向理解與寬容——教師“個(gè)人觀點(diǎn)”的社會(huì)學(xué)解讀及啟示》，《教師教育研究》，2005年第4期；

76.《教育在構(gòu)建和諧社會(huì)中的意義與作用》，《人民教育》，2005年第5期；

77.《論高職院校的戰(zhàn)略管理及特色形成》，《教育與職業(yè)》，2005年第2期；

78.《科學(xué)知識(shí)觀與職業(yè)教育改革》，《教育與職業(yè)》，2004年第9期；

79.《試論科學(xué)課程的社會(huì)建構(gòu)及其教育意義》，《教育理論與實(shí)踐》，2004年第5期；

80.《吸引和使用海外留學(xué)人員有關(guān)政策問題的思考》，《人口學(xué)刊》，2004年第4期；

81.《論科學(xué)課程的社會(huì)建構(gòu)觀——國(guó)外科學(xué)課程研究的最新發(fā)展及啟示》，《比較教育研究》，2004年第3期；

82.《為了學(xué)校、基于學(xué)?！诨?dòng)、參與、校本式中解讀校長(zhǎng)培訓(xùn)》，《中國(guó)教育報(bào)》，2004年2月24日；

83．《課程：文化的價(jià)值選擇》，《青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)》(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2003年第9期；

84.《教育科研能力是新世紀(jì)教師的角色要求》，《當(dāng)代教育論壇》，2003年第5期；

85．《教育社會(huì)學(xué)研究與發(fā)展的困境及應(yīng)重視的問題》，《當(dāng)代教育論壇》，2003年第1期；

86.《我國(guó)高等教育發(fā)展指標(biāo)體系初探》，《江蘇高教》，2003年第1期；

87.《試論我國(guó)教育理論研究的三大主要類型》，《青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)》(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2002年第6期；

88.《日韓兩國(guó)中小學(xué)性教育比較》，《上海教育科研》，2002年第11期；

89.《關(guān)于建立我國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)的思考——兼論UNESCO國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法》，《教育理論與實(shí)踐》，2002年第10期；

90.《論自然科學(xué)知識(shí)的社會(huì)建構(gòu)及其教育意義》，《教育理論與實(shí)踐》，2002年第7期；

91.《OECD教育發(fā)展指標(biāo)體系的歷史演變及其啟示》，《上海教育科研 》，2002年6期；

92.《應(yīng)盡快建立我國(guó)教育發(fā)展指標(biāo)體系》，《中國(guó)高等教育評(píng)估》，2002年第5期；

93.《關(guān)于建立我國(guó)教育發(fā)展指標(biāo)體系的思考——兼論OECD教育發(fā)展指標(biāo)體系的主要內(nèi)容》，《教育理論與實(shí)踐》，2002年第4期；

94.《關(guān)于構(gòu)建我國(guó)教育發(fā)展指標(biāo)體系的思考》，《中國(guó)教育學(xué)刊》，2002年第4期；

95.《2000—2002年中國(guó)高等學(xué)校法學(xué)學(xué)科畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的分析和預(yù)測(cè)》，《青年研究》，2001年第10期；

96.《2000—2002年中國(guó)高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的分析和預(yù)測(cè)》，《青年研究》，2001年第9期；

97.《論日本第三次教育改革：重視個(gè)性》，《天中學(xué)刊》，2000年第2期；

98.《論現(xiàn)代德育的物質(zhì)基礎(chǔ)和科技基礎(chǔ)》，《江蘇高教》，2000年第1期；

99.《對(duì)馬克思主義綜合技術(shù)教育原理的再認(rèn)識(shí)》，《洛陽師專學(xué)報(bào)》，1999年第6期；

100.《二戰(zhàn)后美國(guó)高等院校的科學(xué)研究和教學(xué)改革》，《天中學(xué)刊》，1999年第8期；

101.《家庭環(huán)境影響兒童行為》，《現(xiàn)代家教》，1998年第12期；

102.《家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與孩子的自卑心理》，《現(xiàn)代家教》，1998年第9期；

103.《培養(yǎng)又紅又專的人才是教育的根本任務(wù)》，《甘肅教育》，1998年第8期；

104. 《教師職業(yè)倦怠如何解決？——基于學(xué)校制度、文化的理性透視》，在香港中文大學(xué)、澳門大學(xué)舉辦的教育管理論壇上進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，2008年9月，會(huì)議論文；

105.《中國(guó)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)及反思》，在德國(guó)漢諾威大學(xué)、慕尼黑大學(xué)等地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，2012年10月，會(huì)議論文；

106.《認(rèn)知鏡像與管理決策》，在美國(guó)加州州立大學(xué)長(zhǎng)灘分校“教育管理的比較研究論壇”進(jìn)行交流，2014年10月，會(huì)議論文；

107. 《現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)需要處理好幾個(gè)關(guān)系》，教育部—北京師范大學(xué)聯(lián)合舉辦“2015年首屆卓越校長(zhǎng)論壇”，會(huì)議論文；

108. 《中國(guó)學(xué)校管理的未來走向》，在日本早稻田大學(xué)舉行的“中日韓教育發(fā)展研討會(huì)”，2016年10月，會(huì)議論文；

109.《精制編碼與家校合作中的文化共融》，在臺(tái)灣輔仁大學(xué)“學(xué)校管理及教師專業(yè)發(fā)展研討會(huì)”進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，2017年9月，會(huì)議論文；

110.《語境論視野中的教師專長(zhǎng)獲得》，在加拿大多倫多大學(xué)參加“多倫多國(guó)際教育發(fā)展論壇”，2019年10月，會(huì)議論文；等等。

杜屏 教授 博士生導(dǎo)師

組織機(jī)構(gòu)：教育經(jīng)濟(jì)研究所

郵箱：duping@bnu.edu.cn

地址：北京市新街口外大街19號(hào)（100875）

科研項(xiàng)目

主持項(xiàng)目（2007年～2012年）

國(guó)家級(jí)課題
2005年全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃十五重點(diǎn)項(xiàng)目青年專項(xiàng)課題：“中國(guó)不同省區(qū)義務(wù)教育的投入與學(xué)校效能關(guān)系的研究” （項(xiàng)目編號(hào)016622007）。
省部局課題
2012年北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目：“北京市義務(wù)教育教師績(jī)效工資實(shí)施狀況研究”（項(xiàng)目編號(hào)016622007）。橫向合作課題
1．2012年北京師范大學(xué)自主科研基金項(xiàng)目“我國(guó)各級(jí)學(xué)校教師的工資水平與分配機(jī)制研究” （711-105508GK）。
2．2009年教育部教育發(fā)展研究中心委托課題“中小學(xué)布局調(diào)整政策的國(guó)際比較研究”( 項(xiàng)目編號(hào)711604009)。
3．2009年《首都教育系統(tǒng)人才發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要研究（2009---2010）》分項(xiàng)目研究(項(xiàng)目編號(hào)711604007)。
4．2009年北京教育科學(xué)研究院委托項(xiàng)目“2009年北京市中小學(xué)骨干教師成長(zhǎng)與行動(dòng)研究實(shí)施效果與評(píng)價(jià)研究” （項(xiàng)目編號(hào)016604044）。
5．2008年北京教育科學(xué)研究院委托項(xiàng)目“2008年北京市中小學(xué)骨干教師成長(zhǎng)與行動(dòng)研究實(shí)施效果與評(píng)價(jià)研究”（ 項(xiàng)目編號(hào)016604035）。
國(guó)際合作課題
1．2007年英國(guó)兒童救助會(huì)委托項(xiàng)目“云南少數(shù)民族基礎(chǔ)教育項(xiàng)目”中期評(píng)估（合同編號(hào)：ONG-PVD/2005/095-258）。
2．2008年香港中文大學(xué)委托項(xiàng)目“中國(guó)內(nèi)地大學(xué)教師對(duì)學(xué)術(shù)工作的理解和工作滿意度”。

學(xué)術(shù)成果

已發(fā)表的學(xué)術(shù)文章（2007-2012年）
2007年
杜屏、李寶元。中國(guó)高等教育的成本分擔(dān)與機(jī)會(huì)均等。北京師范大學(xué),《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》(人文社科版)2007年第1期。
該文章被人民大學(xué)復(fù)印資料《高等教育》2007年第4期全文所轉(zhuǎn)載，部分被《新華文摘》2007年第10期轉(zhuǎn)載。
DU Ping , CHUNG Yueping.Characteristics and Effects of Senior Students’ Demand for Oversea Higher Education in China, SpringFriontiers of Education in China 2007（4）.
2008年
杜屏。以充足性為基礎(chǔ)的教育財(cái)政公平——美國(guó)義務(wù)教育財(cái)政政策改進(jìn)對(duì)我國(guó)的啟示。教育科學(xué)出版社，《中國(guó)教育政策評(píng)論2008 》， 2008年12月。
梁文艷，杜育紅，杜屏。農(nóng)村小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)充足性探究。北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版) 2008-06。
DU Ping. Factors Influencing Students’Adaptability in School: A Production Function Model and Multilevel Analysis .Chinese Education and Society, 2008, 41(5):21-26.
2009年
趙德成，杜屏，杜育紅。參與式教學(xué)培訓(xùn)效果：基于四層次評(píng)估模式的分析?！督處熃逃芯俊贰?009年第6期。
杜屏，李琳琳?，F(xiàn)行高教評(píng)估制度的新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)分析，《中國(guó)高等教育評(píng)估》2009年第3期。
謝西金，杜屏。學(xué)生家庭背景對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響——基于北京市11所中學(xué)的分析?！督逃驴?009年第1期。
2010年
杜屏，趙汝英。“美國(guó)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校政策變化分析”發(fā)表于《教育發(fā)展研究》2010年第3期。
杜屏，申煒、郝保偉?！氨本┦兄行W(xué)骨干教師成長(zhǎng)與行動(dòng)研究”項(xiàng)目評(píng)估與反思發(fā)表于《教師教育研究》2010年第3期。
杜屏，趙汝英?！拔鞑课迨^(qū)農(nóng)村小學(xué)寄宿生的學(xué)業(yè)成績(jī)與學(xué)校適應(yīng)性研究”發(fā)表于《教育學(xué)報(bào)》2010年第6期。
Ping Du,Manhong Lai & Leslie N.K. Lo ,Analysis of job satisfaction of university professors from nine Chinese universities in Frontiers of Education in China, 2010, Volume 5, Number 3, Pages 430-449
2011年
杜屏，楊中超?！稗r(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)校效能的增值性評(píng)價(jià)”發(fā)表于《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》(人文社科版) 2011年第6期，第91-97頁。
John Chi-Kin Lee, William Hing-Tong&DuPing. Chapter 2 Educational reforms and school improvement in China and Hong Kong SAR Published in book “Changing Schools in an Era of Globalisation” Routledge，Pages 24-39,2011,
2012年
杜屏，魏新。美國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)來源對(duì)我國(guó)高?；I資的啟示?！吨袊?guó)教育政策評(píng)論2012 》，教育科學(xué)出版社。
杜屏，楊中超。“學(xué)校效能綜合模型在我國(guó)的運(yùn)用” 發(fā)表于《教育與經(jīng)濟(jì)》2012年第2期。
Manhong LAI, Ping DU, Leslie N.K. LO.Struggling to balance teaching and research: a study on academic work in selected universities in the Chinese Mainland.
A paper presented at the Learning in Higher Education Conference will be held at The Institute of Education, University of London, London, UK from 14 to 16 August 2012.
專著
《學(xué)校效能及其在中國(guó)的研究》,重慶出版社,2012年12月。

杜育紅 教授 博士生導(dǎo)師

人才稱號(hào)：教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才

組織機(jī)構(gòu)：教育經(jīng)濟(jì)研究所

職務(wù)：教育經(jīng)濟(jì)研究所所長(zhǎng)，學(xué)?？倳?huì)計(jì)師

電話：010-58808098 郵箱：dyh@bnu.edu.cn

地址：北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育經(jīng)濟(jì)研究所

社會(huì)任職

中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)分會(huì)理事長(zhǎng)

高等師范院校財(cái)務(wù)管理研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)

《教育與經(jīng)濟(jì)》副主編

《教育經(jīng)濟(jì)評(píng)論》編委會(huì)副主任

《教育財(cái)會(huì)研究》編委。

獲獎(jiǎng)情況

《教育發(fā)展不平衡研究》獲第三屆全國(guó)教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)

《教育發(fā)展不平衡研究》獲第五屆國(guó)家圖書獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)

《教育發(fā)展不平衡研究》獲第四屆吳玉章人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)

《中國(guó)義務(wù)教育財(cái)政研究》獲北京市第十二屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)一等獎(jiǎng)

《中國(guó)義務(wù)教育財(cái)政研究》獲第六屆高等學(xué)?？茖W(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)(人文社會(huì)科學(xué))二等獎(jiǎng)

《教育政策的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)研究》獲第七屆高等學(xué)?？茖W(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)

《教育政策的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)研究》獲明遠(yuǎn)教育獎(jiǎng)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)

《優(yōu)化義務(wù)教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度的建議》獲2015年民進(jìn)中央?yún)⒄h政一等獎(jiǎng)

《學(xué)校管理的經(jīng)濟(jì)分析》獲北京市第八屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)

《西部地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展項(xiàng)目影響力評(píng)價(jià)》獲北京市第十一屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)

《地區(qū)間教育發(fā)展不平衡研究》獲《教育研究》創(chuàng)刊30周年優(yōu)秀論文

《教育在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的作用：要素積累、效率提升，抑或資本互補(bǔ)》獲第三屆教育實(shí)證研究?jī)?yōu)秀論文獎(jiǎng)

《人工智能對(duì)技能需求的影響及其對(duì)教育供給的啟示——基于程序性假設(shè)的實(shí)證研究》獲第四屆教育實(shí)證研究?jī)?yōu)秀論文獎(jiǎng)

教學(xué)工作

先后給本科生、碩士研究生、博士研究生開設(shè)課程如下：

教育經(jīng)濟(jì)學(xué)

教育財(cái)政學(xué)

學(xué)校管理經(jīng)濟(jì)學(xué)

教育的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)

學(xué)校財(cái)務(wù)管理

教育經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)典文獻(xiàn)選讀

教育學(xué)科前沿等課程

科研項(xiàng)目

先后承擔(dān)教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)攻關(guān)課題、國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金重點(diǎn)課題、世界銀行與聯(lián)合國(guó)兒基會(huì)等國(guó)際組織課題、教育部財(cái)政部發(fā)改委等部委委托課題30余項(xiàng)。

教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目：教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系及貢獻(xiàn)研究

國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃教育學(xué)重點(diǎn)課題：教育在國(guó)家從中等偏下向中等偏上收入水平發(fā)展過程中的作用研究

世界銀行與英國(guó)國(guó)際發(fā)展部委托課題：西部地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展項(xiàng)目的影響力評(píng)價(jià)研究

亞洲開發(fā)銀行委托課題：中國(guó)義務(wù)教育財(cái)政改革研究

聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)委托課題：愛生學(xué)校的成本效益研究

教育部委托課題：新形勢(shì)下國(guó)家免費(fèi)教育問題研究

教育部委托課題：教育投入研究

發(fā)改委委托課題：非義務(wù)教育成本分擔(dān)研究

北京市財(cái)政局委托課題：北京市基礎(chǔ)教育成本績(jī)效預(yù)算研究

樂高教育集團(tuán)委托課題：教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)

北京師范大學(xué)教育學(xué)部 2021年學(xué)術(shù)學(xué)位博士研究生“申請(qǐng)-考核”制實(shí)施辦法

為深化博士生招生制度改革，進(jìn)一步完善高層次優(yōu)秀人才的選拔機(jī)制，選拔有志于從事學(xué)術(shù)研究、具有良好學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)創(chuàng)新潛質(zhì)的人員攻讀博士學(xué)位，不斷提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量，北京師范大學(xué)教育學(xué)部2021年實(shí)行“申請(qǐng)－考核”制招收博士研究生。具體實(shí)施辦法如下：

一、申請(qǐng)條件

1．考生須符合《北京師范大學(xué)2021年學(xué)術(shù)學(xué)位博士生招生簡(jiǎn)章》的基本要求。

2. 外語報(bào)考要求：

招生專業(yè)具體接收的外國(guó)語語種詳見附件《教育學(xué)部2021年博士招生專業(yè)目錄》。除了英語、俄語和日語外，其他語種的考生必須滿足以下其中一項(xiàng)報(bào)考條件：

（1）相應(yīng)語種的全國(guó)六級(jí)考試合格（成績(jī)兩年內(nèi)有效）；

（2）相應(yīng)語種的全國(guó)專業(yè)四級(jí)優(yōu)秀或八級(jí)考試合格；

（3）本科或碩士階段為相應(yīng)的外語專業(yè)；

（4）在相應(yīng)外國(guó)語國(guó)家獲得過學(xué)位（經(jīng)教育部認(rèn)定）。

3. 外語免試條件：

（1）英語、俄語和日語免試條件如下：

①外語專業(yè)本科（含）以上畢業(yè)（需提供相應(yīng)階段的學(xué)歷學(xué)位證書復(fù)印件），且通過全國(guó)高校外語專業(yè)八級(jí)考試；

②近五年內(nèi)曾在同一語種國(guó)家留學(xué)一學(xué)年（需提供進(jìn)修或經(jīng)中國(guó)留學(xué)服務(wù)中心認(rèn)證的學(xué)歷證明）；

③參加雅思（學(xué)術(shù)類）、托福、日語水平考試，成績(jī)達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：雅思（學(xué)術(shù)類）6.5分（3年內(nèi)有效），托福90分（3年內(nèi)有效），日語達(dá)到二級(jí)（N2）；

④GRE成績(jī)1200分以上（總分為1600）或GRE成績(jī)308分以上（總分為340）（3年內(nèi)有效）；

⑤GMAT成績(jī)650分以上（3年內(nèi)有效）；

⑥WSK（PETS 5）考試合格（3年內(nèi)有效）；

⑦國(guó)家英語六級(jí)考試在500分以上（3年內(nèi)有效）。

（2）除了英語、俄語和日語外，其他語種的免試條件如下：

①相應(yīng)語種的全國(guó)六級(jí)考試合格（成績(jī)兩年內(nèi)有效）；

②相應(yīng)語種的全國(guó)專業(yè)四級(jí)優(yōu)秀或八級(jí)考試合格；

③本科或碩士階段為相應(yīng)的外語專業(yè)；

④在相應(yīng)外國(guó)語國(guó)家獲得過學(xué)位（經(jīng)教育部認(rèn)定）。

對(duì)于未達(dá)到以上外語免試條件的申請(qǐng)者，如通過初審，須進(jìn)行外語考試，成績(jī)合格方可進(jìn)入復(fù)試考核環(huán)節(jié)。

4．攻讀博士期間必須能夠全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。

二、報(bào)名辦法

采取網(wǎng)上報(bào)名方式，報(bào)名時(shí)間與程序見《北京師范大學(xué)2021年學(xué)術(shù)學(xué)位博士研究生招生簡(jiǎn)章》。

三、提交材料

申請(qǐng)者須于2020年12月21日前（以寄出日期為準(zhǔn)）向教育學(xué)部教學(xué)辦公室提交以下書面材料：（以同等學(xué)力資格報(bào)考的考生，無須提供下列3、6；書面材料一經(jīng)提交，不予退換、退回）

1．報(bào)名登記表（通過網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)打印，打印前須按要求上傳本人電子照片，打印后須本人在每頁親筆簽字確認(rèn)）；

2．個(gè)人自述（在學(xué)校研究生招生網(wǎng)網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)下載空表后填寫；以學(xué)科專業(yè)導(dǎo)師組報(bào)考，不填寫報(bào)考導(dǎo)師姓名，若有報(bào)考導(dǎo)師姓名信息，審核不予通過）；

3．已獲碩士學(xué)位人員提供碩士學(xué)位證書復(fù)印件【在境外獲得的碩士學(xué)位須提供教育部留學(xué)服務(wù)中心的認(rèn)證書】和畢業(yè)證書復(fù)印件。同等學(xué)力人員提交學(xué)士學(xué)位證書及本科畢業(yè)證書復(fù)印件。應(yīng)屆碩士畢業(yè)生被錄取后，如在入學(xué)報(bào)到前不能獲得碩士學(xué)位證書將被取消入學(xué)資格；

4．外語水平證明材料復(fù)印件；

5．碩士課程成績(jī)單原件（由考生攻讀碩士學(xué)位所在院校研究生培養(yǎng)部門提供并加蓋公章，也可從本人檔案管理部門復(fù)印并加蓋其公章）；

6．往屆生需提供碩士論文全文，應(yīng)屆生需提交論文摘要、開題報(bào)告小組組長(zhǎng)簽字的開題報(bào)告全文；

7．研究計(jì)劃書；

8．與申請(qǐng)攻讀學(xué)位學(xué)科有關(guān)的兩位副教授（或相當(dāng)職稱）以上專家的推薦信（在網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)下載空表后請(qǐng)專家填寫），推薦信須由推薦專家密封并在封口處簽字。推薦信必須真實(shí)有效。

9．本人最具有代表性的學(xué)術(shù)作品、所獲專利及其他研究成果（原件或復(fù)印件均可），最多3篇。

（二）電子版匿名初審材料

申請(qǐng)者須于2020年12月21日前（以系統(tǒng)上提交時(shí)間為準(zhǔn)）向教育學(xué)部博士招生評(píng)審系統(tǒng)（同網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)）http://2021.zs.graduate.bnu.edu.cn/page/bb/login，提交以下PDF版的匿名初審材料（所有文檔均需進(jìn)行匿名處理：隱去個(gè)人姓名、學(xué)號(hào)、碩士導(dǎo)師姓名；未進(jìn)行匿名處理者，審核不予通過）

1．個(gè)人自述（在網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)下載空表后填寫，不得填寫報(bào)考導(dǎo)師姓名）；

2．往屆生提交碩士論文全文；應(yīng)屆生提交論文摘要、開題報(bào)告全文；

3．研究計(jì)劃書；

4．本人最具有代表性的學(xué)術(shù)作品、所獲專利及其他研究成果（均需匿名處理后再上傳，最多3篇）。

四、初審選拔

教育學(xué)部統(tǒng)一進(jìn)行基本條件審查?；緱l件審查合格者，提交各學(xué)科進(jìn)行初審。初審由各學(xué)科組織設(shè)置的初審委員會(huì)對(duì)考生提交的申請(qǐng)材料進(jìn)行網(wǎng)上匿名評(píng)審，著重考察考生的學(xué)術(shù)背景、研究經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)潛能、學(xué)術(shù)倫理、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

初審委員會(huì)委員由各院系所或相關(guān)專業(yè)具有副高級(jí)及以上職稱的專家擔(dān)任，至少5人。初審滿分為100分。各考生的初審成績(jī)是每位初審委員會(huì)委員所獨(dú)立評(píng)定分?jǐn)?shù)加總后的平均分，初審成績(jī)低于60分的考生不得進(jìn)入復(fù)試。初審委員會(huì)根據(jù)初審結(jié)果，在通過初審人數(shù)充足的情況下，各專業(yè)依照《教育學(xué)部2021年博士招生專業(yè)目錄》公布的招生名額，按不低于1：3的比例擇優(yōu)確定初審?fù)ㄟ^名單，并在教育學(xué)部網(wǎng)站進(jìn)行公示。

五、外語能力考查

初審?fù)ㄟ^的考生，進(jìn)入外語能力考查。達(dá)到外語免試條件的初審?fù)ㄟ^考生，直接獲得復(fù)試資格。

對(duì)未達(dá)到外語免試條件的初審?fù)ㄟ^考生，教育學(xué)部將于2021年3月6日進(jìn)行外語考試，外語考試合格者方可進(jìn)入復(fù)試考核環(huán)節(jié)。

外語能力考查成績(jī)不計(jì)入復(fù)試考核或錄取總成績(jī)，僅區(qū)分為“合格”或“不合格”；外語能力考查成績(jī)將于考試結(jié)束一周內(nèi)在教育學(xué)部網(wǎng)站公示。外語免試的初審?fù)ㄟ^考生和外語考查合格的初審?fù)ㄟ^考生獲得復(fù)試資格。各專業(yè)復(fù)試名單將在教育學(xué)部網(wǎng)站上進(jìn)行為期10個(gè)工作日的公示。

六、復(fù)試考核

復(fù)試考核將于2021年3月27、28日兩天進(jìn)行，復(fù)試考核小組由相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域至少5位專家組成?？己瞬捎霉P試和面試相結(jié)合的方式。考核內(nèi)容包括：專業(yè)基礎(chǔ)綜合知識(shí)的筆試，科研素質(zhì)（含科研潛力、學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)）、外語口語等方面的面試。復(fù)試考核以200分為滿分，其中面試成績(jī)占70%、筆試成績(jī)占30%，筆試和面試均由各專業(yè)統(tǒng)一組織，各復(fù)試考核小組成員根據(jù)考核項(xiàng)目要求和考生表現(xiàn)予以評(píng)分。各考生的面試得分，是每位復(fù)試小組成員所評(píng)定分?jǐn)?shù)加總后的平均分。復(fù)試成績(jī)低于120分的考生不予錄取。復(fù)試結(jié)束后，在教育學(xué)部網(wǎng)站對(duì)考生的成績(jī)進(jìn)行公示，公示期為10個(gè)工作日。

七、錄取

考生最終總成績(jī)由初審成績(jī)和復(fù)試考核成績(jī)相加構(gòu)成。教育學(xué)部研究生招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)考生最終總成績(jī)進(jìn)行排序，確定擬錄取名單，經(jīng)學(xué)校招生工作小組審批后由學(xué)校統(tǒng)一公示。

八、其他

在公示期內(nèi)考生如果對(duì)各考核環(huán)節(jié)有疑問，可向教育學(xué)部提出申訴，由教育學(xué)部研究生招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織調(diào)查處理?？忌绻麑?duì)教育學(xué)部研究生招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組處理結(jié)果仍有異議，可進(jìn)一步向?qū)W校招生工作小組提出申訴。

（轉(zhuǎn)自北師大官網(wǎng)）