在微信上看到過一篇文章說:“學(xué)習(xí)成績差的根本原因就是對學(xué)習(xí)沒有興趣，所謂的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法沒有養(yǎng)成都是騙人的，這句話對嗎，哪位大神能否給我解答一下？

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這里——需要理解所謂的聰明的人是什么概念，通俗來考慮學(xué)習(xí)好的學(xué)生的腦袋怎么轉(zhuǎn)的？什麼樣的學(xué)習(xí)方法，方式讓他們在學(xué)習(xí)上總能比別人打高分，亦或是在實(shí)際處理和解決現(xiàn)實(shí)問題時(shí)讓觀眾覺得這個(gè)學(xué)生很有潛力，很聰明這種評價(jià)呢？

理解——這里需要理解能學(xué)好知識的聰明學(xué)生到底是如何做到的，這個(gè)問題。

底層原理——是輸出的好，

首先，學(xué)習(xí)的知識——其實(shí)就是輸入在自身大腦里的信息而已，

每個(gè)人的大腦就像魔法箱子，對輸入灌輸進(jìn)來的知識信息進(jìn)行不間斷的分類，按照屬性分布?xì)w類，最后描繪出比如像一棵樹的形狀，這個(gè)形狀里包括樹干，樹枝，樹葉，果子，還有埋在地表下的樹根等全方位和外形，

到了這一步，大多數(shù)學(xué)生比如喜歡畫畫或視頻的學(xué)生可以做到很好很形象，

但——不論化的多么形象，多么有立體感，真實(shí)感，甚至無法和照片區(qū)分開，

始終——不過是某種意義下的靜態(tài)的，和真實(shí)的樹木是不同的，

為什么呢——因?yàn)槭挛锏恼鎸?shí)性，現(xiàn)實(shí)性的本質(zhì)需要結(jié)合外形和內(nèi)涵的相結(jié)合，

這里的內(nèi)涵是什么——就是這棵樹所具備的特性以及和其他樹種一樣的屬性，

比如——根據(jù)外形可以定位他的樹種，果實(shí)的味道等信息，

但——每個(gè)樹種大都存在亞種或者變種，同樣一個(gè)松樹在不同地形，氣候等環(huán)境條件下的特性不同，但它仍舊還是松樹的一種，

甚至——在同一類亞種生物的區(qū)別，并不停留在外部環(huán)境因素，而是因外部化境影響和改變了的內(nèi)部特性，比如光合作用的方式，根系部分的吸取養(yǎng)分的方式，樹根到樹枝的水分，營養(yǎng)成分的循環(huán)方式等等等

說這些東西是干什么吃的呢？——就是說明上述內(nèi)容在關(guān)于灌輸，積累的信息處理的本質(zhì)區(qū)別，也就是不同學(xué)生的這里的信息處理方式不同，所輸出的結(jié)果——包括用這個(gè)輸出的內(nèi)涵學(xué)習(xí)，考試，想事做事與人溝通。

輸入——大腦——輸出。

這里大腦不同，也就是上述的信息處理能力和方式不同，結(jié)果就是所謂的聰明，愚蠢等表象結(jié)果。

而實(shí)際上，普通的學(xué)生自建，大腦本身的所謂的聰明基因并沒有太大區(qū)別，這里包括天生素質(zhì)和后天努力，也都不會出現(xiàn)天大的卻別，但這種卻別往往現(xiàn)實(shí)種看起來很大，比如學(xué)習(xí)成績差距，學(xué)歷差距等，這又是為什么？

這是因?yàn)椋舜说拇竽X能力中的量的區(qū)別雖不是很大，但質(zhì)的差異很大，這種質(zhì)的差距的大小并不是用量化概念比較，而是質(zhì)變的區(qū)別——通俗來講就是實(shí)際的現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用能力，比如數(shù)學(xué)題也好文科類的論述題也好，實(shí)際應(yīng)用能力，并不能單純靠記憶，更需要的是靠邏輯篩選和預(yù)測，想象等能力，

再回到上面那棵樹的部分說明的話——大腦信息處理后的大樹，是生生的表象還是也包含了對樹種內(nèi)涵特性的部分，這兩份區(qū)別直接影響顯示判斷——切換到現(xiàn)實(shí)場景中看似非常類似幾乎無法用肉眼變得兩科同類樹種不同亞種的時(shí)候，也只有理解樹種特性內(nèi)涵的人做到正確選別。

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現(xiàn)實(shí)版學(xué)習(xí)中如何做到?

其實(shí)很簡單——只是做與不做的區(qū)別。

比如，學(xué)一個(gè)單詞或概念后，盲目算題，不過就是提高一些應(yīng)試技巧，但，如果把這種知識點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)的事物連貫起來相像和體驗(yàn)，讓大腦的記憶和理解更加生動，深刻，不僅會強(qiáng)化記憶，還可以強(qiáng)化聯(lián)想，應(yīng)用能力，

再具體點(diǎn)舉例的話——比如學(xué)平方根的公式，如果學(xué)會平方根是誰，干嘛造出來這么個(gè)概念來為難我？！現(xiàn)實(shí)意義真的有嗎!是什么？這種好奇心的很重要，老師和父母引導(dǎo)是很關(guān)鍵的，

——單純講，就告訴孩子比如用電腦設(shè)計(jì)自己的偶像，3D模型也好用各種軟件都可以做到，但想做到更為生動，更符合細(xì)節(jié)特點(diǎn)，無關(guān)也好，提醒也好，姿態(tài)也好，都需要微調(diào)3D空間里的點(diǎn)和點(diǎn)的位置，距離等進(jìn)行微調(diào)設(shè)計(jì)——這里就需要算出來的，

而空間的點(diǎn)位，具有x,y,z坐標(biāo)，兩個(gè)點(diǎn)的話就是彼此差距，即——x2-x1,y2-y2,z2-z1這種，然后得用某種數(shù)學(xué)定理公式套進(jìn)去算出來，這就是理解原理，設(shè)置坐標(biāo)，調(diào)節(jié)那個(gè)點(diǎn)的那個(gè)坐標(biāo)，調(diào)整到呢個(gè)位置你的偶像會變得更加魅力嫵媚等有關(guān)系，

大概這種，把看似干巴巴的東西，和現(xiàn)實(shí)的興趣還好串聯(lián)起來理解，體驗(yàn)的意思，經(jīng)常動手去做和體驗(yàn)將會大大提升大腦的理解，記憶，還有各種預(yù)測，出現(xiàn)應(yīng)用題也能夠應(yīng)對。

理解學(xué)習(xí)方法，理解大腦是如何記憶，理解知識點(diǎn)，如何輸出等逐漸會明白知識的灌輸，積累，升華等概念的本質(zhì)意思。