數(shù)字故事：一種新的學(xué)習(xí)和表達(dá)方式

——上海女教師數(shù)字故事大賽簡介

? ? ??在時代變化的今天，網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們置身于信息的海洋里。把信息組織起來，使其具有上下文環(huán)境，并且富有情感地表達(dá)出來，就顯得極其重要，這就是故事感。講故事是一門古老的藝術(shù)，依靠現(xiàn)代科技與時俱進(jìn)，數(shù)字故事應(yīng)運(yùn)而生。

? ? ? 20 世紀(jì) 90 年代初期，達(dá)納·溫斯洛·阿奇利 （Dana Winslow Atchley）作為數(shù)字化故事的首發(fā)者，用電腦把過去的老照片配合自己的講述制作成了一 部自傳體小電影，得到了大家的好評。隨后，阿奇利 （Atchley）和他的朋友蘭伯特（Lambert）開始幫助其他人敘述自己的個人數(shù)字故事，越來越多的人開始投入這種形式的創(chuàng)作，并且在舊金山成立了第一個數(shù)字媒體中心，也就是現(xiàn)在的數(shù)字故事中心CDS （Center for Digital Storytelling）。

? ? ? 2002 年11月底，來自8個國家，美國 25個州的代表聚集在一起創(chuàng)辦數(shù) 字故事協(xié)會（Digital Storytelling Association）。從此，數(shù)字故事迅速在世界各國流行起來。

? ? 數(shù)字故事就是將傳統(tǒng)的講故事的藝術(shù)與多媒體技術(shù)化手段（字幕、圖片、音頻、視頻、動畫等）結(jié)合起來制作而成的，以數(shù)字化的形式供人們進(jìn)行故事化的表達(dá)、交流和學(xué)習(xí)。

數(shù)字故事中心(CDS)總結(jié)了數(shù)字故事的七要素：

（1）主要觀點(diǎn)；

（2）一個戲劇化的問題；

（3）富有情感的故事內(nèi)容；

（4）來自你的“聲音禮物” （解說詞）；

（5）音樂的力量；

（6）各種元素的“經(jīng)濟(jì)”處 理；

（7） 故事節(jié)奏的起伏。

? ? ? ?數(shù)字故事不同于視頻短片，視頻短片的范圍僅僅停留在視頻作品的范圍，同時對于故事性沒有很高的要求，而數(shù)字故事最重要的特性就是故事性，它不僅僅是視頻形式的作品，制作者可以使用任何數(shù)字化的形式來表達(dá)內(nèi)心的想法。 目前，國內(nèi)外的數(shù)字故事的主要形式是個人制作 2~5 分鐘的多媒體作品，融合了圖片、字幕，視音頻以及動畫等形式的媒體，能夠上傳至互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行廣泛傳播和交流。

? ? ? ? 在教育領(lǐng)域，數(shù)字故事作為一種新的交流學(xué)習(xí)方式，對培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、解決問題的能力、創(chuàng)造力、媒體素養(yǎng)以及學(xué)生多元智能的發(fā)展起著積極作用。Burmark（2004）做了一項研究，發(fā)現(xiàn)文本與可視化的圖像相整合可以提升和促進(jìn)學(xué)生對內(nèi)容的理解。美國休斯頓大學(xué)建立了數(shù)字故事教育 應(yīng)用網(wǎng)站，為K-12 和高等教育學(xué)校的教師和學(xué)生提供數(shù)字故事如何制作和教學(xué)運(yùn)用的信息和案例。提供的數(shù)字故事案例主要有以下三種：個人的或者 觀點(diǎn)性的故事，用作報告或者教學(xué)用的故事以及講述歷史事件的故事等。?

? ? ? 2010年4月20日至2010年9月6日，上海市教育系統(tǒng)婦女工作委員會、上海市教育工會女教職工委員會組織了“世博之韻·師德之美——上海女教師數(shù)字故事”PPT設(shè)計大賽上海女教師數(shù)字故事大賽作品匯集。作品要求為5分鐘內(nèi)的數(shù)字故事，用PPT設(shè)計制作。本次大賽共收集作品97份，最終評選出35份優(yōu)秀作品，并挑選了19份優(yōu)秀作品進(jìn)行展評。

? ? ? 參加這次大賽的單位來自上海各高校、職業(yè)技術(shù)院校、中小學(xué)和幼兒園，各參賽團(tuán)隊參照數(shù)字故事設(shè)計的基本步驟完成作品的制作，并統(tǒng)一由大賽會務(wù)組進(jìn)行評選。數(shù)字故事設(shè)計的基本步驟是：

? ? ? ?根據(jù)數(shù)字故事制作流程為數(shù)字故事倡議組織（DSI，Digital Storytelling Initiative）提供的四個基本步驟：從經(jīng)歷中尋找故事（Finding the Experience）、 組織故事（Telling the Story）、創(chuàng)建作品（Creating the Piece）、發(fā)布作品（Publishing the Work）。

1．從經(jīng)歷中尋找故事

? ? ? ? ?每個人都有自己的人生經(jīng)歷，但是如何用講故事的手法表達(dá)出來卻是一門學(xué)問。關(guān)于故事和事實(shí)的表述區(qū)別，上師大黎加厚教授講了一個典型的例子，“王后去世，不久以后，國王也去世了“，這講出了一個”事實(shí)“；如果這樣說：”王后去世后，國王因此悲傷不已，積久成疾，全國上下各方名醫(yī)都對此疾病束手無策，在一個風(fēng)雨交加的夜晚，國王因病也死去了（流淚，講述著聲音哽咽……）“，這樣講述就是一個”故事“。故事與事實(shí)的不同點(diǎn)，是事實(shí)加上情感，所以，故事比單純的事實(shí)講述更具感染力。

? ? ? ?這次大賽的優(yōu)秀作品《詠嘆夜鶯》（上海音樂學(xué)院制作），講述的是上海音樂學(xué)院終身教授周小燕先生的故事，此作品幾經(jīng)易稿，最終版以詩一般的語言向觀眾展示了周先生對待學(xué)生、對待音樂教育事業(yè)、對待祖國的炙熱的愛。《詠嘆夜鶯》作為這次全市女教師故事大賽的特等獎作品，在大賽總結(jié)大會上播放，感動了全程觀眾。

? ? ? ? 為什么《詠嘆夜鶯》能夠感動大家？《詠嘆夜鶯》的最后修改版的創(chuàng)作者，上海外國語大學(xué)的楊雪同學(xué)在講述自己的制作感受時說，她為了修改好這個故事，每天都在學(xué)習(xí)和深入了解周小燕老師的感人事跡以及早期的報道和介紹，自己深受感動，反復(fù)修改，最終才做出這個感人故事。

?2．組織故事

? ? ? ??在充分了解數(shù)字故事背后的故事以后，接下來就需要好好構(gòu)思組織你的故事。 講故事最重要的是對故事主線的把握。這次獲獎作品如《詠嘆夜鶯》，以“夜鶯”為意象，貫穿整個故事；《幼兒園的一雙布鞋》以一雙布鞋為主線，突出主人公在為幼教教育事業(yè)發(fā)展道路上踏出的一個又一個“腳印”；《天池的水》，從一瓶水的細(xì)處展示了教師對學(xué)生的愛心。 好的結(jié)尾設(shè)計，也具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。如《追尋夢想的足跡》的結(jié)尾設(shè)計，“在大家觀看這個PPT的時候，她已經(jīng)開始了新的航程——遠(yuǎn)征北極”，在一定程度上采用了歐·亨利式結(jié)尾手法，出人意料而又在情理之中，給觀眾一種心靈上的共鳴。

3．制作PPT作品

? ? ? 準(zhǔn)備工作完成后，創(chuàng)建作品就顯得容易了，制作者按照故事文稿，選用軟件（PowerPoint 等）把各種素材整合在一起，插入圖片、音頻、視頻等素材， 制作成完整的數(shù)字故事作品。

4．發(fā)布作品

? ? ? ?數(shù)字故事作品制作完成后，可以用來作業(yè)評價、 同行交流借鑒、作品展示分享、課堂教學(xué)展示、各類會議宣傳等，制作者和組織者可根據(jù)不同的用途和要求進(jìn)行作品的發(fā)布和保存。例如，此次大賽的作品，統(tǒng)一保存成 PowerPoint 版本軟件進(jìn)行現(xiàn)場展評，在上海教育會場的劇場環(huán)境下使上海市教育系統(tǒng)女教職工接受了一次愛的教育，同時收獲了一份份感動。公開展評以后，主辦者把優(yōu)秀作品刻成 DVD 光盤分發(fā)給各個學(xué)校、部門分享、交流和學(xué)習(xí)。

? ? ? ? “世博之韻·師德之美——上海女教師的數(shù)字故事” PPT設(shè)計大賽，涵蓋了上海市28所高校和39所中小學(xué)和幼兒園，是目前國內(nèi)教育領(lǐng)域組織數(shù)字故事大賽覆蓋范圍最廣，組織最為成功的一次大賽。通過這次比賽，從整體上提升了上海教師藝術(shù)化設(shè)計PPT 的水平，第一次把數(shù)字故事在教育界進(jìn)行推廣和實(shí)踐， 同時，以一種新穎的表達(dá)方式頌揚(yáng)了上海市優(yōu)秀女教師的崇高師德，給上海市教育系統(tǒng)職工一份心靈的洗禮，一份愛的教育。

（本文作者：李頌，上海師范大學(xué)教育技術(shù)系研究生）

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?-原文載《上海教育科研》2011年第3期，轉(zhuǎn)載時有刪節(jié)