試題一

閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60 分)（湖南長沙名校聯(lián)合體試題）

? ? 半個(gè)多世紀(jì)以前,我們以“資產(chǎn)階級”“無產(chǎn)階級”等都帶有“階級”的詞語評價(jià)人的身份；十幾年前,我們又以“白領(lǐng)”“藍(lán)領(lǐng)”“金領(lǐng)”等帶有“領(lǐng)”的詞語區(qū)分人的身份；近一段時(shí)間，央視新聞的一篇《早安啊,打工人》公眾號文章讓越來越多的人以“打工人”自標(biāo)身份……而“打工人”這一稱呼也引發(fā)了人們的熱議。有贊同“打工人”這種提法的，說“打工人”是對所有從事體力和技術(shù)勞動者的統(tǒng)稱，這三個(gè)字代表著勤奮、熱情、堅(jiān)韌和上進(jìn),是當(dāng)代社會正能量的重要載體；也有不少人表示反對,認(rèn)為這一稱呼本身帶有嘲諷和調(diào)侃的嫌疑,是新時(shí)代下人為的強(qiáng)行階層劃分,意在弱化當(dāng)代青年對現(xiàn)實(shí)的不滿情緒，企圖通過這種幽默式的調(diào)侃緩解當(dāng)前年輕群體的高壓生活環(huán)境。

? ? 讀了上面的材料，你對“打工人”這一稱呼有什么樣的思考和感悟呢?請以高中學(xué)生的視角寫一篇文章,向《青眼看社會》雜志的‘熱點(diǎn)時(shí)評”欄目投稿。

? ? ?要求：選準(zhǔn)角度,確定立意，明確文體,自擬標(biāo)題；不要套作,不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【解析】? ? 本題為材料型任務(wù)驅(qū)動作文。審題時(shí)首先看材料,材料可分為兩部分,前一部分主要寫不同時(shí)期人們對于身份的界定方式,先是以“階級”去評價(jià),后是以某“領(lǐng)”去區(qū)分,再是近段時(shí)間以“打工人”自標(biāo)身份,這里有一個(gè)思想認(rèn)識的轉(zhuǎn)變在里面,也包含了對“打工人”這一身份的自我認(rèn)同,即對這一身份標(biāo)簽有了較明確的褒的態(tài)度；后一部分主要是寫對“打工人”的兩種截然不同的態(tài)度,一種贊同,一種反對,但各自的理由又都似乎很充分。但結(jié)合對前一部分內(nèi)容的分析看,我們更應(yīng)該傾向于贊同“打工人”這種稱呼。
? ?但如果從“反對”的角度寫也可以。結(jié)合材料中反對者的理由,將年輕群體所面臨的嚴(yán)峻競爭形勢和重重挑戰(zhàn)的生活環(huán)境展現(xiàn)出來,在此基礎(chǔ)上去解釋這種“冷幽默”的稱呼有什么弊端。同時(shí)為了使文章表現(xiàn)正能量,可在文章結(jié)尾跳出評論“打工人”這一稱呼的高度,去談集體、社會、國家正在積極營造良好的環(huán)境和氛圍,努力打造新時(shí)代讓人自豪的“打工人”。
? ? 然后，我們要看作文的任務(wù)情境。任務(wù)明確要求寫作者的身份為高中學(xué)生,這個(gè)切合中學(xué)生的實(shí)際；《青眼看社會》中的“青眼”有兩種理解方式,一是理解為青年的眼睛,這和前面“以高中學(xué)生的視角”是相吻合的，二是理解為和“白眼”相對的,即對人喜愛或重視的一種表情,即文章要力求表達(dá)積極向上的思想,傳播正能量；向“熱點(diǎn)時(shí)評”投稿,意味著要寫時(shí)評,文體上要寫議論文或雜文;從寫作內(nèi)容上看,要表達(dá)出自己對“打工人”這一稱呼的思考和感悟。
? ? [參考立意](1)從贊同的角度：早安,打工人；讀懂打工人的平凡與偉大；做不-樣的打工人(2)從反對的角度：“打工人”的冷幽默

試題二

? ??閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。（安徽五校12月月考）? ? ①時(shí)代像篩子，篩得每一個(gè)人流離失所，篩得少數(shù)人出類拔萃——王鼎鈞? ? ②從哪里來，往哪里去，心中漸漸有一分明白，如月光瀉地——龍應(yīng)臺? ? ③每個(gè)人真正的職責(zé)只有一個(gè)：尋找自己，堅(jiān)定地成為自己——赫爾曼·黑塞? ? 以上材料引發(fā)了你關(guān)于時(shí)代和個(gè)人怎樣的思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
? ? 【解析】這是一道材料作文題。材料由三句話構(gòu)成，分別解讀如下：? ? ①“篩子”是個(gè)形象的比喻，在時(shí)代這個(gè)大篩子面前，所有人都是身處其中的糠谷，重要的不是你能跳多高，而是你能不能長期地留在局內(nèi)?？梢蕴釤挸鰰r(shí)代的前進(jìn)、事物的發(fā)展、人民的自我更新等關(guān)鍵詞。
? ? ②回望來路，展望前路，對生活、對人生，對未來有了更明白更深刻的認(rèn)識?？梢蕴釤挸錾鐣挛锏陌l(fā)展、人生的目標(biāo)方向 、個(gè)人的信仰追求等關(guān)鍵詞。
? ? ③此句闡述的是生存的意義，不論走向何方，聽從內(nèi)心，堅(jiān)定自我，找到屬于自己的生活之路，然后忠誠于它。
? ? 綜合三則材料來看，時(shí)代是背景，個(gè)人是主角，需要把個(gè)人和時(shí)代結(jié)合起來考慮方為最佳立意。
? ? 【參考立意】①最好的時(shí)代，做最好的自己；②找準(zhǔn)人生目標(biāo)，堅(jiān)定人生道路；③無論時(shí)代怎么變化，命運(yùn)掌握在自己手里。④時(shí)代在發(fā)展，個(gè)人要進(jìn)步。

試題三

? ??閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。（廣東新高考12月月考）? ? 為弘揚(yáng)中國精神、傳播中國聲音，向世界展現(xiàn)真實(shí)的中國，中央電視臺舉辦了一期題為《講好中國故事》的電視訪談節(jié)目。在眾多嘉賓的發(fā)言中，有三個(gè)關(guān)鍵詞被反復(fù)提及，這三個(gè)關(guān)鍵詞是：共鳴、簡單、有希望。? ? 在嘉賓發(fā)言結(jié)束后，主持人向現(xiàn)場觀眾詢問：嘉賓所提及的三個(gè)關(guān)鍵詞中，哪一個(gè)關(guān)鍵詞讓你感觸最深？? ? 假設(shè)你是現(xiàn)場的一位青年觀眾，被邀請上臺就主持人所提的問題發(fā)言。請你寫一篇發(fā)言稿，談?wù)勀愕母惺芘c思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
? ??【解析】本題為 新材料作文，在命題形式上糅合了2020年全國高考卷的特點(diǎn)，穩(wěn)定中有創(chuàng)新。題目創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的寫作情景——中央電視臺舉辦了一期題為《講好中國故事》的電視訪談節(jié)目。對這個(gè)具體的寫作情景的理解要注意三點(diǎn)。
一是舉辦此次電視訪談節(jié)目的目的是“弘揚(yáng)中國精神、傳播中國聲音，向世界展現(xiàn)真實(shí)的中國”，此處隱含一個(gè)信息：向誰弘揚(yáng)？向誰傳播？結(jié)合語境，應(yīng)是向世界弘揚(yáng)中國精神，傳播中國聲音，向世界展現(xiàn)真實(shí)的中國。
二是嘉賓的發(fā)言反復(fù)提及三個(gè)關(guān)鍵詞一一共鳴、簡單、有希望。電視訪談節(jié)目題為《講好中國故事》，那么，“共鳴、簡單、有希望”應(yīng)該就是“講好中國故事”的途徑與方式。結(jié)合語境，注意這三個(gè)關(guān)鍵詞的表述對象應(yīng)該是世界各國人民。簡言之，這些中國故事應(yīng)該要讓世界各國人民產(chǎn)生情感上的共鳴；所講的中國故事應(yīng)該要簡單而不復(fù)雜，在簡單的中國故事講述中又體現(xiàn)了中國精神、傳播了中國聲音。既然要簡單，那自然就要思考哪些中國元素最能體現(xiàn)中國精神，有希望，這既是當(dāng)下中國的真實(shí)現(xiàn)狀，也是通過中國故事的講述讓世界各國人民感受到希望的所在、發(fā)展的前景。
三是此處的寫作者一一你，是此次電視訪談節(jié)目的一位現(xiàn)場觀眾，也是一位中國青年，在寫作中要體現(xiàn)作為中國青年在“講好中國故事”上的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?！澳恪眳⒓恿舜舜坞娨曉L談節(jié)目，雖并非嘉賓，但對“如何講好中國故事”應(yīng)該也是有一些思考與認(rèn)識的。“你”聽取了現(xiàn)場嘉賓的發(fā)言，“你”更被邀請上臺就主持人所提的問題發(fā)言，發(fā)言需要回答的問題是“嘉賓所提及的三個(gè)關(guān)鍵詞中，哪一個(gè)關(guān)鍵詞讓你感觸最深？”“感觸”意味這發(fā)言過程中，需要有“你”的相關(guān)體驗(yàn)、感受與觸動。因此，結(jié)合題目所創(chuàng)設(shè)的情境，要較好地完成任務(wù)，就需要注意以下幾點(diǎn)：
?一是回答問題一一嘉賓所提及的三個(gè)關(guān)鍵詞中，哪一個(gè)關(guān)鍵詞讓你感觸最深？二是選擇的依據(jù)，這既與《講好中國故事》的節(jié)目主題有關(guān)，也與舉辦此次訪談節(jié)目的目的相關(guān)。三是文體，必須是發(fā)言稿，注意表達(dá)的現(xiàn)場感。四是身份對象，作者是“你”是現(xiàn)場的一位觀眾，聽眾是在場的主持人、嘉賓以及其他現(xiàn)場觀眾。五是“感受與思考”。思考是對“如何講好中國故事”的思考，更是三個(gè)關(guān)鍵詞中，對哪一個(gè)關(guān)鍵詞讓你感觸最深的思考。而感受，則與“感觸”對應(yīng)，在寫作中，應(yīng)有你與主持人所提問題有關(guān)的體驗(yàn)與觸動。