教育的效果取決于學(xué)校和家庭對(duì)于孩子影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，學(xué)校的教育、教學(xué)就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。??

? ——蘇霍姆林斯基

AIP深圳一路走來(lái)，獲得了很多家長(zhǎng)和學(xué)生的肯定與認(rèn)可。今年秋天，AIP首屆創(chuàng)校生們即將離開(kāi)祖國(guó)，帶著錄取通知書(shū)，去往更高的藝術(shù)學(xué)府。

在出發(fā)之前，我們特別邀請(qǐng)了本屆優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行了專(zhuān)訪(fǎng)，而今天我們有幸邀請(qǐng)到上一期學(xué)生專(zhuān)訪(fǎng)的受訪(fǎng)者宋依凝同學(xué)的媽媽王豐老師，從家長(zhǎng)的角度談一談這三年孩子的成長(zhǎng)之路。

王豐老師同時(shí)擁有多重身份，她不僅是一位藝術(shù)生學(xué)生家長(zhǎng)，同時(shí)也是一位藝術(shù)家，特別的藝術(shù)教育工作者。對(duì)于教育，王豐老師有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解，在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，她從不“雞娃”，而是尊重孩子的自我意志與選擇。

下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)AIP深圳學(xué)生家長(zhǎng)眼中的藝術(shù)求學(xué)故事吧！

01、女兒在主流教育軌道上一路磕絆卻對(duì)藝術(shù)有著熱愛(ài)

依凝從小在我眼里是一個(gè)自我意識(shí)非常強(qiáng)，可以說(shuō)很知道自己“要什么”，并且想要什么就很堅(jiān)決地去行動(dòng)的孩子。

不過(guò)這也使得她從小跟周邊孩子就有些“不一樣”，比如在她青春期開(kāi)始后，我們因不夠懂她理解她，會(huì)激發(fā)出她非常大的倔犟、乃至所謂“叛逆”，這讓我們雙方都吃了很大的“苦頭”。

后來(lái)我也有所醒悟與調(diào)整，重新去面對(duì)她，不再要求她跟別人一樣走主流教育路線(xiàn)，而是休學(xué)暫停下來(lái)，允許她、支持她走自己想走的路，尤其藝術(shù)創(chuàng)作方面。這時(shí)候她有了很大的舒展，越來(lái)越有一些可謂精彩、甚至讓我們贊嘆的東西呈現(xiàn)出來(lái)。

那期間她創(chuàng)作的繪本《囚》，甚至有贏得深圳兒童繪本創(chuàng)作大賽三項(xiàng)大獎(jiǎng)（初中組），也是出乎我們意外的。

?作品名稱(chēng)：《囚》，手工繪本

?作品說(shuō)明：

封面畫(huà)的是，一滴淚里的虎鯨。講述焦慮遍存的城市就像人類(lèi)動(dòng)物園，而動(dòng)物園則是現(xiàn)代城市的翻版。該作品獲得了“2019深圳兒童繪本創(chuàng)作大賽”金獎(jiǎng)。

依凝從小在主流教育軌道上成長(zhǎng)得可謂是一路磕絆的“學(xué)渣”，越要求她學(xué)好什么、往往就越是抵觸。唯獨(dú)在藝術(shù)這塊我們是放手的、甚至是永遠(yuǎn)鼓勵(lì)的。因?yàn)槲矣X(jué)得她這方面也的確、真的是很有天賦，繪畫(huà)技法倒在其次，主要是有神韻，仿佛無(wú)師自通。所以這方面無(wú)論物質(zhì)與情感都盡力支持她的。但她本身似乎不接受“很有天賦”這一說(shuō)，認(rèn)為這是一種壓力，認(rèn)為凡事還是努力更要緊?，F(xiàn)在我也覺(jué)得她這想法沒(méi)錯(cuò)。

偶然機(jī)緣她了解到AIP，決定要走這條路。其實(shí)這也不奇怪，她好像從小做創(chuàng)作就很在乎觀念與思考那些。

02、為什么選擇AIP？

我認(rèn)為選擇一個(gè)學(xué)校，主要還是選擇該校的主要領(lǐng)導(dǎo)者、團(tuán)隊(duì)及其理念。我之前從周邊四家朋友上AIP體系后孩子的成功轉(zhuǎn)變案例，及本來(lái)對(duì)深圳校區(qū)高紀(jì)飛校長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)、及其為人有所了解，相信他一定會(huì)用心來(lái)構(gòu)建這一切。

從短短三年的創(chuàng)校到首屆孩子申校及畢業(yè)展呈現(xiàn)，AIP交了一份完整且不錯(cuò)的閉圈答卷。

因?yàn)閺氖骂?lèi)似的藝術(shù)教育實(shí)踐工作，深知這份系統(tǒng)的藝術(shù)創(chuàng)新教育工程之不易，應(yīng)該說(shuō)AIP已然創(chuàng)造了一個(gè)小奇跡，何況，大多數(shù)學(xué)生都是不喜歡應(yīng)試教育的個(gè)性孩子，且正好橫跨囊括了三年疫情。

尤其在理念探索、課程設(shè)置方面，無(wú)論是以專(zhuān)業(yè)先鋒的藝術(shù)創(chuàng)造來(lái)激發(fā)自驅(qū)力、還是這批極具個(gè)性的青春期孩子人格喚醒與完善方面，都已算頗見(jiàn)功效了。真很感謝這一場(chǎng)遇見(jiàn)。

03、我看見(jiàn)了孩子三年的成長(zhǎng)

我很開(kāi)心、甚至有點(diǎn)驚訝地看到孩子這三年在AIP的變化的。雖然入學(xué)前已改變了對(duì)她的看法，但這幾年方方面面的進(jìn)步還是有點(diǎn)出人意料的。

比如人際交往方面，她在原先學(xué)校不愛(ài)與人交往、甚至貌似有點(diǎn)自閉的傾向，作為父母還是挺擔(dān)心的，以為這孩子這輩子就這樣了?？赡蹵IP這種強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的教學(xué)方式，以及班級(jí)整體溫暖友好的氛圍正好幫到了她，所以她這方面有了極大的改觀。

比如她在人際協(xié)作、團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)方面。而這孩子有一點(diǎn)讓我驚奇的是：她對(duì)班上別的優(yōu)秀者居然真心不嫉妒、而是分享互助的態(tài)度，這個(gè)讓我很欣賞。我覺(jué)得這是作為一個(gè)現(xiàn)代藝術(shù)工作者很好、很值得珍視的素養(yǎng)。

另外在時(shí)間管理、自我學(xué)習(xí)的探究、創(chuàng)作潛能的開(kāi)發(fā)與表達(dá)等方面，尤其最后畢業(yè)展的呈現(xiàn)，我覺(jué)得儼然已具備一個(gè)年輕藝術(shù)家的態(tài)勢(shì)。而且延續(xù)了她重觀念思考的特質(zhì)。

就錄取結(jié)果來(lái)說(shuō)，收到的offer里、主要的格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院和金匠學(xué)院都是她想要的，各有千秋，有點(diǎn)難以取舍。最終她選擇了更具實(shí)驗(yàn)性、對(duì)觀念學(xué)術(shù)更有要求的金匠學(xué)院純藝專(zhuān)業(yè)，這個(gè)我支持她。

總之，包括從系列項(xiàng)目創(chuàng)作、到國(guó)外申校作品集，都也未“外請(qǐng)機(jī)構(gòu)”而主要靠自己完成（當(dāng)然校內(nèi)導(dǎo)師也特別給力），以及到目前出國(guó)簽證等后期手續(xù)，也都主要是自己獨(dú)立完成，這就足以讓父母為她驕傲并放心地目送、遠(yuǎn)行。

而就藝術(shù)創(chuàng)作而言，要緊的還是自我學(xué)習(xí)，且走且開(kāi)路。至于是否一定要留學(xué)、以及選擇什么樣的學(xué)校留… 我覺(jué)得都是加分項(xiàng)了，但對(duì)于打開(kāi)視野、更具全球化意識(shí)而言，出去還是有必要的。依凝這幾年的變化，讓我看到了她有著女孩子里難得的生命力、意志力，當(dāng)然，當(dāng)爸媽的也希望她開(kāi)心愉悅。

04、 畢業(yè)作品展，像是孩子關(guān)于“自我與世界”探索的小型個(gè)展

依凝這次畢業(yè)展展出的四組作品，還是挺讓我驚喜的。應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)性的系列創(chuàng)作，可謂她關(guān)于“自我與世界”探索的一個(gè)小型個(gè)展了。

比如現(xiàn)場(chǎng)用發(fā)泡膠創(chuàng)作的那組《自我消解》裝置，講人在不同社交場(chǎng)合呈現(xiàn)的社交面具……或防御、或捆綁、或扭曲……那種無(wú)奈，相信不僅擊中了我、也同時(shí)擊中了其它觀者的小心臟。

?作品名稱(chēng)：《自我消解》

媒介：發(fā)泡膠，鐵絲， mdf，泡沫塊，綜合材料

?作品說(shuō)明：

此作品是與以場(chǎng)上的另一個(gè)作品《自我碎片》為前置的語(yǔ)境創(chuàng)作的。作品基于“擬劇理論”講述了人們?cè)谌粘Ｉ钪袨楦鱾€(gè)場(chǎng)合創(chuàng)造出的種種“社交面具”，在這一現(xiàn)象下，人們“真正的自我”被過(guò)載的多重身份的侵蝕下的消解。作品想要通過(guò)不同的材質(zhì)表現(xiàn)這一狀態(tài)。我制作了一系列裝置來(lái)具象化這一現(xiàn)象下我的種種身份，它們有的被束縛，有的被消解，有的在防御著外界。這些過(guò)度負(fù)載的身份讓我迷茫。

?作品名稱(chēng)：《嵌合體》

媒介：現(xiàn)成品（家具，玩具，書(shū)，日用品等), 單向玻璃

?作品說(shuō)明：

這是一個(gè)現(xiàn)成品裝置。旨在創(chuàng)造一個(gè)混亂的狀態(tài)，觀眾將沉浸在復(fù)雜的空間中，給人以荒誕和混亂的感覺(jué)。嵌合體,也稱(chēng)為奇美拉，一種生物體至少包含兩種不同基因型的現(xiàn)象。早期胚胎的融合、嫁接或突變都會(huì)導(dǎo)致這種情況發(fā)生。我家是一個(gè)居住區(qū)與工作場(chǎng)所接壤的空間，它的狀態(tài)就像嵌合體一樣，是一個(gè)同時(shí)具備各種功能的空間，一個(gè)邊界感被消解了的地方。

還有叫做《嵌合體》的現(xiàn)成品裝置。是說(shuō)她從小生活在我這邊的藝術(shù)工作室，因工作生活界限不清而給她造成的成長(zhǎng)困擾，顯然是因之而提出對(duì)我的“批判”。這件作品創(chuàng)作前期倒是跟我討論過(guò)，中間也發(fā)生一些事，也不斷激發(fā)與提醒我自己，關(guān)于邊界的反思與調(diào)整。是的這屆孩子她們真的已經(jīng)成長(zhǎng)，而我們只是、應(yīng)該，緊緊跟上。

展覽時(shí)不止一個(gè)我的藝術(shù)或設(shè)計(jì)圈朋友無(wú)意去華美術(shù)館看展，看到她系列作品而驚奇地給我打電話(huà)：“這就是我從小認(rèn)識(shí)的那個(gè)依凝嗎？哇，現(xiàn)在簡(jiǎn)直太厲害了呀?！?/p>

作品名稱(chēng)：

《滲透》

媒介：影像, 鋁絲, Pvc膜, TPU, 魚(yú)線(xiàn)

作品說(shuō)明：

該項(xiàng)目旨在反映從眾心理的負(fù)面影響和保護(hù)文化核心的必要性。背景視頻中，顏色混合成灰色的過(guò)程代表了主流文化以其傳播力支配和削弱亞文化。信息在傳播過(guò)程中不可避免地發(fā)生變化，因此亞文化群體的話(huà)語(yǔ)權(quán)和影響力會(huì)不斷地被弱化。觀眾只是坐在裝置下，被動(dòng)地看著事情發(fā)生，就像互聯(lián)網(wǎng)上大部份的人一樣。然而，這樣觀望的行為并不會(huì)改善這種局面。

05、未來(lái)可期

不管怎樣，依凝已經(jīng)踏上了藝術(shù)這條路，相信等在她前面的不光有喜悅也有辛苦甚至磨礪，而路終究要靠自己趟……

希望任何情況她都能坦然面對(duì)，所謂勝不驕敗不餒，成為一顆砸不爛的銅豌豆，能始終樂(lè)享藝術(shù)帶給她的美與好。

最后我想對(duì)同樣想走藝術(shù)留學(xué)的家長(zhǎng)說(shuō)：當(dāng)前環(huán)境下，是否出國(guó)留學(xué)，每個(gè)家庭和孩子的情況都不同，則需具體考量，量力而行。不妨套用一句話(huà)-“股市有風(fēng)險(xiǎn)，投資須謹(jǐn)慎”。

而家庭是孩子生長(zhǎng)的根基，而教育環(huán)境是土壤。既然選定好藝術(shù)留學(xué)這片土壤就把根扎下去。根越堅(jiān)定、越不晃動(dòng)，就越能摘到好果子。

廣美附中AIP招生辦：www.aipedu.net