教育知識與能力——人物篇

一.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論 “愛奇藝敢簽巨星”

1.感知運動階段(0-2歲)

感覺和動作的發(fā)展 客體永恒性

2.前運算階段(2-7歲)

萬物有靈論 自我中心 思維不可逆 刻板 不守恒

3.具體運算階段(7-11歲)

思維守恒 可逆 去自我中心性 簡單抽象思維

4.形式運算階段(11歲之后)

思維發(fā)展接近成人 抽象邏輯思維 演繹推理

二.皮亞杰道德發(fā)展階段(三道德一公正)

1.自我中心階段(前道德階段)2-5歲

沒有規(guī)則意識，規(guī)則對他們沒有約束力

2.權(quán)威階段(他律道德階段)5-7

服從規(guī)則，認(rèn)為規(guī)則不可改變，以行為結(jié)果判斷對錯

3.可逆階段(自律道德階段)8-10

所有人同意，規(guī)則可以改變，同時考慮行為的動機(jī)和結(jié)果

4.公正階段(公正道德階段)10-12

公平公正，懲罰應(yīng)根據(jù)個人具體情況進(jìn)行

三.科爾伯格道德發(fā)展理論

1.前習(xí)俗水平 9歲下

懲罰與服從取向階段:服從規(guī)則是為了避免懲罰

相對功利取向階段:評定行為好怪看是否符合自己利益

2.習(xí)俗水平9-16

尋求認(rèn)可取向階段:以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向?qū)で筚澷p

遵守法規(guī)取向階段:遵守法律法規(guī)，規(guī)則不可變

3.后習(xí)俗水平16之后

社會契約取向階段:認(rèn)為法律是大家商定的可以改變

原則或良心取向階段:公平平等尊嚴(yán) 人普遍的道義高于一切

四.馬斯洛需要層次理論 “理安屬重求美實”

1.生理需要

2.安全需要

3.歸屬與愛的需要

4.尊重的需要

5.求知需要

6.審美需要

7.自我實現(xiàn)的需要