大學(xué)是國家培養(yǎng)和輸送各類高級專業(yè)人員的重要陣地。隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，對應(yīng)用型人才的需求越來越多，因此高校需要更多地開展人才培養(yǎng)教育。但是，從目前的形式來看，高校實踐教學(xué)傳統(tǒng)模式已不能滿足新的社會需要與變革要求。為此，我國高校應(yīng)當(dāng)大力開展教育改革，努力提升教育質(zhì)量，盡快培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)型人才。目前，隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，高校紛紛在課堂上采用虛擬仿真技術(shù)來改善課堂教學(xué)，并已經(jīng)取得了較好的效果。在大學(xué)實踐教學(xué)中，如何將其加以有效利用，從而提高教育質(zhì)量，是一個亟待解決的問題。

　　將虛擬仿真技術(shù)與實踐教育相結(jié)合、趣味性與知識性相結(jié)合、理論性與實踐相結(jié)合，充分地將其真正的價值和作用推廣到專業(yè)課的課堂教學(xué)上。

　　把科技和教育有機(jī)統(tǒng)一起來。在大學(xué)實施虛擬仿真技術(shù)的同時，必須正確對待技術(shù)與教育的相互影響，防止教育過度依靠技術(shù)，同時也要防止教育與技術(shù)的徹底脫節(jié)，力求在二者的有機(jī)統(tǒng)一中尋求一個平衡，以技術(shù)的方式更好地表達(dá)教育的內(nèi)涵。一方面，要積極的學(xué)習(xí)和熟悉虛擬仿真技術(shù)，提高自己對新技術(shù)的應(yīng)用，同時要積極地應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)。另一方面，老師應(yīng)對技術(shù)問題及時回饋，幫助技術(shù)工作者持續(xù)改進(jìn)虛擬教學(xué)的穩(wěn)定性，充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗與滿意度。

　　把趣味和知識有機(jī)地融合起來?！疤摂M仿真”是一種順應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生培養(yǎng)的新教學(xué)方式，反映了“寓教于樂”的教育理念。通過仿真模擬，使學(xué)員在放松和快樂地體驗中獲取知識。在實際操作中，要注意興趣和知識化的結(jié)合，在虛擬仿真實踐教學(xué)中時刻銘記專業(yè)課教學(xué)目標(biāo)，重視提升學(xué)生的知識儲備，實現(xiàn)趣味性和知識性的有機(jī)統(tǒng)一。在模擬情景設(shè)置方面，專業(yè)課程的老師必須參考大量的有關(guān)材料，以保證其嚴(yán)謹(jǐn)和逼真；在選擇虛擬教育主題時，根據(jù)課程特點(diǎn)選擇合適的主題；在教學(xué)活動的組織上，重視教學(xué)中的理論灌輸，檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)的理解，同時還要注意實踐經(jīng)驗，以真正認(rèn)識到他們的思想。

　　實踐和理論的有機(jī)統(tǒng)一。運(yùn)用了虛擬仿真技術(shù)后，使抽象、高深的理論和實際操作相融合。在實踐中增加了理論引導(dǎo)，使其更具目的性。學(xué)生在實踐中進(jìn)行實際操作，讓理論更好地運(yùn)用到實際中去。在理論教育方面，針對一些抽象的、僅靠文字表達(dá)的難以領(lǐng)會的理論，運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的實務(wù)操作，也能夠使學(xué)員能夠更加深入地了解其原理。

　　通過對虛擬仿真技術(shù)的研究，以學(xué)生為中心，以“理論學(xué)習(xí)－實踐認(rèn)識－真理確認(rèn)”為主線。將虛擬仿真技術(shù)運(yùn)用到大學(xué)的實際教學(xué)工作中，可以采取如下措施：

　　首先，將實踐與課堂學(xué)習(xí)的方法有機(jī)地融合在一起?！扒度胄汀苯虒W(xué)是把能夠充分發(fā)揮虛擬仿真技術(shù)在實際操作中發(fā)揮其優(yōu)勢的方式，根據(jù)課程安排，把能夠發(fā)揮其實際作用的部分融入到課程的整體設(shè)計中，從而加強(qiáng)課程實踐教學(xué)的創(chuàng)新性。“嵌入型”的教學(xué)模式是有效利用“虛擬仿真技術(shù)”的實訓(xùn)形式，通過引入與實際相關(guān)的知識，并與其他實踐教學(xué)的方法相結(jié)合，完成了課程的實際操作。同時，多元的教育方式也可以促進(jìn)教師對實際的教育規(guī)律進(jìn)行深入的探索，并對課堂中各類教育方法的運(yùn)用進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。采用“嵌入型”的方式，合理安排課程的時長和頻次，從而實現(xiàn)了模擬仿真實踐的實際教學(xué)。舉例而言，如果實施VR5分鐘課程，既能充分反映教育公平，又能便于老師進(jìn)行課堂教學(xué)，同時減少購置儀器所帶來的巨大經(jīng)費(fèi)開支。

　　其次，要構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)方式，并對虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行軟硬件升級。高校要在實施“可持續(xù)”的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一套“現(xiàn)代化”的“科恒思政”教育系統(tǒng)，內(nèi)容決定了教學(xué)的形態(tài)，而教學(xué)內(nèi)容的變化又促進(jìn)了教學(xué)方法的革新。因此，必須不斷更新、補(bǔ)充和優(yōu)化虛擬仿真技術(shù)的軟硬件，以構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)方式。在實施素質(zhì)教育的同時，應(yīng)從多個視角對其進(jìn)行全方位的分析，為其制定可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)計劃。結(jié)合專業(yè)課實習(xí)的特征，加強(qiáng)對“模擬”技術(shù)的運(yùn)用，以提高學(xué)生的綜合思維能力。

　　最后，根據(jù)教師的反饋對教學(xué)方式進(jìn)行了適時的調(diào)整。目前高校教師對于虛擬仿真技術(shù)尚處于生疏狀態(tài)，要把它運(yùn)用到實際工作中去，就必須對其進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練?？梢酝ㄟ^聘請國外或國內(nèi)相關(guān)人士，使用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行實踐教學(xué)，并利用課堂，進(jìn)行觀摩，并相互交流，增強(qiáng)和提高老師對虛擬仿真技術(shù)在實踐教學(xué)的認(rèn)識。

　?。ㄍ醴?，碩士，副教授，許昌學(xué)院美術(shù)與設(shè)計學(xué)院）

　　基金項目：2021年4月許昌學(xué)院教育教學(xué)改革研究與實踐項目，“虛擬仿真技術(shù)在環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用”（XCU2021-ZD-008）。