作為家長(zhǎng)都會(huì)比較重視孩子的健康，有的孩子由于學(xué)習(xí)能力比較慢，所以在各方面的成長(zhǎng)速度也會(huì)比同齡孩子要慢一些，例如在孩子的語(yǔ)言發(fā)育水平上，不同的孩子就會(huì)存在不同差異，有的孩子說(shuō)話(huà)遲，有的孩子說(shuō)話(huà)早。當(dāng)孩子說(shuō)話(huà)比同齡孩子晚的時(shí)候，家長(zhǎng)就會(huì)擔(dān)心孩子是不是有語(yǔ)言功能發(fā)育障礙。

陽(yáng)光語(yǔ)言學(xué)校的專(zhuān)家指出，當(dāng)孩子的語(yǔ)言發(fā)育速度與同齡孩子相比稍微慢一些的時(shí)候，家長(zhǎng)也不要過(guò)度緊張，大部分情況下都是可以通過(guò)系統(tǒng)干預(yù)達(dá)到語(yǔ)言康復(fù)的效果的。那么，每個(gè)孩子的發(fā)育都有個(gè)體差異，家長(zhǎng)要怎么樣才能判斷自己孩子的語(yǔ)言發(fā)育是否正常呢？下面我們就來(lái)給大家分享幾個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的兒童語(yǔ)言障礙判斷方法，可供參考。

1、正常情況下孩子在3-4歲以后，隨著發(fā)音器官的逐漸成熟，以及詞匯量的增加，他們的語(yǔ)言表達(dá)會(huì)變得清晰，會(huì)說(shuō)的詞匯和句子也越來(lái)越多，而且語(yǔ)法使用得越來(lái)越正確。當(dāng)孩子到了這個(gè)年齡之后，說(shuō)話(huà)還是存在明顯的不清晰、不靈敏時(shí)，家長(zhǎng)就要考慮孩子是否存在語(yǔ)言障礙了。在早期，我們一般可以通過(guò)學(xué)習(xí)拼音讀音來(lái)矯正發(fā)音問(wèn)題。當(dāng)孩子說(shuō)話(huà)不靈敏的時(shí)候，家長(zhǎng)也可以給孩子做示范來(lái)改善。但是當(dāng)情況比較嚴(yán)重，家庭干預(yù)不見(jiàn)效的時(shí)候，就應(yīng)該帶孩子去專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行干預(yù)了，避免影響日常生活。

2、孩子在說(shuō)話(huà)時(shí)長(zhǎng)時(shí)間的出現(xiàn)聲音嘶啞、呼吸聲嚴(yán)重時(shí)，家長(zhǎng)也要引起重視，這也有可能是語(yǔ)言障礙的表現(xiàn)。這也學(xué)是由于孩子習(xí)慣性的連續(xù)大聲說(shuō)話(huà)，過(guò)度使用聲帶而導(dǎo)致的語(yǔ)言障礙。這種情況我們?cè)谂R床上稱(chēng)之為聲帶小結(jié)，當(dāng)出現(xiàn)這種癥狀之后是很難治愈的。所以在孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言階段應(yīng)該避免過(guò)度用嗓，以免造成不必要的損傷。

3、孩子說(shuō)話(huà)的流暢度，也是判斷語(yǔ)言障礙的標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中，孩子有時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)停頓、重復(fù)的現(xiàn)象，這些均屬于正常表現(xiàn)。但是如果停頓、重復(fù)的次數(shù)明顯增加時(shí)，我們就要注意孩子是否出現(xiàn)口吃性語(yǔ)言障礙了。

以上，就是陽(yáng)光語(yǔ)言學(xué)校的專(zhuān)家常用的兒童語(yǔ)言障礙的方法。在日常生活中，家長(zhǎng)除了關(guān)注孩子的飲食健康之外，也應(yīng)該注意孩子的陪伴，給孩子提供一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，可以有效降低孩子語(yǔ)言障礙發(fā)生的概率。