1. 多問問題，多和老師交流，自己必須主動，不要只滿足于老師在課堂上講的知識

2. 充分利用好面試班的資源。因為在面試班結(jié)束之后距離考試還有很長的一段時間，維護好身邊的資源，這樣即便是面試班結(jié)束了也可以邀請小伙伴們進行練習，因為大家都很熟悉，所以對大家的不足也可以指正的很清晰，一般也不會隨隨便的爽約

3. 避免“模板化”。面試班的“模板化”是及其嚴重的，但一定要有清楚的認知，模板只是我們用來入門的，而不是成為我們最終的學習成果。試想一下，一個大機構(gòu)那么多人，所有人都在用同樣的“套路”，同樣的“內(nèi)容”回答，想拿高分都難，用模板答題的人在面試的時候基本都是涼涼，我們前邊也提到了需要根據(jù)題目細化模板，消除模板的痕跡，超越模板。

4. 注意“安全”。我這里所說的“安全”是指在和培訓班簽訂協(xié)議的時候要注意的，因為有些培訓班宣傳說是全包，但最后可能不包伙食或者住宿，我們在簽訂協(xié)議的時候一定要擦亮雙眼。

如果決定了要報班的話，不要過分依賴面試班。面試能通過的人大部分都是從筆試結(jié)束就開始準備的。否則，即使筆試分數(shù)高，也有被逆襲的風險，接下來一起練習幾道面試題，提前預熱一下。

模擬試題?

為解決基層組織負擔重、村級權(quán)力運行不規(guī)范、為民服務不到位等問題，一些地方將“清單制”引入鄉(xiāng)村治理，探索出村級小微權(quán)力清單、村級事務清單、公共服務事項清單等做法，以提升鄉(xiāng)村治理效能。對于鄉(xiāng)村治理“清單制”，請談談你的看法。

參考解析：十九大報告中強調(diào)，要實現(xiàn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。楓橋經(jīng)驗探索出一種鄉(xiāng)村問題處理的新思路，保證了鄉(xiāng)村秩序的和諧有序;網(wǎng)格化管理作為“共建共治共享”理念的典型代表，緩解了治理人手短缺的問題;數(shù)字賦能基層治理，促進了基層治理的精準化和便民服務的智慧化。鄉(xiāng)村治理清單制作為治理方式的又一創(chuàng)舉，我們有理由相信，鄉(xiāng)村治理水平將邁上新的臺階。

第一，為村組織減負，緩解工作壓力。我國目前的管理體制中，鄉(xiāng)村位于最底層，基層組織一方面要處理老百姓所反映的問題，事多面廣，種類繁多;另一方面，要執(zhí)行落實上級黨政部門的決策，由于工作職責定位不清、責任邊界模糊，導致不少地方都存在“上面千條線，下面一根針”的問題，再加上部分地區(qū)的“留痕工作”，基層干部“白加黑”“5+2”成為常態(tài)。治理清單的設立有利于厘清村組織和各職能部門之間的權(quán)力與職責，避免職能部門“甩鍋”給基層，減少不必要的行政性事務，切實減輕村組織負擔。

第二，保障村民權(quán)益，改善干群關系。由于權(quán)責邊界不清晰、監(jiān)管約束難，加之部分基層干部法紀觀念淡薄、特權(quán)思想嚴重，部分地區(qū)的“微權(quán)力”運行不規(guī)范，滋生“微腐敗”、以權(quán)謀私等問題，嚴重影響干群關系。一方面，清單的制定可以倒逼各部門強化責任意識，避免推諉扯皮，及時化解民生問題、回應群眾訴求;另一方面，公開責任清單、權(quán)力范圍和辦理流程目錄，也保障了群眾的知情權(quán)、決策權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

第三，提高治理能力，促進治理現(xiàn)代化。隨著放管服改革的不斷深入，城市區(qū)域的政務服務水平取得了長足的進步，比如權(quán)力清單、職責清單、負面清單制度的實施，但是廣大鄉(xiāng)村地區(qū)的改革依然不夠徹底，尚存在職責不清、流程不明等問題，大大影響了為民服務的能力。此舉不僅提升了村級事務處理的規(guī)范性，推動行政性事務與鄉(xiāng)村治理相結(jié)合，提高了處理復雜問題的效率;這也是“放管服”和“最多跑一次”改革在鄉(xiāng)村治理中的有效探索，提升了鄉(xiāng)村治理的現(xiàn)代化水平。

因此，為了更好的落實鄉(xiāng)村治理清單制，要做好以下幾個方面：

一是科學編制是關鍵。清單編制要嚴格遵守法律法規(guī)，突出問題導向，因地制宜編制，且要滿足不同時期的民眾訴求，建立動態(tài)調(diào)整機制。

二是監(jiān)督落實是保障。明確監(jiān)督主體、對象、方法和標準，要特別重視群眾監(jiān)督機制的設置，廣泛聽取民意，將民眾的開不開心、滿不滿意、答不答應作為評價的重要依據(jù)。

三是宣傳推廣是重點。要鼓勵各個地方因地制宜地探索本土化的“清單制”，同時要對成功做法進行及時總結(jié)，并通過新聞媒體、網(wǎng)絡平臺等不同途徑進行有效推廣，形成示范引領效應。