課程教學(xué)的內(nèi)與外及其持久性意義

蔣樓

課程教學(xué)很重要，這是學(xué)生作為初學(xué)者進(jìn)入新的學(xué)科領(lǐng)域的重要方式和平臺。不過，課程教學(xué)活動的結(jié)束，有時候可能才是教師和學(xué)生真正的教育和學(xué)習(xí)工作開始的時候。這是因?yàn)?，所謂“師道傳承”，“傳”的就是對于思想的思想之道，對于理論的理論之道，對于學(xué)術(shù)的學(xué)術(shù)之道，從根本上看，就是人之為人的做人之道、生活之道和人生之道。課程教學(xué)期間，教師忙于教學(xué)內(nèi)容的講授，學(xué)生忙于新的知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，往往都缺少充裕的時間對所教的理論和所學(xué)的知識進(jìn)行細(xì)嚼慢咽式的消化和吸收，更缺乏大塊的時間對所教的理論和所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)地反思與總結(jié)，于是，這些工作經(jīng)常都有待課程教學(xué)結(jié)束之后回過頭來再開展和完成。同時，教師對于學(xué)生的影響，不僅在于課程教學(xué)中的“授業(yè)”和“解惑”，而且在于課內(nèi)課外甚至一生的“傳道”。這種“傳道”，既是教師在課程教學(xué)中對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞭辟入里、條分縷析地講授，更是教師在日常生活中學(xué)高為師、身正為范的“言傳”和“身教”的統(tǒng)一。正是基于此，雖然課程教學(xué)活動經(jīng)常會結(jié)束，但是教師的教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都不應(yīng)該結(jié)束，也不可能結(jié)束，而是需要不斷地追尋、探索和堅守。正是基于此，學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)才是一個橫向統(tǒng)一和縱向一貫的事業(yè)共同體。因此，教師一定要在教育教學(xué)的實(shí)踐中使得學(xué)生養(yǎng)成持久學(xué)習(xí)的理想、能力和習(xí)慣。只有這樣，教師的教學(xué)才不僅是理論和技能的教學(xué)，而且是真正的世界觀、人生觀和價值觀的教育。只有這樣，教師的教學(xué)才不僅是知識傳播式的教書，更是人類精神和文明的傳承式的立德樹人。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才不僅是為了求得謀生的生存手段的知識和技能學(xué)習(xí)，而且是追求家國情懷和個人自我實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的“學(xué)以成人”。