中小學(xué)教師激勵(lì)與管理 框架
中小學(xué)教師激勵(lì)與管理
葛新斌 2013年7月
序言：現(xiàn)代教育管理學(xué)的發(fā)展
1 國(guó)際比較視野的研究仍然薄弱
單調(diào)的研究方法限制了教育管理的發(fā)展
3 研究以各異形式進(jìn)行，缺乏合作性研究，不利于教育管理的創(chuàng)新和突破
第一章 城市小學(xué)教師職業(yè)壓力源研究
第一節(jié) 基本概念與國(guó)內(nèi)外研究
一 基本概念界定
（一）現(xiàn)有概念界定
1 壓力；2 壓力源；3 職業(yè)壓力；4 教師職業(yè)壓力
（二）本研究對(duì)有關(guān)概念的界定
二 國(guó)內(nèi)外研究綜述
（一）國(guó)外研究情況
1 教師職業(yè)壓力的普遍性研究；2 教師職業(yè)壓力的來(lái)源研究；3 緩解教師職業(yè)壓力的策略（直接行動(dòng)法+緩和方法）
（二）國(guó)內(nèi)研究情況
1 教師職業(yè)壓力的普遍性研究；2 教師職業(yè)壓力的來(lái)源研究（社會(huì)層面 ?學(xué)校層面 教師本身）；3 策略（社會(huì)層面 學(xué)校管理 個(gè)人層面）
綜上，國(guó)外偏重心理學(xué)
第二節(jié) 教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀分析
一 調(diào)查問(wèn)卷說(shuō)明（問(wèn)卷A& B）
二 調(diào)查數(shù)據(jù)的處理及其結(jié)果分析
（一）被試說(shuō)明
（二）實(shí)測(cè)程序與數(shù)據(jù)處理
三 小學(xué)教師職業(yè)壓力的現(xiàn)狀分析
（一）問(wèn)卷信度分析表
（二）職業(yè)壓力大小的基本情況
（三）職業(yè)壓力來(lái)源及具體項(xiàng)目上的表現(xiàn)
（四）不同科目 ?年紀(jì) 和年齡的教師職業(yè)壓力大小的比較
小結(jié)
第三節(jié) 教師職業(yè)壓力來(lái)源分析
一 社會(huì)方面
（一）社會(huì)對(duì)教師期望過(guò)高 （無(wú)私奉獻(xiàn) & 教育觀念缺乏理性）
（二）教師經(jīng)濟(jì)壓力大（教師i節(jié)氛圍 工資待遇）
（三）媒體的關(guān)注
二 家長(zhǎng)方面
（一）理性面對(duì)學(xué)校教育
（二）溝通與交流
（三）過(guò)高期望
三 教育行政部門(mén)
（一）改革缺乏足夠的合理性
（二）改革缺乏相應(yīng)的配套制度支持
（三）對(duì)新工作缺乏恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)
（四）教學(xué)評(píng)價(jià)與改革目標(biāo)相沖突
四 學(xué)生方面
（一）班級(jí)規(guī)模大，管理班級(jí)困難（學(xué)生差異大 學(xué)生不服教師安排 個(gè)別問(wèn)題學(xué)生沖突）
（二）教師缺乏威嚴(yán)
（三）擔(dān)心學(xué)生安全
五 工作任務(wù)
（一）資料 形式主義活動(dòng)
（二）培訓(xùn) 教研而增加的工作任務(wù)
（三）因同時(shí)缺崗而增加的工作量
（四）缺乏成就感
（五）缺乏工作興趣
（六）工作時(shí)間長(zhǎng)
六 學(xué)校管理
（一）很少真正參與決策
（二）工作目標(biāo)模糊 ?不確定
（三）校長(zhǎng)激勵(lì)方式不當(dāng)
（四）教師與管理者之間有效溝通少
（五）無(wú)效會(huì)議多
第四節(jié) 緩解教師職業(yè)壓力的策略
一 學(xué)校層面的管理策略
（一）深刻認(rèn)識(shí)教師職業(yè)壓力狀況
（二）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通
（三）加強(qiáng)學(xué)校的管理（辦事效率與時(shí)間觀念；支持的學(xué)校氛圍；教師工作豐富化）
（四）幫助教師提升經(jīng)營(yíng)班級(jí)的能力
（五）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展與提高
二 教師個(gè)體層面的管理測(cè)量
（一）提高時(shí)間管理的技能
（二）增強(qiáng)教師自我效能感
第二章 農(nóng)村初中教師的激勵(lì)機(jī)制研究
第一節(jié) 激勵(lì)機(jī)制內(nèi)涵及其理論基礎(chǔ)
雙因素理論 機(jī)制設(shè)計(jì)理論（赫爾維茲：信息理論+激勵(lì)理論）；新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)理論https://baike.baidu.com/item/%E6%96%B0%E5%88%B6%E5%BA%A6%E7%BB%8F%E6%B5%8E%E5%AD%A6/8873929?fr=aladdin
https://wiki.mbalib.com/wiki/%E6%9C%BA%E5%88%B6%E8%AE%BE%E8%AE%A1
第二節(jié) 教師激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀分析
一 研究假設(shè)與目的
二 研究方法與程序
問(wèn)卷設(shè)計(jì) 問(wèn)卷效度檢驗(yàn) 信度檢驗(yàn) 對(duì)象選取
三 數(shù)據(jù)分析與總結(jié)
樣本頻數(shù)分析 情況比較等
相關(guān)分析等
四 問(wèn)卷研究結(jié)果小結(jié)
五 訪談?wù)砼c小結(jié)
基本狀況 問(wèn)題等
第三節(jié) 教師激勵(lì)問(wèn)題的成因分析
一 教師激勵(lì)機(jī)制的基本情況分析
（一）混沌現(xiàn)狀
機(jī)制缺失 關(guān)注不足 改變決心不夠 少監(jiān)督 穩(wěn)定性差 激勵(lì)方法缺少科學(xué)性 沒(méi)有合理合法支持
（二）成因分析
教師激勵(lì)機(jī)制不能使教師利益與機(jī)制設(shè)計(jì)者利益趨于一致
政府對(duì)建立農(nóng)村初中教師激勵(lì)機(jī)制的價(jià)值不確定
計(jì)劃體制導(dǎo)致建立農(nóng)村教師激勵(lì)機(jī)制高成本的交易費(fèi)用
農(nóng)村初中教師激勵(lì)機(jī)制委托----代理關(guān)系中的利益權(quán)衡
第四節(jié) 完善教師激勵(lì)機(jī)制的對(duì)策
第三章 組織氣氛與教師滿意度研究
第一節(jié) 概念界定及相關(guān)研究
第二節(jié) 組織氣氛與滿意度關(guān)系的研究設(shè)計(jì)和實(shí)施
第三節(jié) 組織氣氛與滿意度的關(guān)系
滿意度觀點(diǎn)：1 綜合性定義 期望茶具定義 參考框架定義
第四節(jié) 研究結(jié)論與管理建議
第四章 教師課余工作量的人際因素研究
第一節(jié) 概念界定及理論基礎(chǔ)
一 教師課余工作量的內(nèi)涵
1
2
3
4
5
平衡理論 ?人際關(guān)系理論https://baike.baidu.com/item/%E5%B9%B3%E8%A1%A1%E7%90%86%E8%AE%BA
第二節(jié) 人際因素對(duì)課余工作量的影響
一 問(wèn)卷發(fā)放（實(shí)際情況調(diào)查 ?& ?教師認(rèn)知性質(zhì)調(diào)查）
二 統(tǒng)計(jì)工具
三 數(shù)據(jù)分析
第三節(jié) 研究結(jié)論與學(xué)校管理建議
公平感調(diào)動(dòng)積極性
硬性工作量分配上做到合理公平
培養(yǎng)榜樣
引導(dǎo)教師正向?qū)Ρ?/p>
恰當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
第五章 教師參與績(jī)效工資改革研究
第一節(jié) 問(wèn)題與研究工具的選擇
參與的理論模型
第二節(jié) 教師參與改革的狀況分析
第三節(jié) 教師參與改革的理論探討
第六章 教師績(jī)效工資公平感研究
第一節(jié) 概念界定及其相關(guān)理論
公平感相關(guān)理論：亞當(dāng)斯的公平理論（社會(huì)比較理論）
分配公平 ?程序公平 互動(dòng)公平
公平敏感性 公平啟發(fā)性 參照對(duì)象認(rèn)知理論 團(tuán)隊(duì)中價(jià)值理論 公平偏好理論
第二節(jié) 研究設(shè)計(jì)與實(shí)施情況
第三節(jié) 教師公平感的狀況分析
第四節(jié) 問(wèn)題探討與管理建議
附錄：本書(shū)所用問(wèn)卷表
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參考文獻(xiàn)
