環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

當(dāng)我們板書《小蝌蚪找媽媽》的時(shí)候，這里有兩個(gè)提示給低段的老師：

1、文體有注音

2、朗讀課題就作為本次最好的導(dǎo)入

這里的導(dǎo)入我們把“小蝌蚪找媽媽”分為“小蝌蚪”、“找”、“媽媽”?！靶◎蝌健比齻€(gè)字連讀，

“找”重讀，“媽媽”輕聲讀，然后連起來讀整個(gè)句子"小蝌蚪找媽媽"。這是我們的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

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環(huán)節(jié)二：朗讀課文

我們先請小朋友自由的讀課文，說一說文中寫到的小蝌蚪是什么樣的呢？

我們可以準(zhǔn)備一張小蝌蚪的貼圖，讓學(xué)生用批注的形式寫上這就是“大大的”、“灰黑色”、“長長的”、“快活地”小蝌蚪，這里我們要求小朋友跟著貼圖的批注優(yōu)先朗讀局部。在帶著小朋友讀的時(shí)候，我們一定把這節(jié)奏讀好，這幾個(gè)“的/地”要教給小朋友它們正確的讀法。

接著我們再來重點(diǎn)關(guān)注“甩”這個(gè)字，“甩”是小蝌蚪游泳時(shí)尾部的動(dòng)作，我們可以配合著自己的手部動(dòng)作來邊讀邊“甩”，如此一來，小朋友們就可以更生動(dòng)地理解和記憶“甩”這個(gè)字了。

最后我們讓孩子試讀第一段，這里注意告訴小朋友，課題叫做《小蝌蚪找媽媽》，這里的蝌蚪是小小的，我們要更加注重區(qū)分輕重音，把小蝌蚪的“腦袋”、“身子”、“尾巴”讀成輕聲之后，小蝌蚪也就變小了。

最后，我們再補(bǔ)充一群小蝌蚪游來游去的場景，帶著小朋友完整的學(xué)習(xí)第1段。

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環(huán)節(jié)三：指導(dǎo)分角色朗讀

根據(jù)課后習(xí)題的要求，我們進(jìn)行分角色朗讀：

我們可以與小朋友互動(dòng)，問：“小朋友，找一找，小蝌蚪都遇到了誰？”然后帶領(lǐng)他們一起進(jìn)行閱讀檢索。在找到對象后，我們可以使用圈畫來進(jìn)行批注，這樣小朋友就能輕松地找到鯉魚、烏龜和青蛙了。

第2自然段一示范，那么3、5兩段也就全搞定了

a、數(shù)一數(shù)這一段有幾句話。我們數(shù)了之后發(fā)現(xiàn)總共有4句話。

b、分一分。我們發(fā)現(xiàn)這四句話可以分3類：講故事句、問話句、答話句。

c、讀每一類。按類指導(dǎo)，這樣一來就清晰了，因?yàn)槿魏臀宥味际沁@三類，這樣一來教學(xué)效率就提高了。

我們還可以再結(jié)合著貼圖學(xué)習(xí)，將第2段中的三類區(qū)分一下，第二段中屬于講故事句的是：“游哇游”以及多音字“教”；屬于問話句的是：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”；屬于答話句的是：“四條腿，寬嘴巴”以及“你們到那去找吧！”

這里我們重點(diǎn)要指導(dǎo)一下感嘆號(hào)，感嘆號(hào)我們可以通過對比朗讀來學(xué)習(xí)。弄清楚了本段的這三類歸屬之后，我們就可以讓學(xué)生分角色來表演讀了。

?怎么表演呢？

我們可以移動(dòng)黑板上的板貼，讓小朋友為這個(gè)移動(dòng)板貼來配音，分小蝌蚪和鯉魚媽媽兩個(gè)角色。這里小蝌蚪和鯉魚媽媽的貼圖要頭對著頭呈現(xiàn)面對面詢問的狀態(tài)。接著老師們可以采取多種分角色方式讓小朋友們進(jìn)行配合表演。這里角色分配的人數(shù)要多一些，因?yàn)槿硕嘤?xùn)練范圍就大，比如可以給鯉魚媽媽帶點(diǎn)孩子。這樣方便更多的同學(xué)參與進(jìn)來。在旁白部分，老師需要移動(dòng)黑板的板貼在進(jìn)行情節(jié)推動(dòng)。小蝌蚪與鯉魚媽媽在互相靠近的同時(shí)，小朋友就這樣就把這個(gè)“迎”字，學(xué)到心里去了。

?a、數(shù)句子、分三類

我們先來數(shù)一數(shù)這段話一共有幾句話，我們發(fā)現(xiàn)第3段一共有5句話，我們還是把這段話分3類，接下來讓小朋友自由練習(xí)就可以了。因?yàn)閯偛盼覀儙е∨笥押茉敿?xì)的學(xué)習(xí)了第二段了。第三段著重讓小朋友們進(jìn)行方法遷移。

b、重點(diǎn)讀好

把重點(diǎn)放在：練習(xí)“叫媽媽的句子”、學(xué)習(xí)“笑著說”、復(fù)習(xí)“游哇游，去找吧！”、這里可以對比鯉魚尾巴的“甩”與烏龜四條腿的“擺”，帶著小朋友去積累這些詞。

?c、表演讀

進(jìn)行分角色扮演，我們還是使用貼圖的方法，但是貼圖要用小蝌蚪長出兩條腿的版本。這里注意貼圖的方向，小蝌蚪和烏龜?shù)念^朝向要一樣呈現(xiàn)你追我趕的狀態(tài)。師生可以配合，找一個(gè)同學(xué)來指揮，因?yàn)檫@里烏龜就一只，所以要由老師來演，同學(xué)們演小蝌蚪，上演你跑我追的戲碼，這里我們把重點(diǎn)放在“追”上，帶著小朋友們沉浸式感受“追”，生動(dòng)學(xué)習(xí)。

?a、學(xué)生自由的讀一讀4、5兩段

b、看一看“媽媽是什么樣”。分為以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

上圖：一只青蛙的圖片

批注：鼓著大大的眼睛，露著白白的肚皮，披著綠綠的衣裳。注意，教科書提醒我們逐個(gè)解釋加點(diǎn)詞，如披著、鼓著、露著、甩著。建議學(xué)生在課后口頭造句，以免干擾課堂氛圍，這里可以通過朗讀的方式加強(qiáng)文本中的批注，批完了之后讓小朋友進(jìn)行詞串朗讀。

進(jìn)行表演（道具）：我們可以準(zhǔn)備一個(gè)秘密武器：綠色小披風(fēng)。把自己變成一只青蛙，生動(dòng)的表演鼓著大眼睛，露著白肚皮以及披著綠衣裳。

?梳理

最后我們放手，讓孩子試著讀，以及復(fù)習(xí)剛才的一些知識(shí)點(diǎn)、演一演故事。這里呼應(yīng)課后的練習(xí)要求：小蝌蚪是怎么長成青蛙的？按順序?qū)D片連起來，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。所以這部分我們要做的一件事就是梳理。

怎么梳理呢？

我們要先請出各種蝌蚪，讓孩子回到文中找到描寫各類型蝌蚪的句子，并朗讀，在朗讀過程中，孩子們就會(huì)自然地將描述蝌蚪隨時(shí)間變化的關(guān)鍵句子進(jìn)行串聯(lián)梳理。

孩子們一邊讀我們一邊拿出相對應(yīng)的蝌蚪貼在黑板上，以形象化地展示蝌蚪的變化過程。將有尾巴的蝌蚪放在鯉魚下面，長出后腿的蝌蚪放在小烏龜下面，小青蛙放在青蛙下面，并準(zhǔn)備與角色相對應(yīng)的頭飾，我們可以邀請同學(xué)們來試著講故事，增強(qiáng)他們的代入感和創(chuàng)造力。