當前心理健康指導工作已成為學校教育的重要領(lǐng)域和全新領(lǐng)域。根據(jù)北師大曾統(tǒng)計小學生心理基本健康的比例是79.4%，有異常心理問題傾向的比例是16.4%，有嚴重心理行為問題的比例是4.2%。初中生心理基本健康的比例是82.9%，有異常心理問題傾向的比例是14.2%。這說明素質(zhì)教育、知識教育已不是孰輕孰重的問題，而是作為主要培養(yǎng)目標的問題。

我國心理領(lǐng)域人才較為稀缺，在各類政策的推動下，家校社逐步建立心理輔導中心，為廣大學生和家長服務(wù)。相應的人才建設(shè)是關(guān)鍵問題。很多校園建立自己的心理輔導站，在師資配置上也是多種形式的。

比如有的學校會公開招聘專職的心理輔導老師，通常除了要有心理工作經(jīng)驗，還要具備教師資格，一旦錄用入編的概率是很大的。當然，很多心理老師并不都能有入編的機會，外聘合同制，享受校內(nèi)工資標準和福利，相對還是非常穩(wěn)定的。

還有的學校會從在職教師中選拔出一兩位做專職心理健康指導師，并組建心理指導站，專職老師通常不需要教學帶班，一心做好本質(zhì)工作即可。同時，專職老師需要定期的組織各類健康培訓，并協(xié)助班主任制訂有特色的主題班會。

心理健康指導工作的核心是為了增強學生心理素質(zhì)，以培養(yǎng)人格健全、身心健康的學生為主體目標。在素質(zhì)教育和知識教育并重的時代，心理輔導老師和家庭教育老師都是學校不可或缺的重要角色。所以，很多業(yè)余進行自主學習提升的老師，選擇心理健康和家庭教育專業(yè)的占比還是很高的。

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