經過前面七課的鋪墊，我們終于可以進入筆記2.0的正式學習了。

學完這節(jié)課之后，大家就可以開始搭建你的筆記了，大家可以用筆記2.0去學習任何知識。

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我們先來回顧一下前七課的內容。

第一課講組塊思維和知識的可歸納性；

第二課講了新舊知識的聯系和外接大腦；

第三課講了三大重復，理解式重復、間隔式重復、檢索式重復；

第四課講了思維模型的本質和提煉方法；

第五課講了樹形結構、知識體系和聯想記憶；

第六課講了知識存量和主題學習；

第七課講了第一性原理。

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那么怎樣把這些要素融合到一起？

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操作方法特別簡單，就三個步驟

提煉模型

形成體系

知識存量

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筆記搭建的兩種方向:

記錄筆記可以有需求導向，系統(tǒng)導向兩種。

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1、需求導向

很多朋友會問：“UP主，我應該搭建什么筆記？”

我的回答一定是：“需求導向，你此刻最急需要解決什么問題，就去學習這個領域的知識，然后記錄相關筆記?！?/span>

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比如，如果你現在是學生，你現在就應該為你最薄弱的學科進行知識體系的搭建。無論如何，先解決你的當下的主要矛盾，先學習跟你學習工作領域密切相關的知識，并構建知識體系。

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2、系統(tǒng)導向

普通源于貪婪，源自想做的太多。

有了相關知識的知識體系之后，你們能夠快速地學習任何知識，并看清事物的本質，然后以最短的時間成為這個領域的巨人。

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但這是有前提的！那就是你得深耕細作，你得做系統(tǒng)學習。你不能啥都學，啥都學的后果是，啥都不精通。

那什么是系統(tǒng)學習呢？我很喜歡蔡志忠的一段話，他說：

我知道一般人也很愛看書，但他們看書的方法不對。就像我的助理也很愛看書，但她東看一本，西看一本，什么書都看。而我只看系統(tǒng)，我一定是一口氣看一系列的書，因為不是系統(tǒng)就構不成你的元素?！讨局?/span>

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這一點，我也是在記了很多筆記后才幡然醒悟的。剛開始學習的時候特別興奮，這也想學，那也想學，結果就是，啥也不精通。

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不過我還是比較幸運，因為有一個領域，我必須系統(tǒng)地學習，這個領域就是學習方法，因為工作的需要我必須專注進去。結果我發(fā)現，系統(tǒng)學習跟分散學習所帶來的效益，簡直是天壤之別。

?系統(tǒng)學習最大的魅力在于，你能在極短的時間內，看到各種巨人的知識體系，在這個過程中，你可以用巨人驗證巨人，用巨人完善巨人，用巨人批判巨人，從而很快領悟到其中的真諦。

?那么怎樣系統(tǒng)學習呢？這里我們需要借助主題學習快速地構建你的知識體系。

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一、精細切分

Ok，我們現在可以開始記筆記了。

具體來操作就五個步驟：細致切分、提煉模型、形成體系、存量知識、回歸本質。

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我們先來看第一步“細致切分”。

這一步非常關鍵，這一步沒有做好后面的知識體系就搭建不成。所謂“萬丈高樓駐于平地”，這一步是構建整個知識體系大廈的重要一環(huán)。

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李敖在他的學習方法中說：

李敖說被他看過書很少會忘掉，為什么？他記憶的方法好。他在讀書的時候會不辭辛苦用剪刀、美工刀，把書中有價值的東西裁剪并收錄。這一頁我需要，這一段我需要，把它們按類別進行收錄。這種把書內容切分整理，把要看的部分分類存留下來的方式就是李敖讀書的方法?？梢哉f一本書看完了，這本書也就被切分完了。——李敖

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這就是細致切分，讀書絕對不是全部照單全收，而是要從書里篩選那些對我們有價值的知識，然后提煉成思維模型記在筆記里。只有這樣，你才能發(fā)揮自主能動性，做到六經注我。

?但現實中卻是很多朋友都沒有這么做，為什么？

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一個是因為懶，一個是因為恐懼！細致切分是慢工出細活，跟人性相悖，很多人急于求成，不愿意花精力切分。慢即是快，這個原則不必再贅述。

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另一方面在于從小到大我們所接受的學習思想，以為學習就是背記，殊不知自主思考才是最重要的，所以我們一讀書就害怕漏掉什么，也不敢對前人所說的進行質疑。因此我們記筆記，只是簡單的搬運，沒有獨立思考我把它稱之為筆記1.0。

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這是學習的大忌。你必須要把巨人的書籍精細切分，取其精華，化它為我就是這個意思。

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所以，必須把書精細切分，切到以一句話為單位，然后進行篩選，選擇有價值的東西提煉成思維模型，摘進知識體系中。

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所以我極力推薦還在上學的朋友一定要對各科做一個有區(qū)別于之前的學科筆記，比如在數學科目上，就可以做一個依照筆記2.0學習法，記錄一個錯題本。

?這個習慣養(yǎng)成之后，之后讀書你就會發(fā)現，你不再受到作者框架的束縛了，作者的框架只對你起到啟發(fā)作用，但它不會限制你，這就是讀書學習進入到了六經注我的境界。

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?當你以句子為單位去提煉模型，你會發(fā)現，作者講的很多話，并不在他的框架之內；你還會發(fā)現，一些作者的框架非?；靵y，還不如你自己搭建。

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這就是記筆記2.0的第一步，精細切分。

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?二、提煉模型

精細切分后，我們就可以去提煉模型了，不過在這之前，還有幾個小步驟。

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1、篩選：篩選有價值的知識

筆記2.0學習法是一個淘金的過程，我們也許會在一本書中挑選出幾十個或者幾個有價值的知識點。

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有些朋友可能會想？這樣有選擇的記錄難道不怕造成信息的缺失嗎？

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這個問題不必擔心，在第一課中我們介紹過知識具有可歸納性！

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一般來說，一本書都是在圍繞一個思維模型或者幾個思維模型展開來寫的。因此，我們的任務不是原封不動地把整本書記下來，而是找到作者想表達的思維模型，然后對其進行理解。

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從作者創(chuàng)作的角度來說，作者在寫書的時候，是把一個思維模型展開，把知識點發(fā)散出去，因為只有把抽象凝練的思維模型給具象、發(fā)散、觀眾才更容易理解。

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而讀書的時候是反過來的，我們要把發(fā)散的知識點歸納回來，找到作者所要傳達的思維模型，并通過知識點來理解這些模型、內化這些模型。

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這就是讀書的本質。

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那么我們如何才能把一本書中的內容歸納出來呢？如何才能把一本書的內容歸納到一個或者幾個思維模型中呢？

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第一步，先把一本書歸納到若干個有價值的知識點上去，這幾十條知識點就是整本書的key word，我們只需了解這些key word，就足以理解作者所要分享的思維模型。

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馮唐在他的學習方法中說：要想迅了解一門學問，你只需要掌握不超過100個，不少于十個這門學問的核心詞匯（Key Word）,就可以迅速入門。

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這是筆記2.0的第一步，它直接把我們的記憶量極低降低了。

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好了，有些朋友會問哪些知識點才能算作是有價值的知識點呢？因為價值高低本身就具有一定主觀色彩，所以這個問題，沒有統(tǒng)一的答案，它會隨著你認知的變化而變化。

比如，如果你剛入門一個領域，會覺得什么東西都有價值，恨不能一股腦全部塞進大腦里；當你熟悉了這個領域之后，此時你會發(fā)現很多知識點已經沒有必要再記錄了。

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不過有些維度可供參考：（3W+邊界注意案例）

①是什么（What）：這個知識點是否加深了我對某個事物（比如模型）的認識？

②為什么(Why)：這個知識點是否解釋了某個事物（比如模型）的重要性與必要性？

③怎么做(How)：這個知識點是否告訴了我某個事物（比如模型）的具體操作方法。

④適用邊界：這個知識點在什么情況下可以用？

⑤注意事項：這個知識點是否告訴了我某個事物（比如模型）的注意事項？

⑥經典案例：極具代表性的案例，能幫我們加深對某個模型的理解。

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這六個維度，也是我自己理解一個思維模型的經典框架，任何思維模型，任何知識點，只要經過這六個維度，就基本上能夠做到完全理解。

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OK，以上就是提煉模型的第一步“篩選”，即識別哪些是有價值的知識點。

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ok,以上內容是筆記2.0第七課的部分內容（約占第七課全文30%），目前筆記2.0學習法已經迭代了兩代，感興趣的小伙伴可以關注公號：俱歡顏學習島，里面有完整學習的入口。

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