汪森的母親對丈夫說：“汪勇健啊，咱孩子馬上上初中了，是不是多報幾個班？”

汪勇健沉默了，汪森沒有任何事情突出報了34個班也沒用。

“等我考慮一下?！闭f完他便走了。

到了周末，汪森向往常一樣玩著游戲。

汪勇健走了過來。

“你在玩什么呢？”

“原神?！?/p>

“那是什么？”

“說了你也不懂?！?/p>

汪勇健又端詳了一會，他望見那里有很多女角色，講真的…很澀。汪勇健點了點頭，默默離去。

“你考慮好了嗎？”汪森的母親問。

“我想好了，把所有的課外班…額除了數(shù)學(xué)的拓展課，全停了?！?/p>

“什么？你這什么意思？”

“字面意思。”

“不可能，絕對不可能！”

汪森的母親生氣的走了，那天晚上她獨自去和汪森討論加課外班的事，最后大吵了一架。

床上汪勇健再次跟她說：“停掉它們。”

汪森母親回想起汪森那憤怒的表情，和丈夫的勸說，終于忍不住了。

“好……可是他到時候不學(xué)習(xí)怎么辦？”

“不會。”

“你怎么那么肯定？”

“他玩的那個名為原神的游戲，會拯救他并釋放出他無窮的潛力。”

“扯什么，一個電子毒品能怎么救他？”

“等著吧，他大器晚成?！?/p>

半年后

“你怎么管的他？啊！他最高一科才85分！”此刻汪森的奶奶爺爺母親都在反對他，職責(zé)不停。

汪勇健只是回答：“不許干擾他，他大器晚成?！?/p>

他想起了他半年前的想法……

“這是一個時間線，在線的開始小孩的學(xué)習(xí)是沒人管的，我們稱之為“無管制”。”

“后來到了古代，私塾等教書的地方逐漸步入人的視野，同時“考試”這個概念也開始蒙生。此時開始有人管小孩學(xué)習(xí)，這個人便是他的老師。我們稱之為“師管制”。”

“接下來過了很長一段時間，到了現(xiàn)代史，課外班映入人們的眼簾人們逐漸將孩子部分交給課外班的老師，我們稱之為“班管制””

“最后到了現(xiàn)在，由家長完全接管學(xué)生學(xué)習(xí)，并通過各種老師讓學(xué)生提高，這叫“親管制””

“那么，”他在時間線上畫了兩條橫線將中間三種制度包括在內(nèi)，“相同點顯而易見，以上三種，都是通過外力促使學(xué)生學(xué)習(xí)。”

“那么好，我要建立一種新制度，那就是讓學(xué)生自己管學(xué)習(xí)，稱為“自管制”！”

離初一最后一次期末考還有3周，汪森的親人習(xí)慣了汪森的擺爛。

這時汪勇健高興的對他們說：“來了！他大器將成?！?/p>