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文丨菜包 審核丨春辭

排版丨絡(luò)牙

前兩天，Steam上架了一款相當(dāng)另類的游戲。

這個(gè)游戲叫做《6棟301房》。

之所以說(shuō)它另類，是因?yàn)椋粌H是一個(gè)游戲，更是一個(gè)“阿爾茨海默癥模擬器”。

我們?cè)谠S多影視作品中看見(jiàn)過(guò)阿爾茨海默癥患者的形象。他們大多仿佛記憶倒退回幼兒，有的認(rèn)不出子女，有的一語(yǔ)不發(fā)，也有的仍然沉浸在回憶中。

不過(guò)無(wú)論在眾多虛構(gòu)作品里，我們得以認(rèn)識(shí)阿爾茨海默癥患者，似乎大多數(shù)時(shí)候都僅是站在“旁觀者”的視角。

而這個(gè)由中國(guó)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)幀間工作室開(kāi)發(fā)的游戲《6棟301房》，則打破常規(guī)，試圖直接以阿爾茨海默癥患者的第一人稱視角，來(lái)講述一個(gè)不太一樣的故事。

所謂阿爾茨海默癥，就是我們常說(shuō)的“老年癡呆癥”。這是一種起病隱匿的進(jìn)行性發(fā)展的神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病，臨床以記憶障礙、失語(yǔ)、失用、失認(rèn)、視空間技能損害、執(zhí)行功能障礙以及人格和行為改變等全面性癡呆表現(xiàn)為特征，而且迄今病因未明。由于阿爾茨海默癥多發(fā)于65-70歲以后的人群，因此得名“老年癡呆”。

那么，他們眼中的景色，在我們看來(lái)，會(huì)是怎樣的世界？究竟要用怎樣的游戲形式，才能模擬阿爾茨海默癥患者日常生活中種種恍惚又失認(rèn)的癥狀呢？

幀間工作室的給出的答案是：走迷宮。

《6棟301房》是一款“敘事解謎游戲”。在流程中，游戲分為左右兩個(gè)畫(huà)面同時(shí)進(jìn)行，左邊展現(xiàn)的是阿爾茲海默癥患者眼中的世界，而右邊則同步展現(xiàn)真實(shí)的世界。

像游戲開(kāi)局，一日之始，主角從床上醒來(lái)，睜眼所看到的天花板，就被呈現(xiàn)為兩個(gè)截然不同的畫(huà)面。

相較于右邊現(xiàn)實(shí)世界中的頂燈、窗戶、櫥柜等等復(fù)雜物件，左邊主角眼中的世界，僅由非常單純的幾何線條輪廓所構(gòu)成。而左邊畫(huà)面正中心的圓點(diǎn)，則是需要玩家操控移動(dòng)的“認(rèn)知焦點(diǎn)”。

操控主角起床走出臥室，我們才能真正體會(huì)到這種安排所呈現(xiàn)的效果。

阿爾茨海默癥的常見(jiàn)臨床癥狀，就是失去了部分將視野中的內(nèi)容直觀地轉(zhuǎn)化為可供認(rèn)知的信息的能力。而在游戲中，這種認(rèn)知障礙則被表現(xiàn)為：我們所看到的萬(wàn)事萬(wàn)物，都被抽象簡(jiǎn)化成了輪廓與線條。

游戲還使用視野框來(lái)模擬阿爾茨海默癥患者日常的認(rèn)知受限狀態(tài)，狹窄的視野讓玩家只能認(rèn)知到注意力焦點(diǎn)周圍的小范圍空間。

在患者的世界中，我們能在走迷宮的過(guò)程中找到各種和簡(jiǎn)陋線條脫節(jié)的“花花草草”，這些花花草草則對(duì)應(yīng)了右屏現(xiàn)實(shí)世界中可交互的物品。玩家就需要通過(guò)控制左側(cè)意識(shí)畫(huà)面中注意力焦點(diǎn)的移動(dòng)，以控制右側(cè)現(xiàn)實(shí)畫(huà)面中視線焦點(diǎn)范圍移動(dòng)，通過(guò)左邊的花的引導(dǎo)，來(lái)觀察現(xiàn)實(shí)空間的物品。

這些顯眼的“花”的加入，則體現(xiàn)了一種患者需要強(qiáng)刺激強(qiáng)引導(dǎo)的病態(tài)認(rèn)知習(xí)慣。

另外，身為患者，主角每天需要服三次藥。

服用藥物后，認(rèn)知障礙癥狀會(huì)得到一定的緩解，表現(xiàn)在游戲中就是視野框范圍的擴(kuò)大，方便玩家尋找下一朵“花”。

玩家需要做的，就是在這種堪稱頂級(jí)折磨的狹窄迷宮中穿梭，找藥，尋找下一個(gè)視野中的高亮物件

是的，這個(gè)游戲的所有“玩法”，幾乎就是走迷宮。可以說(shuō)，沒(méi)有任何游戲性可言。

然而這頂級(jí)折磨的“游戲性”，似乎卻又異常真實(shí)地為我們展現(xiàn)了阿爾茨海默癥患者眼中，那萬(wàn)物失序的世界。

是的，老年癡呆枯燥且痛苦的病癥，原本就與“游戲性”這個(gè)詞背道而馳。幀間工作室并沒(méi)有借用太多花哨的創(chuàng)意與玩法設(shè)計(jì)來(lái)為阿爾茨海默癥患者的世界增添所謂的娛樂(lè)色彩，而是選擇了直觀且嚴(yán)肅的形式，為玩家展現(xiàn)了患者失序的認(rèn)知世界。

而更重要的是，這是一個(gè)注重“敘事”的解謎游戲。游戲在還原患者真實(shí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，還用了一連串故事連接起了走迷宮玩法。

在迷宮中，我們能找到不少帶有濃烈回憶氣息的物件。譬如，用了幾十年的英漢字典：

主人公年輕時(shí)的工卡：

桌上壓在玻璃板下的獎(jiǎng)狀：

某次考試的年級(jí)成績(jī)表：

從這些線索中我們能夠得知，游戲的主角曾經(jīng)是一位高中英語(yǔ)教師，也是一名班主任。而且，在她的認(rèn)知中，“還有倆學(xué)生沒(méi)進(jìn)前250，得想想辦法……”。她似乎并沒(méi)有注意到自己早已退休，而這份成績(jī)單也可能是數(shù)十年前的東西了。

她早在86年就帶了第一屆畢業(yè)班。

也早已離開(kāi)校園。

每天，她似乎都沉浸在曾經(jīng)給學(xué)生播磁帶的早讀聲中，看著學(xué)生送來(lái)的賀卡，在僅有的清醒意識(shí)中回味著大半人生的點(diǎn)滴。每一段整潔的手寫(xiě)字體，似乎都昭示著她的和藹與剛正。

于是，一個(gè)和藹可親的退休英語(yǔ)教師的形象躍然紙上。

可惜，目前游戲還是demo狀態(tài)，目前玩家只能游玩第一天的內(nèi)容。這位老師背后發(fā)生過(guò)什么故事，還得等開(kāi)發(fā)組進(jìn)一步更新。

除了這些內(nèi)容外，游戲中還有一些相當(dāng)浪漫化且意識(shí)流的表達(dá)：

一些物品上，甚至?xí)L(zhǎng)出紅色百合花。這也許象征了扎根的記憶，也許是孤獨(dú)成朵的碎片，又或許是患者眼中獨(dú)特的情感留念。無(wú)論如何，這些浪漫的意象，似乎讓我們看到了無(wú)數(shù)為病所困的家庭燃起的一絲生命的希望。

幀間工作室說(shuō)，他們想做的，是還原一種阿爾茲海默癥患者的真實(shí)現(xiàn)狀，希望讓更多的人用她的眼睛，去看這個(gè)世界，體驗(yàn)游戲中的她所代表的“他們”，記憶最后最真實(shí)的情感。

截止2020年，我國(guó)已經(jīng)有約1500萬(wàn)名阿爾茨海默癥患者，隨著中國(guó)老齡化程度進(jìn)一步加深，未來(lái)阿爾茨海默癥人群規(guī)模和比例還會(huì)進(jìn)一步增長(zhǎng)。目前，我國(guó)群眾對(duì)阿爾茨海默癥認(rèn)知普遍依然較低，它所帶來(lái)的的問(wèn)題并不局限于病患本身的生理性創(chuàng)傷，還包括由于大眾缺乏對(duì)病癥的認(rèn)知而造成的一系列社會(huì)問(wèn)題。

治病固然重要，認(rèn)識(shí)病，也很重要。

盡管當(dāng)前游戲完成度還不高，但這群大學(xué)生為少數(shù)群體發(fā)聲的熱情，也為游戲這種藝術(shù)形式應(yīng)當(dāng)如何詮釋其承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，昭明了一個(gè)可貴的探索方向。

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