作者/鱷魚

編輯/彼方

“你毫無保留的保護(hù)他們，最后又能得到什么呢?”

今天小趴給大家?guī)淼摹窤niOne線上展」專訪是——來自廣西藝術(shù)學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)的莫桂林同學(xué)帶來的畢設(shè)作品《長命鎖》。一把小小的長命鎖承載著怎樣的祝福與命運(yùn)，讓我們來一探究竟吧！

《長命鎖》

莫桂林

廣西藝術(shù)學(xué)院

首先，讓我們先來一睹為快吧！

《長命鎖》正片

-故事簡介-

《長命鎖》講述了一個(gè) “長命鎖仙子” 因?yàn)楸粧仐壎纳购?，墮落為“灰仙子”，企圖報(bào)復(fù)主人，卻被愿意默默守護(hù)主人的長命鎖仙子拼死阻止的故事。影片圍繞“守護(hù)”與“付出”，為觀眾提供了不同緯度的理解。

-作者介紹-

莫桂林

導(dǎo)演、分鏡、動(dòng)畫原畫

郵箱：1751797224@qq.com

吳嫻

道具設(shè)計(jì)、勾線

郵箱：1678554505@qq.com

鄭雅

人物設(shè)計(jì)、上色

郵箱：625171153@qq.com

崔博文

后期

郵箱：874778722@qq.com

盧璇琳

場景

郵箱：1841445848@qq.com

-創(chuàng)意闡述-

長命鎖是長輩在新生兒滿百日時(shí)送給孩子的一種裝飾物，它有長輩守護(hù)孩子的寓意，也寄托了長輩對孩子平安長大的期盼。我們用擬人的手法將長命鎖對孩子的保護(hù)具象化，希望讓大家知道，在我們看不到的地方，也有一些人在背后為我們默默的付出。

-人物設(shè)定圖-

-道具設(shè)計(jì)-

-場景設(shè)定-

-分鏡草圖-

-團(tuán)隊(duì)專訪-

學(xué)術(shù)趴：“萬物有靈論”的概念最初由“人類學(xué)之父”愛德華·泰勒提出，即原始人運(yùn)用類比的方法，把人生性的靈魂對象化、客觀化，并推及其他一切事物。請問各位主創(chuàng)為什么選擇將“長命鎖”作為推及靈魂的對象？這樣的靈感出自于哪里？

莫桂林：故事的靈感來源于我半夜睡覺的時(shí)候有時(shí)會(huì)被“鬼壓床”，于是媽媽送了我一塊玉墜，當(dāng)時(shí)就有種冥冥之中被守護(hù)的感覺，而我們的編劇又很喜歡中國的古典文化，于是就想到了傳統(tǒng)文化中保護(hù)孩子的長命鎖。

在確定了“長命鎖”的主題后，我們就開始思索長命鎖會(huì)以什么樣的方式保護(hù)人們。我們想了很多設(shè)計(jì)方案，考慮到擬人化的方式更容易使觀眾們體會(huì)到“物”守護(hù)人的情感，所以就創(chuàng)作出了后來的長命鎖仙子。

學(xué)術(shù)趴：長命鎖的擬人化也近似于日本文化中的“付喪神”，雖說是“神”卻也有兩種含義：一種是福澤人類的神；另一種是因?yàn)榈貌坏郊漓牖蜃鹬?，心生怨恨而為禍人間的神——其“神”的概念更接近于妖或精怪?！堕L命鎖》中出現(xiàn)了兩種對立的“神”，請談?wù)勥@樣設(shè)計(jì)的考量。

莫桂林：長命鎖仙子是在父母對孩子保護(hù)的意念中誕生的，一開始就是為了保護(hù)孩子而存在，這是長命鎖仙子的使命，也是困住長命鎖仙子的一個(gè)圈，這個(gè)圈看似很美好，實(shí)際上卻是殘酷而無情的。

由于長命鎖仙子必須保護(hù)孩子的這個(gè)設(shè)定，使得長命鎖仙子的一生都沒有其他選擇，就連最后面臨危機(jī)時(shí)都要為了保護(hù)孩子而犧牲，而灰仙子卻選擇打破了這個(gè)圈。

因?yàn)楸粧仐?，灰仙子有史以來第一次開始懷疑自己的命運(yùn)，開始質(zhì)疑自己為什么要為了別人犧牲。他不再保護(hù)孩子，不再遵循自己的命運(yùn)，也有了屬于自己的想法和私心。其實(shí)，即便在報(bào)復(fù)主人的時(shí)候他也從來沒有想過要傷害長命鎖仙子，在最后占上風(fēng)的時(shí)候也只是困住他而已，因?yàn)榛蚁勺忧宄闹雷约阂獔?bào)復(fù)的人是誰。

如果說接受命運(yùn)的長命鎖仙子寧死也要保護(hù)孩子是一種極端，那么仇恨主人、想要報(bào)復(fù)人類的灰仙子就是另一種極端，當(dāng)兩種極端發(fā)生碰撞的時(shí)候，整個(gè)故事就升華了。

盧璇琳：無論是“付喪神”還是“長命鎖”，二者都是對“?！币蛔值臄U(kuò)充——前者是更為廣義的，而“長命鎖”更貼近人的生活。“守護(hù)”與“被守護(hù)”之間是相輔相成的，當(dāng)“守護(hù)”的一方得不到“被守護(hù)”的回應(yīng)時(shí)，有選擇繼續(xù)默默守護(hù)的，也有心灰意冷而心生怨恨的，“長命鎖仙子”和“灰仙子”就是兩個(gè)鮮明的代表。

學(xué)術(shù)趴：影片中，黃衣“長命鎖仙子”與“灰仙子”的形象設(shè)計(jì)令人印象深刻，二者分別代表了“守護(hù)”與“怨恨”，請問各位主創(chuàng)是如何在外觀上把握這種對立情感的？

鄭雅：對于一部動(dòng)畫作品，人物的創(chuàng)作在前期是極為重要的。在畢業(yè)作品的前期設(shè)計(jì)中，不僅要考慮作品能夠在短短數(shù)分鐘之內(nèi)體現(xiàn)出人物的性格，也要為了使中期制作更為順利而將人物設(shè)計(jì)盡量做到干練簡潔，使觀眾能第一時(shí)間反應(yīng)出人物的定位和作用。

關(guān)于長命鎖仙子和灰仙子的美術(shù)設(shè)定，我們希望能夠更明顯地突出“守護(hù)”和“怨恨”的概念，讓這樣的視覺效果貫穿始終，從色彩到動(dòng)作都能夠體現(xiàn)。從色彩的角度講，長命鎖仙子的外觀給人第一眼的印象就是純潔、充滿希望。明黃的色調(diào)強(qiáng)調(diào)了長命鎖仙子作為一個(gè)“拯救者”和“守護(hù)者”的人物形象。

同理，灰仙子的色指定中使用了深藍(lán)色調(diào)，外加一部分暗紅色，使得整個(gè)人物性格非常的鮮明。即便是反派，人物背后也有一段辛酸的往事。

在整個(gè)創(chuàng)作過程中，組員們都以打造豐滿且有深度的人物形象為目標(biāo)。不僅僅在人物外觀上，前期的分鏡設(shè)計(jì)以及人物動(dòng)作設(shè)計(jì)都很大程度豐富了人物角色的塑造，這些都是在人物設(shè)計(jì)上必不可少的部分。

學(xué)術(shù)趴：影片的最后，“長命鎖仙子”為救落入水中的小少爺而選擇與“灰仙子”同歸于盡，可以談?wù)劄槭裁催x擇設(shè)計(jì)這樣的結(jié)局嗎？

莫桂林：當(dāng)兩個(gè)對立的想法無法在短時(shí)間內(nèi)得到協(xié)調(diào)和解決的時(shí)候，與其強(qiáng)行讓其中一個(gè)認(rèn)同另一個(gè)的觀點(diǎn)，倒不如讓他們同歸于盡，也是為了突出小仙子即使?fàn)奚约阂惨Ｗo(hù)他人的信念。

學(xué)術(shù)趴：影片中，小少爺?shù)墨@救得益于“長命鎖仙子”的拼死相救，而事實(shí)上，為了救小少爺，其父也同樣不顧自身安危而身臨險(xiǎn)境，這是否有另一層“守護(hù)”的寓意呢？

莫桂林：片子故事主要講述的是長命鎖的仙子保護(hù)主人，但實(shí)際上，我們并不希望觀眾只看到長命鎖保護(hù)主人這一種“守護(hù)”。并不是說只要戴了長命鎖就能保孩子平安，就像只求神拜佛并不能包治百病一樣。

長命鎖仙子為了保護(hù)孩子而拼命，父親也為了保護(hù)孩子而拼命，這兩種保護(hù)是相輔相成的。雖說短片表達(dá)了長命鎖的守護(hù)，但我更想體現(xiàn)出一種無形的守護(hù)，只是以另一種方式呈現(xiàn)了出來而已。所以，在大家關(guān)注到長命鎖的守護(hù)時(shí)，也希望大家能感受到父親的守護(hù)。

學(xué)術(shù)趴：影片中，黃衣“長命鎖仙子”持劍與收劍的動(dòng)作都很自然，可以談?wù)勗谠O(shè)計(jì)這一系列動(dòng)作時(shí)的經(jīng)驗(yàn)嗎？

莫桂林：在制作打戲之前，負(fù)責(zé)畫動(dòng)畫的同學(xué)提前去學(xué)校的武術(shù)協(xié)會(huì)學(xué)習(xí)了一年的劍術(shù)，她自己也有三把劍，很多動(dòng)作都是依照平時(shí)在社團(tuán)的練習(xí)畫出來的。

人們常說藝術(shù)源于生活，只有真正體驗(yàn)了生活，才能更好的創(chuàng)作，我們也致力于把自己平時(shí)的所學(xué)所想融合到作品中。

學(xué)術(shù)趴：影片的打戲非常精彩，在考慮人物動(dòng)作迅速流暢的同時(shí)也要平衡鏡頭的移動(dòng)與銜接，可以分享下各位主創(chuàng)在設(shè)計(jì)原畫時(shí)的心得嗎？

莫桂林：鏡頭的設(shè)計(jì)一直是一個(gè)大難題，在制作的時(shí)候我們參考了很多喜歡的作品，并在參考中學(xué)習(xí)，通過這次創(chuàng)作，我們學(xué)會(huì)了很多鏡頭運(yùn)用的方法，真的非常不容易。

學(xué)術(shù)趴：影片2分半左右，在黃衣“長命鎖仙子”的施法鏡頭里，出現(xiàn)了著實(shí)令人眼前一亮的空戰(zhàn)場面?！伴L命鎖仙子”的劍氣齊射翻飛、圍攻目標(biāo)，炫目且精彩。由于“劍氣”間的速度和軌道不同，在空間處理上也頗具難度?？梢哉?wù)劯魑恢鲃?chuàng)在處理這段鏡頭時(shí)的心得體會(huì)嗎？

莫桂林：這種鏡頭在專業(yè)里被稱作“板野馬戲”，我個(gè)人非常喜歡，所以在鏡頭設(shè)計(jì)的時(shí)候沒有絲毫猶豫的加了進(jìn)去，但是做的其實(shí)并不算很好，難為你們注意到了。在制作過程中，鏡頭每變化一次，都要多畫一張背景，所以有多少幀就有多少場景，這一度讓我們畫場景的同學(xué)十分崩潰，但還是在導(dǎo)演的硬性要求下完成了！

盧璇琳：想掐死導(dǎo)演，畫得好累。

學(xué)術(shù)趴：各位主創(chuàng)在報(bào)名表中曾提到“聲音近乎花去了全部預(yù)算”，可以談一談在各位心中，影片的配音和配樂在這部作品中占據(jù)什么樣的地位嗎？以及在尋找合適的配樂過程中經(jīng)歷了哪些坎坷？

莫桂林：配樂和配音算是這部片子的靈魂?。?！起到了畫龍點(diǎn)睛的作用?。]有配樂和配音的時(shí)候整個(gè)片子都顯得很干巴，加了配音和配樂之后就頓時(shí)有了靈魂?。。?！感覺一下子就出來了！??！配樂部分也是我們最花錢的地方，因?yàn)槲液芸粗嘏錁返闹谱?，所以選擇了相對較貴的原創(chuàng)編曲，并要求每一個(gè)音符都要對上畫面情緒，果然貴有貴的道理，結(jié)果還是不負(fù)眾望的！

盧璇琳：其實(shí)是因?yàn)槲覀冎粫?huì)畫畫，沒有專業(yè)配音配樂的能力，所以才找了專業(yè)的制作團(tuán)隊(duì)。

學(xué)術(shù)趴：在制作過程當(dāng)中，是否還有其他你們想感謝的人呢？

莫桂林：有，我們在學(xué)校創(chuàng)作了第一版劇本和基本概念設(shè)計(jì)后，就開始尋求專業(yè)人士的幫助了。其中南寧市愛尼萌文化傳播有限公司（西瓜一塊動(dòng)畫工作室）的幫助最大，像制片人李興偉，老導(dǎo)演文柏曉，新銳導(dǎo)演王嘉琪等等都非常熱心的幫助了我們，真的很感謝！

學(xué)術(shù)趴：《長命鎖》的故事劇本經(jīng)歷了長達(dá)3個(gè)月的打磨，甚至與最初版相比刪去了近四分之三的劇情，為保持故事框架的完整性，各位主創(chuàng)在情節(jié)的取舍上是如何平衡的，可以分享下在劇本創(chuàng)作方面的心得嗎？

莫桂林：依照我們原本的故事劇本，在時(shí)長不變的情況下，影片后半段的節(jié)奏就顯得很拖沓，不少老師同學(xué)看到后面都表示略顯無聊。當(dāng)時(shí)我們的分鏡已經(jīng)全部畫完了，如果要改的話基本等同于大半部分重畫，就沖著這一點(diǎn)，作為導(dǎo)演的內(nèi)心也是崩潰的，因?yàn)楹芏噻R頭都是我非常喜歡并且舍不得刪掉的。

為了讓作品變得更好，在做了大概一個(gè)星期左右的心理平衡之后，我最終忍痛刪掉了自己喜歡的鏡頭和多余的情節(jié)，在原本大綱不變的情況下重新梳理了這個(gè)故事。畢竟在大家都說不好的情況下還過于堅(jiān)持自己的想法，結(jié)果往往可能得不償失~~人嘛，有的時(shí)候就要學(xué)會(huì)妥協(xié)。

盧璇琳：首先會(huì)考慮長輩給予晚輩長命鎖是帶有平安的期盼的，這是我們劇本的中心立意，在這個(gè)立意上構(gòu)思故事和人物，其中最注重的還是人物的塑造，主角“長命鎖仙子”和“灰仙子”是我們表現(xiàn)“守護(hù)”這一命題的重點(diǎn)。

故事中，二人的分歧來源于“灰仙子”的過去。因?yàn)楸粧仐?，“灰仙子”對“守護(hù)”有了新的看法，他認(rèn)為“守護(hù)”需要得到回應(yīng)，沒有得到回應(yīng)的守護(hù)是沒有價(jià)值的，而“長命鎖仙子”則是認(rèn)為“守護(hù)”發(fā)自本心，無關(guān)利益。

學(xué)術(shù)趴：請問《長命鎖》還會(huì)有后續(xù)嗎？

莫桂林：如果有老板投資的話，我還是很樂意繼續(xù)做后續(xù)的。事實(shí)上，大家畢業(yè)之后都要為了生活多加考慮，如果沒有金主爸爸的投資，靠愛發(fā)電還是很困難的。

盧璇琳：應(yīng)該不會(huì)了，能專心只做好一件事的也只有讀書的時(shí)候。

學(xué)術(shù)趴：最后，感謝各位給我們帶來的精彩作品，我也想去買把長命鎖了呢哈哈~~

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