一個學(xué)生的求學(xué)之路有很多階段，幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)……每個階段都有每個階段應(yīng)該習(xí)得的知識和技能，每個階段需要學(xué)習(xí)的事物也不盡相同，知識面和深度都是逐階遞升的，因此很多學(xué)生在升學(xué)之后都會面對一個艱巨的難題——學(xué)習(xí)不適應(yīng)，面對全新的、更深層次的知識，很多學(xué)生都會覺得無所適從。這個“過渡期”當(dāng)然是越短越好，盡早適應(yīng)新的知識、新的學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)方法，對后續(xù)的學(xué)習(xí)有很大的幫助；反之，如果迷茫時間越長，落下的知識就越多，對后續(xù)的學(xué)習(xí)越不利。

很多學(xué)校都意識到了這一點(diǎn)，并對此做出了應(yīng)對行動。以初升高為例，大部分學(xué)校會讓老師從初高中聯(lián)系較多的知識點(diǎn)入手，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)高中的知識；或是讓學(xué)生尋找高中教材，在家自學(xué)一段時間，先自己熟悉高中所要學(xué)的知識。這兩種方法就是讓學(xué)生從自己熟悉的點(diǎn)出發(fā)，逐漸接受新事物，或者給時間讓學(xué)生自己熟悉新的學(xué)科知識，待開學(xué)后再系統(tǒng)學(xué)習(xí)時，就不會顯得陌生，這也就是上課老師常說的預(yù)習(xí)的作用。

長沙市恒定中學(xué)在幫助學(xué)生完成學(xué)段過渡上也有自己的方法。在高一年級正式開學(xué)之前，恒定中學(xué)組織高一新生們進(jìn)行了為期七天的軍訓(xùn)，意在讓學(xué)生盡快熟悉學(xué)校，了解學(xué)校的校訓(xùn)、教學(xué)理念、校風(fēng)學(xué)風(fēng)……熟悉班級同學(xué)，減少開學(xué)后班級同學(xué)、老師之間的陌生感，增強(qiáng)班級集體感。軍訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校組織家長召開了高一新生家長會，在家長會上向家長講解了恒定中學(xué)在學(xué)生“初升高銜接期”的安排。

恒定中學(xué)為了幫助學(xué)生更好地度過這個銜接期，恒定中學(xué)的教師們結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)科情況，自編了一套初升高銜接教材。銜接教材內(nèi)容主要是一些與高中學(xué)段關(guān)聯(lián)較多的知識點(diǎn)的講解。在后續(xù)開學(xué)之后，有一周的時間讓相關(guān)學(xué)科的教師針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中暴露出來的比較集中性和典型性問題進(jìn)行答疑講解，同時對那些與高中學(xué)段關(guān)聯(lián)最大的知識點(diǎn)再次進(jìn)行復(fù)習(xí)，溫故知新。

一周之后恒定中學(xué)還將組織一次檢測考試，考察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，不僅是檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，更是為了了解學(xué)情，幫助指導(dǎo)老師制定符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生迅速且順利地完成從初中到高中的轉(zhuǎn)型。