某男，16歲，從幼兒園到小學(xué)低年級智力正常，四年級時，老師對孩子說，“有你不多、無你不少”，從那時起，孩子就再沒有去上學(xué)了，6年過去了，孩子整天呆在家里，看電視、上網(wǎng)，母親多方求助專業(yè)機構(gòu)均無成效，家長已規(guī)劃一輩子養(yǎng)著孩子，就讓孩子呆在家里。

母親提供了如下細節(jié)：

一、孩子喜歡看動畫片、溫順的小動物和山；

二、孩子有體貼人的行為，比如，母親睡了，會給她蓋被子；

三、孩子易怒，砸東西，沒有自殘行為；

世保從性格行為分析：

孩子天性善良、親近自然，為隨和性格，與人相處有安全感，會真誠待人，樂于合作。

母親為強勢性格，有支配欲，孩子沒達到自己的期望值，易怒，對孩子有體罰行為。

學(xué)齡前，母親發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)效率很低，接受能力欠缺，曾對孩子說過，“我怎么會有你這個沒用的孩子”，孩子在幼兒園期間，沒有朋友，母親問他，“你怎么沒有一個朋友？”，孩子說，我害怕別人不喜歡我。母親問我，“我孩子為什么既不像我，也不像他爸爸，他到底什么種？我做事雷厲風(fēng)行，不達目的誓不罷休，他爸決策謹慎，一旦做決定，很專一。我跟母親說，你兒子暴脾氣、易怒像你，決定不上學(xué)，像他爸，遺傳了你們兩個人性格上的缺點。母親問我，怎么才能遺傳我們的性格優(yōu)點？我告訴她，你降低對孩子的期望值，他爸不挑剔和嘮叨他，孩子就會繼承你們的優(yōu)點，你的優(yōu)點是看中學(xué)習(xí)的結(jié)果，他爸的優(yōu)點是注重學(xué)習(xí)的過程，其實，孩子在學(xué)習(xí)上是有后勁的，就是第一步邁不出去，表面上看，孩子沒有動力、學(xué)習(xí)拖延，實際上，孩子的學(xué)習(xí)動力源自于具體指導(dǎo)，學(xué)習(xí)不拖延需要督促、檢查，且有耐心，在這種前提下，孩子與你們相處不僅有安全感，還能找到學(xué)習(xí)的突破口。

家長問，如何讓孩子回到學(xué)校，我建議家長，分三步進行。

第一步、與孩子建立關(guān)系，詢問孩子需要什么幫助，孩子可能會要求你們，同意圈養(yǎng)小動物，比方，小狗和小兔子，你們答應(yīng)他，孩子就有更多體貼父母的行為，你們千萬不要與孩子提上學(xué)的事，孩子會主動跟你們提，會把自己的感受和想法與你們分享，在這種情況下，適當(dāng)引導(dǎo)，孩子就會有回歸學(xué)校的意識。

第二步、歸校準(zhǔn)備：請熱情、負責(zé)、專業(yè)能力強的家教為孩子補課，孩子需要陪伴，樂于合作學(xué)習(xí)，家長可配合老師，共同努力，付出終將得到回報。

第三步、可轉(zhuǎn)學(xué)，改變孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，與新學(xué)校的老師介紹孩子的性格特點、溝通方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格，家校合作，有利于孩子重新適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。

后續(xù)跟進：孩子在寄讀學(xué)校上學(xué)，生活能自理，家長每周去一次學(xué)校，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，孩子有學(xué)習(xí)困難會告訴家長，家長會支持、協(xié)助。