我是拉小登，一個愛梳頭的 Excel 老師。

有個學(xué)員在群里面討論了一個問題。

想要學(xué)習(xí) SQL，有沒有什么課程可以推薦？

我上大學(xué)那會兒的互聯(lián)網(wǎng)，是沒有教程，不知道去哪里找？現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)，是教程太多，不知道怎么去選？

以前沒得選的那些人，長大了，變成了現(xiàn)在不知道選什么的那群人。

按照我習(xí)慣的【小初高】分類方式，從學(xué)習(xí)成本，和收獲來劃分。學(xué)習(xí)者大致可以分成下面 3 種人群：

小學(xué)。想要投入成本少，獲得的收獲多。

初中?？梢詴r間成本多，但獲得的收獲也要多。

高中?？梢詴r間成本多，收獲少也沒事，關(guān)鍵要準確，能解決實際問題。

大部分人其實都是【小學(xué)】級別的學(xué)習(xí)者。不想花太多的時間和精力，想要精準的獲得最好的那一個。

在過去的幾年，我通過自學(xué) Flash、Excel，出了 6 本 Excel 的書，開發(fā)了 6 門以上的 Excel 的課程。

針對如何選擇一門課程開始學(xué)習(xí)？我總結(jié)了一些學(xué)習(xí)的小經(jīng)驗，能夠幫助你避免踩坑，避免浪費學(xué)習(xí)時間。

明確學(xué)習(xí)目標

首先一定要明確你的【學(xué)習(xí)目標】。

學(xué)習(xí)這個課程、技能的目的是什么？能不能解決你當前的問題和需求？

根據(jù)學(xué)習(xí)需求，又可以拆分成兩種學(xué)習(xí)人群：

? 主動型學(xué)習(xí)者

? 被動型學(xué)習(xí)者

▋主動型學(xué)習(xí)者

這類人群，通常是因為工作需求，而學(xué)習(xí)一門知識。

比如，工作中天天要用 SQL 來查詢數(shù)據(jù)做報表，自己看不懂，工作效率低下。

那你肯定要學(xué)，學(xué)完之后立馬就用到工作中去解決問題。

主動型學(xué)習(xí)者的特征：

? 學(xué)習(xí)目標非常明確，解決工作具體的問題

? 學(xué)習(xí)后印象非常深刻，因為可以聯(lián)想到自己解決過的問題。

▋被動型學(xué)習(xí)者

這些人的學(xué)習(xí)需求跟工作沒有什么關(guān)系，是被廣告、被自媒體文章、視頻激發(fā)出的一種【緩解焦慮】的學(xué)習(xí)需求。

比如很多人被 Python 廣告忽悠去買課，結(jié)果看了不到 3 節(jié)，就學(xué)不下去了。

沒興趣、難度大、不實用。

被動式學(xué)習(xí)的典型問題：學(xué)完之后用不到工作中很快就會忘記，而且忘得特別的干凈，特別的快。

這個分類方式，本質(zhì)上是在尋找學(xué)習(xí)和實際工作應(yīng)用之間的關(guān)聯(lián)，關(guān)聯(lián)性越強，學(xué)習(xí)動力也會越強，而且學(xué)習(xí)的效果也會更好！

所以在選擇課程時，先問一下自己：

? 我現(xiàn)在需要解決的問題，有哪些？

? 這個能不能幫我解決問題？

? 具體的解決方法是什么？執(zhí)行起來難不難？

選擇課程的建議

我本身就是做 Excel 培訓(xùn)的，也開發(fā)過不少的課程，我總結(jié)出幾個好課程的特點：

▋單節(jié)課時不要太長

有一個詞語叫做【即時滿足】，就是盡快的獲得滿足感。

我們哄小朋友的時候，經(jīng)常說「叔叔給你買糖吃吧」，就是典型的即時滿足！

對于新手學(xué)習(xí)者來說，【即時滿足】非常重要，這會不斷激發(fā)你的學(xué)習(xí)動力。

我看過很多編程類的課程，每節(jié)視頻都是 40 分鐘以上，老師哇啦哇啦的講，中間也沒有總結(jié)，用戶經(jīng)常是學(xué)了后面，忘記前面。前面一個知識點沒跟上，后面就是聽天書了。

一個有經(jīng)驗的講師，一定會【即時滿足】自己的學(xué)員。

我現(xiàn)在開發(fā)課程的時候，會刻意的縮短每一小節(jié)的時長，控制知識點的數(shù)量。

如果這集視頻實在太長，我會嘗試加一個視頻的進度條，上面清楚地標記出每個小節(jié)，這樣學(xué)起來節(jié)奏感會更好一些。

▋用戶視角設(shè)計課程

很多老師在講課的時候，并不是用學(xué)員視角來設(shè)計課程的。而是基于自己的知識框架，他會設(shè)計很多【你應(yīng)該要學(xué)】的知識點，一個知識點可能會拓展很多的細節(jié)，但始終不告訴你最終的效果是什么，他覺得，你應(yīng)該知道這么做的目的。

我印象最深刻的就是大學(xué)的 C 語言課程，從一開始學(xué)習(xí)到最后期末考試，始終是在那個黑乎乎的命令提示符里輸出結(jié)果，沒有任何可視化的效果，所以我現(xiàn)在對 C 語言依然沒有什么好感。

我就是一個文員就是一個 Hr，平時天天做報表，那么學(xué)習(xí) SQL 也好，學(xué)習(xí) Python 也好，最終的目標還是做報表。

所以一個好的課程，應(yīng)該盡快滿足這個需求，下面這個課程，前 10 幾節(jié)，都是在講 mysql 的基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)庫的相關(guān)概念。這讓我想起自己考駕照的時候，老師給我們講解離合器的原理，讓我們學(xué)習(xí)倒車入庫一樣。

▋案例要舉一反三

我跟同事開玩笑說，學(xué)員對于互聯(lián)網(wǎng)信息的記憶是非常短的。

很多知識點，上課的時候都學(xué)會了，但是換一下數(shù)據(jù)、換一個案例可能就不會了。

所以一個好的課程要像我們上學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)一樣，要多出一些練習(xí)題，讓你反復(fù)練習(xí)，不斷加深對這個知識點的理解。

所以在我的課程當中，我會刻意的設(shè)計一些翻車環(huán)節(jié)，同一個知識點設(shè)計不同的兩個案例，讓你看到一個技巧的多種應(yīng)用方法，把這個知識點掌握得更加扎實。

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總結(jié)一下

總結(jié)一下，關(guān)于如何選擇一門課程，我的建議：

? 明確學(xué)習(xí)目標。

做一個主動型學(xué)習(xí)者。

? 三個選擇課程的參考。

單節(jié)時長不要太長，或者有進度條。

用戶視角設(shè)計課程。案例要舉一反三。

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