武漢孤獨癥兒童康復(fù)機構(gòu)-心之初特殊教育學校為您分享：音樂在孤獨癥孩子康復(fù)中的重要性。小杰，男孩，5歲半。2016年3月8日，我見到來中心入學的小杰。當時咨詢室的潘老師讓一位負責老師帶小杰去班上試課，看看他在課堂上的表現(xiàn)。沒想到他因為在班上鬧情緒發(fā)脾氣，又被老師領(lǐng)回了咨詢室。在咨詢室小杰唱了一首《小星星》，我聽后說:“這個孩子唱歌聲音很好，還不跑調(diào)?！边@時潘老師說:“張老師，您是教音樂的，我看就您帶這個孩子吧!”我當即答應(yīng)下來。

我接下這個孩子后，準備用音樂走進他的內(nèi)心，和他彼此建立情感。我從行為習慣人手，建立了課堂常規(guī)，要遵守的規(guī)則。3月15日我第一小杰上音樂個訓(xùn)課，他沖上前就拿樂器，被我及時制止住。他又哭又喊，脾氣非常大，我蹲下和他溝通，安撫他的情緒，平復(fù)他的心情，等他平靜下來后，告訴他要站在我貼在教室中間的紅色圓點上，和老師用歌聲問好。他在老師的鼓勵和要求下，自己站在了紅色的圓點上，這時我即興為他說了一小段快板:“我叫某某某，是個男同學，從小講禮貌，大家夸我好?！蔽掖蛑癜?，他認真地聽著。我又背上手風琴，邊拉邊唱:“小杰你真棒，小杰你真棒，拍著小手把歌唱，把呀把歌唱?！彼蝿又X袋看著我，好像明白了我唱的內(nèi)容。我靠近小杰告訴他，上課向老師問好是禮貌，今后每次上課都要這樣做。他看著我沒有回答。我又問了一句，他回答:“可以。”我說:“你明白了老師的話，真棒!”我讓他看著我，按我的要求拍了3下手，伸出拇指喊出:“耶?！彼７轮觥，F(xiàn)在每節(jié)課我都會用這樣的方法重復(fù)這些內(nèi)容。

我用琴和小杰溝通著，了解他喜歡的音樂內(nèi)容。他看我拉著手風琴，不停地拍著小手，高興地蹦跳著，突然他說:“我想聽《小蘋果》”我馬上用琴拉出《小蘋果》，他的臉上馬上露出興奮的表情。一曲終了，他說:“我還要聽。”我馬上回應(yīng):“好啊。”我放下琴，播放《小蘋果》的音樂，拉著他的手盡情地跳著。他沉浸在音樂中。我順勢教他踩步和做肢體動作，他似看非看地跟著模仿，兩節(jié)課后汗流浹背。原計劃的3節(jié)課上了兩節(jié)課，小杰的體力就不行了。所以我就把小杰的音樂課從3節(jié)改為兩節(jié)了。下課時我和他唱《再見歌》，擊掌后他高興地跑出教室。

幾次訓(xùn)練后，小杰有了明顯的進步。他也能按老師的要求作出反應(yīng)。每次上課我們都要用英語或俄語唱《小星星》。更有意思的是，他還會將字母的順序反過來唱，唱完我都會伸出大拇指和他對碰表揚他。

在音樂的訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)小杰是一個很有想象力的孩子。有一次上課，他趴在地上，我問他:“你為什么趴下?”他遲疑了一會回答說:“蝸牛。”他還讓我把一個非洲鼓放在他的屁股上，他靠雙臂的力量向前爬行。我問他:“你的腿怎么不動呀?”他馬上回答:“蝸牛沒有腿?！迸?，這時我才真正明白，我唱著:“蝸牛背著重重的殼呀，一步一步地往上爬?！彼透吲d地表演著不愿起來。玩了一會，我把他叫了起來，他又高興地騎在我的腿上。我又即興唱了起來:“大馬大馬告訴我，里格里格嘞，為什么跑得這樣慢?里格里格嘞，因為我呀?jīng)]穿鞋，里格里格嘞，跑起路來就是慢，里格里格嘞?！彼覍W著，唱著，開心著。

在課堂上，他還喜歡用紙和筆寫寫畫畫。他喜歡歌曲《小星星》，我拉著琴或聽著音樂，把英語字母和俄語字母寫下來，而且寫的大部分是鏤空的字體。當他聽到“世上只有媽媽好”時，他畫出了爸爸媽媽和小杰。聽到“春天到”，他根據(jù)歌詞所唱內(nèi)容，在紙上畫出春夏秋冬的簡筆圖畫，并用拼音注明。更有意思的是，他能在背景音樂下，自己打出格來再寫出乘法口訣表。他一邊寫我一邊和他互動，他也出題考我。當我說錯時，他及時給我糾正并告訴我正確答案。課后我才知道他全是自學的。他還知道圓周率、分數(shù)概念等，喜歡各種圖形。他能把正方形對角畫一條線就變成三角形。他還告訴我，把它們分成兩個三角形就是1/2了。在畫寫字母時，我給他的音樂全是2拍或4拍的。如果出現(xiàn)3拍他會馬上叫停，他對音樂真敏感呢。

6月15日美國的音樂治療師來中心聽了小杰的一節(jié)課。在課上他很興奮，能在老師的提示下和客人打招呼。給客人唱歌時他搖著小手，晃動著身體，高興地用英文唱著。唱完后，我又鼓勵他再為客人演唱一首《我的好媽媽》時，他的精力有些不集中，時唱時停。我便拉琴唱前半句，讓他接后半句時，他遲疑一下才接上。當我換播一首歌曲時，美國音樂治療師在紙上畫了一棵樹，小杰就接著畫樹冠，還在樹上畫了蘋果。當歌中唱到小鳥時，美國音樂治療師用英語提示還有小鳥時，小杰竟然也用英語說出單詞，并畫上小鳥。他用英語和治療師溝通著，臉上總是洋溢著笑容。

音樂是孩子生活中不可缺少的內(nèi)容之一，讓孩子們在音樂中學會生活，感受快樂，樹立自信，開啟心智。作為老師的我，面對每一個有特殊需求的孩子，要認真讀懂他們，親近他們，了解他們的需求，選擇適合他們的教學內(nèi)容和教學方法，對他們進行幫助。只要內(nèi)容適合，方法得當，每一個孩子都會有進步。

經(jīng)過3個月的訓(xùn)練，小杰早就能和其他小朋友一起上集體課了?？吹胶⒆拥倪M步，家長、老師都很高興。我們用專業(yè)服務(wù)于每一個孩子，面對這些有問題的孩子，更需要我們?nèi)プ鹬?，去接納，去包容，去改變，為了孩子的明天，我們會繼續(xù)努力!

點評

音樂是不分國界的，音樂可以縮短人與人之間的距離，音樂也可以改變孤獨癥兒童和他人之間的距離!文中的小杰從開始拒絕和老師打招呼，到不拒絕老師，而且和老師建立良好的關(guān)系，這就是音樂的力量!在此我們讀者一定能感受到抓住孩子的興趣是多么重要!音樂是開啟孩子智慧的鑰匙。作者用音樂同時也是用愛心構(gòu)建起孩子的熱情，讓孩子在愉快的音樂中學習，在音樂中適應(yīng)環(huán)境，在音樂中提升!我們相信，小杰的音樂道路會越走越長，在孤獨癥康復(fù)道路上會越走越短!

本文引用文獻：《孤獨癥兒童訓(xùn)練個案集》? 賈美香 魏青云——北京大學醫(yī)學出版社，2016.10