高中歷史材料題分析方法，高中歷史材料題答法，高中歷史材料題怎么答，高中歷史材料題
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要注意以下幾個方面：知識來源、回答方式以及核心知識點。
1.知識來源方面，主要有“根據(jù)材料”“依照所學知識”“根據(jù)材料并結合所學知識”三種規(guī)定;
2.回答方式方面，需要具體回答與詳細分析的關鍵詞有“說明”、“分析”等等，而一般可以簡單分析的關鍵詞是 “指出”、“概述”、“簡析”等;
3.知識點方面，往往選取比較重要的考點，或者是上課的重難點。
解法與技巧
在沒有限定詞的情況下，歷史背景、條件、因素、依據(jù)、原因等可從(國際、國內)政治、經(jīng)濟、思想文化等方面，內、外因方面，或直接原因、主要原因、根本原因方面去思考。
1.政治、經(jīng)濟、思想文化方面
（1）涉及政治史問題時，可以從政治制度、政府政策、政治事件、民族關系等角度分析。
（2）涉及經(jīng)濟史問題時，可以從經(jīng)濟政策、資金、技術、勞動力、市場等角度去分析，或者從生產力與生產關系的角度去分析。
（3）涉及文化史問題時，可以從歷史傳統(tǒng)、文化政策、政治背景、理論體系等角度去思考與分析
2.內因與外因
(1)對于“內因”與“外因”的分析，一定要弄清楚問題考查的歷史對象的內涵與外延。
(2)如果題目問的是歷史人物，那么內因就是歷史人物的性格、意志品質與個人經(jīng)歷等，而外因就是歷史人物所處的社會環(huán)境;
(3)如果題目問的是歷史事件，那么內因往往是該歷史事件的主觀條件與直接原因，以及該歷史事件策劃者、組織者的歷史活動;而外因往往是導致該歷史事件發(fā)生的間接相關事件，以及客觀的外在條件。
(4)如果題目問的是國家或重要社會組織的因素，那么內因就是這個國家與組織內部的人物活動、歷史事件等，對于國家而言，其外因是國際局勢、對外關系;對于社會組織而言，其外因是不同社會組織間的聯(lián)系，以及政府政策、社會環(huán)境等等。
(5)有時題目會要求從主觀原因、客觀原因兩個角度去分析，其實這與內因、外因的分析方法大致相同。
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3.直接原因、主要原因、根本原因
(1)對于深度層次分析，往往要了解一些常用的社會理論，譬如“科學技術是第一生產力”“經(jīng)濟基礎與上層建筑理論”“國家利益是國際關系的決定性因素”“社會存在決定社會意識”，諸如此類。
(2)在分析原因的層次性時，考生需具備較強的時空觀念。一般而言，長時段的歷史因素往往是主要原因或根本原因，短時段的歷史事件往往是直接原因，因此在分析歷史事件時直接原因等價于“導火線”。
(3)應當知曉以下規(guī)律：“根本原因與主要原因往往是內因;而直接原因往往是外因”。因此，如果無法找出或分辨直接原因、主要原因與根本原因時，可以參考內因與外因的分析角度去思考問題。
(4)政治史方面：歷史傳統(tǒng)、政治制度、國家利益往往是根本原因，而政治事件、政策變動往往是直接原因;
(5)經(jīng)濟史方面：生產力、生產技術、生產資料往往是根本原因或主要原因，而生產關系往往是直接原因;
(6)文化史方面：理論體系、政治環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展水平往往是根本原因和主要原因，而文化政策、個人際遇則是直接原因。
高考真題及解題示范
1.閱讀材料，完成下列要求。
材料 中國是大豆的故鄉(xiāng),甲骨文中就有關于大豆的記載。先秦時期，大豆栽培主要是在黃河中游地區(qū)，“豆飯”是人們的重要食物?！洱R民要術》通過總結勞動人民長期的實踐經(jīng)驗，認識到大豆對于改良土壤的作用，主張大豆與其他作物輪種。唐宋時期的文獻中都有朝廷調集大豆送至南方救災、備種的記錄，大豆的種植推廣到江南及嶺南……從古至今，各式各樣的豆制品是中國人喜愛的食物，提供了人體所需的優(yōu)質植物蛋白。
1765年，大豆引入北美，最初作為飼料或綠肥。19世紀60年代，豆腐在美國開始被視為健康食品。19世紀末，大豆根瘤的固氮功能被發(fā)現(xiàn)，在美國干旱地區(qū)推廣種植。至1910年，美國已經(jīng)擁有280多個大豆品種。1931年，福特公司從大豆中開發(fā)出人造蛋白纖維，大豆成為食品工業(yè)、輕工業(yè)及醫(yī)藥工業(yè)的重要原料。1954年，美國成為世界上最大的大豆生產國，種植面積超過一億畝。大豆在南北美州都得到廣泛種植，美洲的農田和中國人的餐桌發(fā)生了緊密聯(lián)系。
——摘編自劉啟振等《“一帶一路”視域下栽培大豆的起源和傳播》等
根據(jù)材料并結合所學知識，說明大豆在美國廣泛種植的原因。（8分）
【答案】世界各地的聯(lián)系加強，世界市場的推動；大豆是一種優(yōu)良作物品種，適宜種植；科學技術進步，大豆的用途得到廣泛開發(fā)。
【解析】由材料“1765年，大豆引入北美”結合所學知識可得出新航路開辟后世界各地的聯(lián)系加強，世界市場的推動；由材料“大豆根瘤的固氮功能被發(fā)現(xiàn)，在美國干旱地區(qū)推廣種植”得出大豆是一種優(yōu)良作物品種，適宜種植；由材料“福特公司從大豆中開發(fā)出人造蛋白纖維，大豆成為食品工業(yè)、輕工業(yè)及醫(yī)藥工業(yè)的重要原料”得出科學技術進步，大豆的用途得到廣泛開發(fā)。
2.閱讀材料，回答問題。
材料一 從右圖可以看出，漢代糧食畝產已達到一定水平。明和清前期，隨著稻田復種指數(shù)增加，玉米、甘薯種植推廣，畝產又有一定的提高。但從漢代到清中葉的兩千年中，糧食畝產只增長了39%。
——編自吳慧《中國歷代糧食畝產研究》
材料二 在中國，小農經(jīng)濟一鋤一鐮，一個主要勞動力加上一些輔助勞力，一旦和土地結合，就可以到處組織起簡單再生產，雖然脆弱，但破壞后極易復活和再生，又非常頑強。小農經(jīng)濟這種頑強的再生產機制所造成的結果便是中國傳統(tǒng)農業(yè)經(jīng)濟的水平位移——橫向發(fā)展。
——編自王家范《中國歷史通論》
材料三 中國傳統(tǒng)農業(yè)是在國家全力倡導、監(jiān)督下得以發(fā)展成為一種進步的形態(tài)。但是，“農為國本”，這話的反面，農業(yè)受到特別“照顧”的同時，也意味著國家的一切都得靠它滋養(yǎng)支撐。正是高度中央集權的大一統(tǒng)國家對農業(yè)的強控制，使農業(yè)本身受到重壓，更使農業(yè)發(fā)展的成果無法擴散、轉化、輻射到其他的經(jīng)濟領域，整個經(jīng)濟結構缺乏自身運行的獨立機制，變得非常僵硬，難以變革。
——編自王家范《中國歷史通論》
（1）結合所學知識，指出明和清前期糧食畝產提高的外來因素。（4分）
（2）結合材料二和所學知識，分析我國小農經(jīng)濟既脆弱又頑強的原因。（5分）
（3）從經(jīng)濟角度分析農業(yè)發(fā)展的成果“無法擴散、轉化、輻射到其他的經(jīng)濟領域”的原因。（5分）
【答案】（1）新航路開辟后，玉米、甘蔗等高產農作物的傳入。
（2）生產規(guī)模小，封建剝削沉重，自然災害等，都使小農經(jīng)濟易于破產；而小農經(jīng)濟下的農民具有生產積極性，當簡單生產工具、個體勞動力和土地結合，就能使其再生。
（3）自然經(jīng)濟的封閉性；對農業(yè)的重壓，使農民缺乏剩余和積累；對工商業(yè)的抑制，使農業(yè)資源難以進入工商領域。
【解析】（1）據(jù)材料一中“明和清前期，隨著稻田復種指數(shù)增加，玉米、甘薯種植推廣，畝產又有一定的提高”，再結合世界近代史的所學，得出答案：新航路開辟后，玉米、甘蔗等高產農作物的傳入。
（2）據(jù)材料二中“小農經(jīng)濟一鋤一鐮，一個主要勞動力加上一些輔助勞力”及所學，得出答案：生產規(guī)模小，封建剝削沉重，自然災害等，都使小農經(jīng)濟易于破產；據(jù)材料二中“一旦和土地結合，就可以到處組織起簡單再生產”及所學，得出答案：而小農經(jīng)濟下的農民具有生產積極性，當簡單生產工具、個體勞動力和土地結合，就能使其再生。
（3）據(jù)材料三中“高度中央集權的大一統(tǒng)國家對農業(yè)的強控制，使農業(yè)本身受到重壓”，得出答案：對農業(yè)的重壓，使農民缺乏剩余和積累；據(jù)材料三中“更使農業(yè)發(fā)展的成果無法擴散、轉化、輻射到其他的經(jīng)濟領域，整個經(jīng)濟結構缺乏自身運行的獨立機制”，得出答案：對工商業(yè)的抑制，使農業(yè)資源難以進入工商領域；再結合所學，古代農業(yè)之所以難以擴展到其他的經(jīng)濟領域，以其根源決定的，得出答案：自然經(jīng)濟的封閉性。
3.閱讀材料，完成下列要求。
材料 （共產主義）能夠解決世界的亂象，為什么中國不可以找他來作救時的良方……適用資本主義的方法來開發(fā)實業(yè)，其結果不僅使中國變?yōu)椴皝砥返匿N賣場，且會使中國各地布滿了外國的資本家……欲求保存這個產業(yè)革命后的優(yōu)點而消除其毒，則除變更經(jīng)濟制度外實無他道……一旦革命告成，政權落到勞動階級的手里，那時候乃得言共產主義發(fā)達實業(yè)的方法。因為政權在一個生產階級手中掌著，并且要消滅階級界限……聯(lián)合起全世界的勞動者來消滅這個競爭和侵略的野心，而產出共同生產的大計劃。共產主義發(fā)達實業(yè)之大計在此，由此乃能使產業(yè)集中，大規(guī)模生產得以實現(xiàn)，科學為全人類效力，而人類才得脫去物質上的束縛，發(fā)展自如……共產主義在全世界，尤其是中國，實負有變更經(jīng)濟制度的偉大使命。
——摘自周恩來《共產主義與中國》
根據(jù)材料并結合所學知識，說明周恩來認為共產主義是“救時的良方”的原因。（5分）
【答案】①資本主義不能解決中國問題（2分）；②能夠消除資本主義固有矛盾，推動生產力的發(fā)展，實現(xiàn)人的解放（3分）。
【解析】周恩來認為共產主義是“救時的良方”的原因，據(jù)材料“適用資本主義的方法來開發(fā)實業(yè)，其結果不僅使中國變?yōu)椴皝砥返匿N賣場，且會使中國各地布滿了外國的資本家”，可得出資本主義不能解決中國問題；據(jù)材料“欲求保存這個產業(yè)革命后的優(yōu)點而消除其毒”“政權落到勞動階級的手里，那時候乃得言共產主義發(fā)達實業(yè)的方法”“人類才得脫去物質上的束縛，發(fā)展自如”，再結合共產主義的宗旨，可得出能夠消除資本主義固有矛盾，推動生產力的發(fā)展，實現(xiàn)人的解放。
二、內容、措施類
內容、措施類材料題的呈現(xiàn)形式主要有：反映了什么內容，主要內容是什么，基本內容是什么，核心內容是什么；具體措施有哪些，核心措施是什么，反映的是哪一項措施，采取了怎樣的措施，采取了哪些重要舉措，采取了哪些具體措施，采取了哪些應對措施等。
解法與技巧
1.具體史實型：據(jù)材料定位該史實發(fā)生的背景或社會矛盾→據(jù)所學知識推斷解決問題或矛盾的意圖→結合設問限定組織答案(從政治、經(jīng)濟、思想文化/農業(yè)、工業(yè)、商業(yè)/對內、對外等方面回答內容或措施)。
2.縱向專題型：據(jù)材料定位專題主旨→據(jù)所學知識劃分階段→結合設問限定條件提煉各階段的中心詞組織答案(依據(jù)開始、發(fā)展、結局/第一階段、第二階段等歸納內容或措施)。
3.解答內容、措施類的設問，措施一般分為政治、經(jīng)濟、文化思想等方面的措施，有時還根據(jù)不同的層次總結出幾項措施；內容有的是具體內容，有的需要概括相關內容，對歸納概括能力有較高的要求。
高考真題與解題示范
1.
材料 1949～1966年，國家制定了科技政策，積累了發(fā)展科技的經(jīng)驗。此后很長時間，正常的科技工作遭到破壞，造成了輕視科學與文化知識的社會風氣。1977年9月，中共中央發(fā)布《關于成立國家科學技術委員會的決定》，國家科委成為統(tǒng)管全國科技工作的機構。在《關于召開全國科學大會的通知》中，中央“號召全國青少年奮發(fā)努力，學政治、學文化，樹立愛科學、講科學、用科學的風氣”。同年，恢復高考和研究生考試招生制度，制定了新的留學政策。1978年11月，中央正式發(fā)出《關于落實知識分子政策的幾點意見》，要求把黨的知識分子政策落到實處。1981年12月，國務院科技領導小組成立，從宏觀、戰(zhàn)略方面統(tǒng)領全國科技工作，統(tǒng)籌安排全國科技規(guī)劃，組織管理全國科技隊伍，協(xié)調各部門工作。此后，各地、各部門的科研機構和科技管理機構也紛紛恢復和創(chuàng)設。
——摘編自郭德宏等主編《中華人民共和國專題史稿》
（2）根據(jù)材料并結合所學知識，概括1977～1981年我國科技體制改革的主要內容。（6分）
【答案】（2）內容：建立統(tǒng)管全國科技工作的機構，恢復、新建科研機構，恢復教育考試招生制度；落實知識分子政策，加強科技隊伍建設。
【解析】（2）內容，由材料“國家科委成為統(tǒng)管全國科技工作的機構”得出建立統(tǒng)管全國科技工作的機構，由材料“各地、各部門的科研機構和科技管理機構也紛紛恢復和創(chuàng)設”得出恢復、新建科研機構，由材料“恢復高考和研究生考試招生制度，制定了新的留學政策”得出恢復教育考試招生制度；由材料“要求把黨的知識分子政策落到實處”得出落實知識分子政策，由材料“統(tǒng)籌安排全國科技規(guī)劃，組織管理全國科技隊伍”得出加強科技隊伍建設。
2.
材料 德國侵占捷克斯洛伐克后，歐洲緊張局勢不斷加劇，英法兩國醞釀對德實行經(jīng)濟封鎖。英國成立經(jīng)濟作戰(zhàn)部，開始從陸地到海洋，從武器、軍備到石油、機械甚至牲畜，對德全面經(jīng)濟封鎖。1939年11月，英法成立經(jīng)濟協(xié)調委員會，其主要任務是共同派代表團到海外進行采購軍火和戰(zhàn)略原料的談判，試圖以優(yōu)惠購買政策阻止戰(zhàn)略物資流入德國。英法兩國海軍對中立國港口向德國轉運的貨物進行檢查，扣留數(shù)百艘德國在海外的商船。為了切斷對方和保護自己的經(jīng)濟供應線，敵對雙方在北海和北大西洋多次展開海戰(zhàn)。截止到1940年4月，英法擊沉德國潛艇及其他艦只多艘。經(jīng)濟封鎖使德國的進口額下降到戰(zhàn)前的43%。
——摘編自（英）利德爾·哈特《第二次世界大戰(zhàn)史》等
（1）根據(jù)材料，概括英法對德施行經(jīng)濟封鎖的措施。（9分）
【答案】（1）措施：成立專門機構領導協(xié)調；以經(jīng)濟手段阻止德國獲取戰(zhàn)略物資；以軍事手段切斷德國的海上運輸線。
【解析】（1）英法對德施行經(jīng)濟封鎖的措施，據(jù)材料“英法成立經(jīng)濟協(xié)調委員會”，可得出成立專門機構領導協(xié)調；據(jù)材料“試圖以優(yōu)惠購買政策阻止戰(zhàn)略物資流入德國”，可得出以經(jīng)濟手段阻止德國獲取戰(zhàn)略物資；據(jù)材料“為了切斷對方和保護自己的經(jīng)濟供應線，敵對雙方在北海和北大西洋多次展開海戰(zhàn)”，可得出以軍事手段切斷德國的海上運輸線。
3.
20世紀30年代后期，中國在經(jīng)濟上經(jīng)歷了從為全國的抗日戰(zhàn)爭作準備向建立戰(zhàn)時經(jīng)濟體制的轉變。閱讀下列材料：
材料二 全國抗戰(zhàn)開始后，國民政府開始實行平時經(jīng)濟向戰(zhàn)時經(jīng)濟轉軌。從1938年起，國民政府對龐雜的經(jīng)濟行政機構進行大規(guī)模調整，把所有經(jīng)濟機構都定位于為戰(zhàn)爭服務，逐步使經(jīng)濟行政機構集中歸行政院管轄。各主要經(jīng)濟管理部門出臺了一系列經(jīng)濟統(tǒng)制措施。與此同時，政府組織和支持東部沿海地區(qū)的一批軍工企業(yè)和民營企業(yè)內遷。截止1938年底，遷到大后方的工廠達304家。這一大規(guī)模的內遷被譽為中國實業(yè)界的壯舉。
——以上材料摘編自支紹曾主編《中國抗日戰(zhàn)爭史》
（2）據(jù)材料二，指出國民政府為抗戰(zhàn)所采取的新的經(jīng)濟舉措。（3分）
【答案】（2）舉措：建立統(tǒng)一的經(jīng)濟管理體制；實行統(tǒng)制經(jīng)濟政策；支持民營企業(yè)內遷。
【解析】（2）舉措，據(jù)材料二中“使經(jīng)濟行政機構集中歸行政院管轄”得出建立統(tǒng)一的經(jīng)濟管理體制，據(jù)材料二中“出臺了一系列經(jīng)濟統(tǒng)制措施”得出實行統(tǒng)制經(jīng)濟政策，據(jù)材料二“組織和支持東部沿海地區(qū)的一批軍工企業(yè)和民營企業(yè)內遷”得出支持民營企業(yè)內遷。
4.文藝復興和啟蒙運動是歐洲近代史上兩次大的思想解放運動，它們提出并發(fā)展了人文主義。閱讀下列材料：
材料二 科學的人文主義是在保持和光大舊人文主義優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，給它注入舊人文主義所匱乏的科學要素和科學精神。其新穎之處在于：明白人在自然界中的地位，以此作為安身立命的根基之一；對激進的唯意志論和極端的浪漫主義適當加以節(jié)制；依靠科學自身的精神力量和科學衍生的物質力量，促進社會進步和人的自我完善；科學理應是而且必須是為人的和屬于人的，為的是人的最高和長遠的福祉。沒有人文情愫關懷的唯科學主義是盲目的和莽撞的。
——以上材料摘編自馬龍閃《近現(xiàn)代科技與思想文化》
完成下列要求：
（2）據(jù)材料二，概括“科學的人文主義”的內容。（4分）
【答案】（2）內容：樹立科學的自然觀（宇宙觀）；尊重自然規(guī)律和科學法則（反對享樂主義和過分強調人的作用）；堅持科學的發(fā)展理念；提倡科學的人性化。
【解析】（2）據(jù)材料二“科學的人文主義是在保持和光大舊人文主義優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，給它注入舊人文主義所匱乏的科學要素和科學精神”得出科學的人文主義要樹立科學的自然觀，據(jù)材料二“其新穎之處在于：明白人在自然界中的地位，以此作為安身立命的根基之一”得出尊重自然規(guī)律，據(jù)材料二“對激進的唯意志論和極端的浪漫主義適當加以節(jié)制；依靠科學自身的精神力量和科學衍生的物質力量，促進社會進步和人的自我完善”得出堅持科學的發(fā)展理念，據(jù)材料二“科學理應是而且必須是為人的和屬于人的，為的是人的最高和長遠的福祉。沒有人文情愫關懷的唯科學主義是盲目的和莽撞的。”得出提倡科學的人性化。
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三、影響（意義、作用）類
作用就是對事物產生的影響、效果或效用。影響是指對人或事物所起的作用。意義指的是價值和作用。作用和影響基本相同。
但是，應該注意的是在歷史問答題中，一說作用和影響都應該從正、反兩個方面去考慮：作用包括積極作用和消極作用；影響從性質看，有積極影響，也有消極影響；從范圍看，有對內（如國內）影響，有對外（如國際）影響；從時間看，有直接影響和長遠影響；如此等等。
意義和作用、影響相比較，它的范圍就要大得多。一般地講，性質、特點、作用、影響、后果、評價、經(jīng)驗、教訓等都屬于“意義”的范疇。所以，如果題目問某件事的意義怎樣,上面提到的這幾點都應該加以考慮.此類試題還可變?yōu)椤霸u價”類試題。
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解法與技巧
1.影響類
(1)限定性的設問，如產生了什么樣的消極影響，有何積極影響，在政治上、經(jīng)濟上的影響，對世界、中國的政治、經(jīng)濟、思想等方面產生了怎樣的影響等。
(2)寬泛性的設問，如產生了什么影響，其歷史作用如何等。(需要一分為二地分析消極影響和積極影響或消極作用和積極作用)
第一種：國內＋國際(政治＋經(jīng)濟＋思想文化)。
第二種：可從政治、經(jīng)濟、文化、軍事、外交等方面思考。
政治影響，可從政治格局、制度革新或調整、政權更替、政策制定或改變、新的階級產生等方面思考。
經(jīng)濟影響，可從生產力、生產關系、經(jīng)濟結構、經(jīng)濟格局等方面思考。
文化影響，可從思想、科技、教育、文學藝術等方面思考。
軍事影響，可從國家軍事裝備、以及對隨后戰(zhàn)爭等方面思考。
外交影響，可從國家對外政策、國家之間外交事件等方面思考。
第三種：現(xiàn)實影響和深遠影響。
現(xiàn)實影響是指對當時產生的直接作用，表現(xiàn)為目的或動機實現(xiàn)的影響，等同于直接影響；
深遠影響是指對后世產生的影響，具體表現(xiàn)為影響的時代性、歷史趨勢(如生產力的發(fā)展、社會發(fā)展趨勢等)。
第四種：主觀影響和客觀影響。
主觀影響，可從主觀目的(動機)、決策或政策、方針、經(jīng)驗等方面思考。
客觀影響，可從自然或社會環(huán)境(形勢)、經(jīng)濟現(xiàn)狀、政治現(xiàn)狀、(生產力)科技等方面思考。
注：①當試題沒作特別規(guī)定時要一分為二地分析事件產生的積極影響和消極影響，其主要依據(jù)是是否促進社會發(fā)展、歷史進步。
②要分清主次影響，即以積極影響為主，還是以消極影響為主。一般情況下，近年的考題在評價積極影響和消極影響時，也要注意分清主次，應以積極的為主。
2.意義類
(1)從性質、作用、積極的影響、歷史功績等方面思考。
(2)從國內(政治、經(jīng)濟、思想文化)、國際(政治、經(jīng)濟、思想文化、格局)等方面思考。
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高考真題與解題示范
1.閱讀材料，完成下列要求。
材料三 20世紀80年代后，村民自治迅速發(fā)展，到1997年底，全國共有91萬個村民委員會的村干部由村民直接選舉產生，大部分農村有90%以上的選民參加了選舉。1998年頒布了《中華人民共和國村民委員會組織法》，村民委員會是我國農村基層社會的群眾自治組織。
——據(jù)郭德宏等主編《中華人民共和國專題史稿》
（3）根據(jù)材料三并結合所學知識，說明村民自治的意義。（4分）
【答案】意義：鄉(xiāng)村治理的創(chuàng)新，國家治理體系的健全；推動基層民主，促進社會主義政治文明；改革基層社會治理制度，適應社會主義建設的要求。（每項2分，答出其中兩項即可得滿分，本小題總分不得超過4分）
【解析】根據(jù)“到1997年底，全國共有91萬個村民委員會的村干部由村民直接選舉產生”并結合所學村民自治相關知識得出鄉(xiāng)村治理的創(chuàng)新，健全了國家治理體系；根據(jù)“大部分農村有90%以上的選民參加了選舉”并結合改革開放后民主制度的重建與完善相關知識得出推動基層民主，促進社會主義政治文明；結合所學可知改革基層社會治理制度，實行村民自治，適應了社會主義建設的要求。
2.
材料 漢武帝的諸多統(tǒng)一政策中，包含年號的制定。此前的紀年方法是，將新君即位后的第二年作為元年，以在位年序紀年?；实墼谖粫r沒有特定的名號，如漢景帝在位的第三年即稱為“二年”，與其他皇帝的“二年”難以區(qū)分。此外，諸王國各以諸侯王之年紀事，更易產生混亂。漢武帝首次“封禪”泰山時，創(chuàng)制了“元封”年號，將當年稱為“元封元年”。朝廷所定的年號通用于全國所有地方，后世根據(jù)年號也能明白是哪一年。此后，直到清朝末年，年號制都被沿用，且影響到朝鮮、日本、越南等國。
——據(jù)（日）宮崎市定《中國史》等
（2）根據(jù)材料并結合所學知識，簡析漢武帝年號制改革的歷史意義。（9分）
【答案】意義：方便紀年；（2分）有利于君主集權和維護國家統(tǒng)一；（3分）長期使用，影響深遠；（2分）傳播到其他國家，為世界文明做出貢獻。（2分）
【解析】根據(jù)“后世根據(jù)年號也能明白是哪一年”得出方便紀年；根據(jù)“此后，直到清朝末年，年號制都被沿用”得出長期使用，影響深遠；根據(jù)“影響到朝鮮、日本、越南等國”得出傳播到其他國家，為世界文明做出貢獻；根據(jù)“諸王國各以諸侯王之年紀事”“朝廷所定的年號通用于全國所有地方”結合所學可知以年號紀年有利于君主集權和維護國家統(tǒng)一
3.閱讀材料，完成下列要求。（25分）
材料 中國是大豆的故鄉(xiāng),甲骨文中就有關于大豆的記載。先秦時期，大豆栽培主要是在黃河中游地區(qū)，“豆飯”是人們的重要食物?！洱R民要術》通過總結勞動人民長期的實踐經(jīng)驗，認識到大豆對于改良土壤的作用，主張大豆與其他作物輪種。唐宋時期的文獻中都有朝廷調集大豆送至南方救災、備種的記錄，大豆的種植推廣到江南及嶺南……從古至今，各式各樣的豆制品是中國人喜愛的食物，提供了人體所需的優(yōu)質植物蛋白。
1765年，大豆引入北美，最初作為飼料或綠肥。19世紀60年代，豆腐在美國開始被視為健康食品。19世紀末，大豆根瘤的固氮功能被發(fā)現(xiàn)，在美國干旱地區(qū)推廣種植。至1910年，美國已經(jīng)擁有280多個大豆品種。1931年，福特公司從大豆中開發(fā)出人造蛋白纖維，大豆成為食品工業(yè)、輕工業(yè)及醫(yī)藥工業(yè)的重要原料。1954年，美國成為世界上最大的大豆生產國，種植面積超過一億畝。大豆在南北美州都得到廣泛種植，美洲的農田和中國人的餐桌發(fā)生了緊密聯(lián)系。
——摘編自劉啟振等《“一帶一路”視域下栽培大豆的起源和傳播》等
（3）根據(jù)材料并結合所學知識，簡析物種交流的積極意義。（5分）
【答案】意義：物種交流是世界文明交流的重要方式；促進了人類文明的發(fā)展，有助于人類命運共同體的構建。
【解析】由材料“中國是大豆的故鄉(xiāng)”、“1765年，大豆引入北美”、“大豆在南北美州都得到廣泛種植，美洲的農田和中國人的餐桌發(fā)生了緊密聯(lián)系”得出物種交流是世界文明交流的重要方式；由材料“各式各樣的豆制品是中國人喜愛的食物，提供了人體所需的優(yōu)質植物蛋白”、“福特公司從大豆中開發(fā)出人造蛋白纖維，大豆成為食品工業(yè)、輕工業(yè)及醫(yī)藥工業(yè)的重要原料”得出促進了人類文明的發(fā)展，由材料“大豆的種植推廣到江南及嶺南”、“美國成為世界上最大的大豆生產國，種植面積超過一億畝。大豆在南北美州都得到廣泛種植”得出有助于人類命運共同體的構建。
四、比較類
比較類設問就是將兩個或兩個以上具有可比性的歷史事件、現(xiàn)象或者人物觀點等放在一起，歸納其相同點或不同點。呈現(xiàn)形式主要有“比較……和……的異同點”，“對……和……進行比較”等。
解法與技巧
1.明確比較對象。首先明確要比較的是哪幾項歷史事物，然后明確要比較的是相同點還是不同點，或者是異同點.
2.確立比較角度。即找準比較點，這是關鍵。題目已設置了比較點的按要求比較即可；題目沒有設置比較點的，要根據(jù)題意確定比較點。比較點一般從背景、性質、方式、特點、結果、影響等方面思考。
3.對于比較類設問的解答應注意兩點。
(1)比大不比小。比較的切入點，應該是能夠反映事物某一方面重要屬性的內容，瑣碎細小的內容不作比較。
(2)解答時，要逐點對應比較，而不能把甲事物籠統(tǒng)地寫一段，再把乙事物籠統(tǒng)地寫一段，造成比較項不明確、答案模糊。
高考真題與解題示范
1.閱讀材料，完成下列要求。
材料一 19世紀40年代初，上海開始“依港興市”，租界中“華洋雜居”；60年代后，上海由一個古老的縣城逐漸發(fā)展成港口與商業(yè)中心；19世紀下半葉形成了滬東、滬西、滬南等工業(yè)區(qū)。甲午戰(zhàn)爭后，民族資本參與上海發(fā)展，形成新的商業(yè)區(qū)。1929年，由市政府主導，建成以江灣五角場為中心的“大上海市中心區(qū)”。1949年后，上海一直是國家重要的經(jīng)濟中心。十一屆三中全會以后，上海作為國際化大都市，世界影響力日益增強。
——摘編自張仲禮編《近代上海城市研究》等
材料二 16世紀開始， 曼徹斯特從軍事要塞逐漸發(fā)展成為工商業(yè)城市。1830年已有棉紡廠99家，并開通世界最早的現(xiàn)代化鐵路。1838年，設立議會和市政府，擺脫了封建管理體制。19世紀下半期，從傳統(tǒng)的棉紡業(yè)衍生出許多新門類，開通了通海運河，可通往世界各地。20世紀初，不斷與周圍工業(yè)社區(qū)及城鎮(zhèn)連接，發(fā)展為大城市。1961～1981年，因過于擁擠，人口大量外遷，老齡化日益嚴重，紡織業(yè)日趨衰落。20世紀后期，城市中心被廢棄的工業(yè)區(qū)包圍，幾個大面積的舊貧民區(qū)仍然存在。
——摘編自（英）克拉潘《現(xiàn)代英國經(jīng)濟史》等
（1）根據(jù)材料并結合所學知識，概述上海和曼徹斯特發(fā)展成為近代大都市的相同因素。（9分）
（2）根據(jù)材料并結合所學知識，說明20世紀中期以后上海相對于曼徹斯特的有利發(fā)展條件。（10分）
【答案】（1）因素：交通便捷；工商業(yè)的發(fā)展，工業(yè)化的推動；制度突破。
（2）條件：內河主航道入?？?，沿海港口城市，中西文明交匯，近現(xiàn)代民族工業(yè)的基礎，持續(xù)的規(guī)劃建設，浦東新區(qū)的開放和開發(fā)，國家發(fā)展戰(zhàn)略推動。
【解析】（1）上海和曼徹斯特發(fā)展成為近代大都市的相同因素，據(jù)材料一上海“依港興市”，材料二曼徹斯特“開通世界最早的現(xiàn)代化鐵路”可得出兩者都有便捷的交通；據(jù)材料一上海“發(fā)展成港口與商業(yè)中心”“形成了滬東、滬西、滬南等工業(yè)區(qū)”，材料二曼徹斯特“逐漸發(fā)展成為工商業(yè)城市”，可得出兩者都有工商業(yè)的發(fā)展；據(jù)材料一“民族資本參與上海發(fā)展”，材料二工業(yè)革命推動了曼徹斯特的發(fā)展，可得出兩者都有工業(yè)化的推動；據(jù)材料一十一屆三中全會以后，上海打破計劃經(jīng)濟束縛，發(fā)展稱為國際化大都市，材料二曼徹斯特“擺脫了封建管理體制”，可得出兩者都有制度的突破。
（2）20世紀中期以后上海的有利發(fā)展條件：據(jù)材料一“甲午戰(zhàn)爭后，民族資本參與上海發(fā)展”，可得出有著近現(xiàn)代民族工業(yè)的基礎；據(jù)材料一“1949年后，上海一直是國家重要的經(jīng)濟中心”，可得出政府的持續(xù)規(guī)劃建設；結合所學知識，地理位置上，上海位于長江出?？冢形魑拿鞯慕粎R地；浦東新區(qū)的開放和開發(fā)成為20世紀90年代中國對外開放的重點。
2.
材料 19世紀后期，近代警察制度從西方傳入中國。清代社會治安由八旗、綠營、衙役以及保甲、團練等承擔。近代湖南治安尤難，地方官向來重視，戊戌變法時期，湖南維新運動頗為活躍。1898年，湖南按察使黃遵憲在巡撫陳寶箴的支持下，參照日本警察制度與租界巡捕制度，在省城長沙創(chuàng)設了湖南保衛(wèi)局。根據(jù)《湖南保衛(wèi)局章程》，保衛(wèi)局由官商合辦，職責是“去民害，衛(wèi)民生，檢非違，索罪犯”。其機構設置實行三級體制，即總局、分局、小分局。戊戌變法失敗后，湖南保衛(wèi)局被清廷裁撤。
——摘編自韓延龍等 《中國近代警察史》
（2）根據(jù)材料并結合所學知識，說明湖南保衛(wèi)局相對于以前的治安機構有何不同。（7分）
【答案】（2）不同：受西方、日本的影響；官商合辦；專門的警察機構，管理規(guī)范化。
【解析】（2）湖南保衛(wèi)局相對于以前的治安機構的不同點，據(jù)材料“參照日本警察制度與租界巡捕制度”，可得出受西方、日本的影響；據(jù)材料“保衛(wèi)局由官商合辦”，實行官商合辦；“其機構設置實行三級體制”，可得出成為專門的警察機構，管理規(guī)范化。
五、評價評述類
評價，即評定歷史人物或者歷史事件的性質、地位、作用、積極意義或者影響等；評述則是把評價歷史人物、歷史事件、史學觀點等建立在史實的基礎上，即邊敘述邊評價，或者先敘述再評價；評論則是對歷史人物、事件、觀點等進行分析、論證或評價。
評價、評述類設問一般含有標志性的詞語，如：評價、簡評、評述、說明、論證、如何解釋、你認為、你的看法、你的觀點、如何理解等。評價偏重于從史實中得出結論；評述類偏重于敘述史實；評論側重于運用辯證史觀或者唯物史觀，表明自己對歷史事件、人物、觀點的認識。
解法與技巧
1、根據(jù)材料評價
這種題型的答題方法“說長道短”，即堅持一分為二的辯證法觀點，說明積極影響或作用、消極影響或局限。這種題型一般會出示正反兩面材料、單面材料或無明顯情感態(tài)度評價的材料，其解答方法相近，都要求兩面兼顧、一分為二、客觀準確。
如果材料出示的是正反兩面的材料就分積極和消極兩面概括材料回答，讓材料成為你論證的史料。若是單面材料則答題時一般以該層面為答題重點，捎帶另一面的評價。
2、根據(jù)所學知識評價
無材料可依托時則需依據(jù)所學知識，“說長道短”，雙面兼顧。根據(jù)教材介紹的歷史事件的時間、背景、經(jīng)過、結果、意義、影響等因素進行評價。
3、依據(jù)某一評論角度評價
歷史人物或歷史事件類型的答題要領在于理解該評價角度，并只用該角度評價。該類型經(jīng)常碰到兩種具體類型：一是材料提供的角度；二是從歷史史觀角度。材料提供角度盡量準確完整理解材料的含義，歷史史觀角度需要學生具備一定的史學基本功底，關鍵在于弄清各史觀的區(qū)別。這類型試題的答題都非常忌諱脫離角度。
4、答題模板：
（1）歷史評價=史實（時間、地點、特定條件、相關主體）+運用馬克思主義的基本理論（是否順應歷史潮流、是否促進生產力的發(fā)展、是否有利于社會的穩(wěn)定等）進行闡述、評判+性質、特點+影響（積極和消極或兩者之一）+結論 。
（2）評述類一般分三個步驟解答：（1）“是什么”，即從材料中概括指出觀點是什么或者你贊同哪種觀點。（2）“為什么”，即得出該結論的理由是什么，一般結合背景加以分析論證，揭示事物本質。（3）“怎么樣”，即你對該意見如何評價，也就是分析其觀點的對與錯及其根源，一般可從時代和階級的局限性或者理論的高度等方面思考。
?
高考真題與解題示范
1.
戊戌變法時期，改革科舉制度的主張引起了較大的社會反響。閱讀下列材料：
材料一 梁啟超提出了比較系統(tǒng)的改革科舉制度的方案。他的上中下三策從總體上是要解決舊的科舉考試不求實際、摧殘人才、于世無補的弊病，引導人們崇尚實學，以新的文化知識來解決中國的現(xiàn)實問題。上策是以學堂制代替科舉制；中策則存科舉之名，同時設立各種實學考試；下策是對考試內容作本質的變更，摒棄過去八股取士的做法。這樣就會涌現(xiàn)一批講實際、重應用、了解中國和世界的新人。
——摘編自李喜所等《梁啟超傳》
材料二 康有為代人草擬上疏，請廢八股。光緒帝慮及各種變法的奏章多為保守大臣反對，此疏交付廷議必引起大嘩。于是決定不付廷議，徑下詔：自下科始，鄉(xiāng)、會試及歲科各試，廢八股，改試策論。后依張之洞建議，鄉(xiāng)試以歷代掌故為主，兼及五洲各國政藝，“會試亦如之”。迂腐的讀書人對此“驚怪不知所為”。書商則“乘時射利，獵取中外時報，補綴成篇，標以俗名，如《三場要訣》之類，獲利亡算”。
——摘編自楊松等編《中國近代史資料選輯》
完成下列要求：
（2）據(jù)材料一、二并結合所學知識，簡評戊戌變法時期的科舉制改革。（5分）
【答案】（2）簡評：打擊了舊學；傳播了新學；有利于思想解放；對推行新式教育有積極影響；改革不徹底（仍存在科舉程式化的弊病）。
【解析】（2）簡評，據(jù)材料一中“會涌現(xiàn)一批講實際、重應用、了解中國和世界的新人” 結合所學得出有利于思想解放，據(jù)材料一中“以學堂制代替科舉制”得出對推行新式教育有積極影響，據(jù)材料二“廢八股，改試策論”“迂腐的讀書人對此驚怪不知所為” 結合所學得出打擊了舊學，據(jù)材料二“兼及五洲各國政藝” 結合所學得出傳播了新學，據(jù)材料二“如《三場要訣》之類”得出改革不徹底。
2.
無產階級革命家列寧晚年在患病休養(yǎng)期間，一直堅持對社會主義建設理論的思考。閱讀下列材料：
材料 從1921年起，列寧對商品貨幣關系的觀點發(fā)生了重大改變。列寧指出，在農村還沒有實行共產主義的物質基礎之前，決不能過早地提出向農村推行共產主義目標。共產主義與商業(yè)并非“風馬牛不相及”。在大機器工業(yè)還沒有充分發(fā)展的條件下，商業(yè)是“千百萬小農與大工業(yè)之間唯一可能的經(jīng)濟聯(lián)系”，“是無產階級先頭部隊同農民結合的唯一可能的環(huán)節(jié)”。國營企業(yè)要進行嚴格的經(jīng)濟核算，改變不講核算、不要利潤的情況。在從資本主義向社會主義過渡期間，要健全貨幣，整頓貨幣流通，恢復財政信貸制度，使貨幣為過渡時期的經(jīng)濟和社會主義建設服務。要掌握市場規(guī)律，以此制定經(jīng)濟措施，來調節(jié)市場和貨幣流通。
——摘編自季正矩《列寧傳》
完成下列要求：
（2）據(jù)材料并結合所學知識，簡評列寧關于商品貨幣關系的觀點。（5分）
【答案】（2）簡評：總結了戰(zhàn)時共產主義和新經(jīng)濟政策的經(jīng)驗教訓；探討了社會主義的商品經(jīng)濟理論；豐富了馬克思主義的經(jīng)濟學說；對當時國民經(jīng)濟的恢復和發(fā)展有積極作用（但未能在蘇聯(lián)后來的建設中得以堅持）；為其他國家建設社會主義提供了借鑒。
【解析】（2）簡評，據(jù)材料中“從1921年起，列寧對商品貨幣關系的觀點發(fā)生了重大改變” 結合所學得出，總結了戰(zhàn)時共產主義和新經(jīng)濟政策的經(jīng)驗教訓，據(jù)材料中“改變不講核算、不要利潤的情況” “要掌握市場規(guī)律，以此制定經(jīng)濟措施，來調節(jié)市場和貨幣流通”得出探討了社會主義的商品經(jīng)濟理論，據(jù)材料“在從資本主義向社會主義過渡期間，要”結合所學得出豐富了馬克思主義的經(jīng)濟學說，結合所學得出，對當時國民經(jīng)濟的恢復和發(fā)展有積極作用，為其他國家建設社會主義提供了借鑒，從對蘇、國家社會主義等角度回答即可。
六、特點類
特點就是人或事物所具有的獨特因素，通俗地說就是與眾不同的地方，其特殊性一般通過和同類事物比較、鑒別中得出結論。
歷史特點類設問一般含有以下詞語：主要特點、新特點、時代特點、基本特點、共同特點、不同特點(各自特點)、共同特征、不同特征。
答題模板
特點=本質（階級屬性）+各方面狀況（指導思想、主導者、目標、內容、方式手段、范圍、地域或領域、規(guī)模速度等）+新發(fā)展、新變化（比較）+時間（時間早晚、經(jīng)歷時間長短）+目的+過程+程度（徹底、局限性）+因素+性質+地位（最早、首創(chuàng)、領先）+作用+影響（廣泛、深遠、持久）。具體地說有以下幾種解題方法：
模板1 從歷史特點的設問角度看主要答題思路和內容
（1）某一時期的特征：一般從政治、經(jīng)濟、科技、思想文化、民族關系、對外交往等方面歸納。
（2）某一歷史現(xiàn)象發(fā)展的階段特點：可以從技術發(fā)展、生產方式、組織形式、經(jīng)濟形態(tài)等方面進行概括。
（3）某一歷史事件自身具有的特點：可以從原因、性質、過程、特殊性、結果、歷史地位與影響等方面進行歸納。這類設問一般適用于重大革命、改革、思想運動等。
（4）針對某一歷史現(xiàn)象可利用材料信息：歸納其發(fā)展過和反映的特點，如綜合材料信息說明該時期解決民生問題的突出特點、總結材料信息說明宋明時期儒學發(fā)展的特點等。
模板2 專項分析
（1）政治方面：可從政治制度和政策、政權的變更、中央與地方的關系、民族關系等方面考慮。
（2）經(jīng)濟方面：可從經(jīng)濟政策、生產方式、生產力發(fā)展水平、經(jīng)濟繁榮狀況（交通、城市發(fā)展、人民生活水平）等方面分析。
（3）思想文化方面：要體現(xiàn)時代特色。思想方面的特點可從人們的思想解放作用或對新生事物的阻礙作用方面思考；文化方面的特點要結合當時政治、經(jīng)濟狀況進行思考。
模板3 從歷史事物的要素角度看答題內容
(1)背景：某事件發(fā)生前是否產生了新的經(jīng)濟因素、階級力量，是否采用特殊的方式作準備，是否受外部因素的影響等。
(2)時間：發(fā)生時間的早晚、經(jīng)歷時間的長短等方面。
(3)目的：為某個階級或某部分人服務或具有多重目的等。
(4)過程：相關準備、發(fā)生的變化(領導力量、力量對比)。
(5)內容(措施)：產生依據(jù)、體現(xiàn)某種思想、最突出的特點、
(6)程度：完成或實現(xiàn)的情況、是不是徹底、局限性等。
(7)范圍：包括地域、領域等。
(8)性質：是否具有時代特征、雙重性質、性質發(fā)生變化等。
(9)影響：影響的廣度、深度，積極影響和消極影響等。
?
高考真題及解題示范
1.閱讀材料，完成下列要求。
材料 中國是大豆的故鄉(xiāng),甲骨文中就有關于大豆的記載。先秦時期，大豆栽培主要是在黃河中游地區(qū)，“豆飯”是人們的重要食物?！洱R民要術》通過總結勞動人民長期的實踐經(jīng)驗，認識到大豆對于改良土壤的作用，主張大豆與其他作物輪種。唐宋時期的文獻中都有朝廷調集大豆送至南方救災、備種的記錄，大豆的種植推廣到江南及嶺南……從古至今，各式各樣的豆制品是中國人喜愛的食物，提供了人體所需的優(yōu)質植物蛋白。
1765年，大豆引入北美，最初作為飼料或綠肥。19世紀60年代，豆腐在美國開始被視為健康食品。19世紀末，大豆根瘤的固氮功能被發(fā)現(xiàn)，在美國干旱地區(qū)推廣種植。至1910年，美國已經(jīng)擁有280多個大豆品種。1931年，福特公司從大豆中開發(fā)出人造蛋白纖維，大豆成為食品工業(yè)、輕工業(yè)及醫(yī)藥工業(yè)的重要原料。1954年，美國成為世界上最大的大豆生產國，種植面積超過一億畝。大豆在南北美州都得到廣泛種植，美洲的農田和中國人的餐桌發(fā)生了緊密聯(lián)系。
——摘編自劉啟振等《“一帶一路”視域下栽培大豆的起源和傳播》等
（1）根據(jù)材料并結合所學知識，概括我國歷史上種植利用大豆的特點。（6分）
【解析】
①讀分值：概括特點6分確定答3點；概括作用6分確定答3點。為了保障所寫的答案關鍵詞與高考標準答案相近，學生可以分別多答1--2點。
②讀問題：“根據(jù)材料并結合所學知識，概括我國歷史上種植利用大豆的特點?！?/strong>
答案來自材料和所學知識，考查概括能力，定語為“歷史上種植利用大豆”，題目類型為概括特點類試題。特點是指某一歷史事物呈現(xiàn)的顯著特征，此題重點從材料中提取信息，回答大豆種植和利用的特點。
③讀材料：閱讀材料充分提取大豆種植、利用的特點，至少概括3點。方法是劃分3個層次，把材料中關鍵詞句轉化為所學的歷史語言。
【答案】種植利用大豆的特點：6分（材料中關鍵詞句轉化為歷史語言）
1、“甲骨文中就有關于大豆的記載” （種植的時間特點）
→ 我國人民最早培育馴化；
2、“大豆栽培主要是在黃河中游地區(qū)···大豆的種植推廣到江南及嶺南···”（種植的范圍特點）
→ 種植范圍從中原推廣到南方，政府推動；
3、“《齊民要術》通過總結勞動人民長期的實踐經(jīng)驗”（種植的技術特點）
→農書對勞動人民實踐經(jīng)驗的總結與推廣；
4、“各式各樣的豆制品是中國人喜愛的食物” （利用大豆的特點）
→ 開發(fā)出各種豆制品。
2.史學：歷史與現(xiàn)實的對話
材料二 在歐洲，19世紀被譽為“歷史學的世紀”，歷史研究發(fā)生了很大變化。
越來越多的學者認為，自然界的規(guī)律適用于人類社會，自然科學的研究方法適用于歷史研究。歷史研究應該以回憶錄、日記、外交報告等原始文獻為材料，通過科學的解釋方法，尋求人類社會進步的規(guī)律。
法國大革命和拿破侖戰(zhàn)爭引起歐洲史學界的普遍關注，成為史學研究的重點之一。很多史學家批判拿破侖對各國的侵略，認為歷史是體現(xiàn)民族特性的標志。各國相繼整理出版自己民族的大型史料集，編纂各自的國家通史。普魯士的《民族歷史評論》發(fā)刊詞說，歷史“比任何學科都有助于全體德國人民的統(tǒng)一”。
歷史研究的主要對象仍然是社會上層，但包括工人在內的社會下層的歷史也逐漸受到關注。1850年，斯坦因的《1789年至今的法國工人運動史》和恩格斯的《德國農民戰(zhàn)爭》問世。恩格斯指出：“一切重要歷史事件的終極原因和偉大動力是社會的經(jīng)濟發(fā)展，是生產方式和交換方式的改變，是由此產生的社會之劃分為不同的階級，是這些階級彼此之間的斗爭。”
（2）閱讀材料二，概括19世紀歐洲歷史學發(fā)展的特點。（5分）
【答案】（2）特點：歷史研究科學化（歷史學成為科學）；關注民族歷史研究；關注工人運動史；唯物史觀誕生。
【解析】（2）特點，根據(jù)材料二中“歷史研究的主要對象仍然是社會上層，但包括工人在內的社會下層的歷史也逐漸受到關注”得出是關注工人運動，根據(jù)材料二中恩格斯的思想“一切重要歷史事件的終極原因和偉大動力是社會的經(jīng)濟發(fā)展，是生產方式和交換方式的改變”可知強調唯物主義史觀。
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