これって「権利」？これって「義務(wù)」？

（這是“權(quán)利”？這是“義務(wù)”？）

「権利」と「義務(wù)」って聞いたことがあるかな。

（你們聽說(shuō)過“權(quán)利”和“義務(wù)”嗎？）

この二つは、皆にとって、とても大事な言葉だよ。「権利」は、あなたが自分の気持ちや考えで何かを自由に行ったり、誰(shuí)かに何かをするよう求めたり出來(lái)ると言うことなどだ。「義務(wù)」は、あなたがあなたの立場(chǎng)に応じて、しなければならないことやしてはならないことだと言える。ここでは、どんなことが「権利」で、どんなことが「義務(wù)」なのか、生活の中のよくある場(chǎng)面で考えていこう。

（這兩個(gè)詞對(duì)大家而言是非常重要的詞匯?！皺?quán)利”是你能夠憑自己的感受和想法自由地做某事，或是能夠要求別人做某事?！傲x務(wù)”是你站在自己的立場(chǎng)上，應(yīng)該做某事，或是不該做某事。那么，什么是“權(quán)利”，什么是“義務(wù)”呢？從生活中常見的場(chǎng)景來(lái)考慮吧。）

1あなたが友達(dá)に本を貸してあげたとする。それを返して欲しくなったら、「返して?！工妊预Δ韦悉ⅳ胜郡危ēⅲ─?、友達(dá)には返す（イ）があるんだ。

（假設(shè)你把書借給了朋友。想讓朋友歸還的話，說(shuō)“還給我。”是你的（a），朋友有歸還的（i）。）

2あなたが休み時(shí)間に遊ぶために、學(xué)校のボールを使うのはあなたの（ウ）だ。そして休み時(shí)間が終わったら、元の場(chǎng)所にきちんと返すのがあなたの（エ）だ。

（你在休息時(shí)間玩耍，使用學(xué)校的球是你的（u）。然后休息時(shí)間結(jié)束后，將球好好地歸還到原來(lái)的地方是你的（e）。）

？前のページの①と右の②の（ア）～（エ）に、「義務(wù)」か「権利」を入れてみよう。

（試著在前頁(yè)的①和右面的②的（a）～（e）中，填入“義務(wù)”或是“權(quán)利”。）

人が生きるために、「権利」はとても大事だ。でも、「権利」と「義務(wù)」は、よくセットになっているよ。次の問題で、「義務(wù)」について考えてみよう。

（人活著，“權(quán)利”非常重要。但是，“權(quán)利”和“義務(wù)”經(jīng)常是成對(duì)的。在如下的問題中，考慮一下“義務(wù)”吧。）

3あなたが友達(dá)に貸してあげたゲームを返してもらうのは、あなたの「権利」で、友達(dá)には返す「義務(wù)」がある。でも、兄弟で一緒に使いなさい、と買ってもらったゲームなら、どうだろう。お互いが、使う「権利」を持っている。それぞれが「権利」だけを主張したら、喧嘩になるね。

（你讓朋友歸還借給他的游戲，是你的“權(quán)利”，朋友有“義務(wù)”歸還。但是，如果是家長(zhǎng)買的，讓你們兄弟一起玩的游戲的話又如何呢？雙方都有“權(quán)利”玩。如果都只主張“權(quán)利”的話，會(huì)吵架吧？）

？こういう場(chǎng)面での「義務(wù)」はなんだろう。

（在這種情況中的“義務(wù)”是什么呢？）

こんなふうに、自分や他の人の「権利」を守るために、「義務(wù)」がセットになっているんだね。でも、他の人の數(shù)が多くなってくると、「権利」と「義務(wù)」の話は複雑になってくるよ。次のように、誰(shuí)か一人ではなくて、皆の「権利」を考えないといけないこともある。

（像這樣，為了保護(hù)自己和他人的“權(quán)利”，“義務(wù)”是成對(duì)的。但是，他人的人數(shù)越多，“權(quán)利”和“義務(wù)”也就越復(fù)雜。還有像下面這樣，不只是一個(gè)人，而必須考慮大家的“權(quán)利”。）

4休み時(shí)間の校庭は、皆が楽しく遊ぶことの出來(lái)る場(chǎng)所だ。誰(shuí)にでも自由に遊ぶ「権利」がある。もし、自分だけの校庭なら、好き放題にすればいいかも知れない。でも、誰(shuí)もが安全に楽しく遊ぶには、ルールを守る「義務(wù)」が皆にある。

（休息時(shí)間的校園是誰(shuí)都可以愉快玩耍的地方。誰(shuí)都有自由玩耍的“權(quán)利”。如果只是自己的校園的話，或許就可以任意玩耍了。但是，為了讓任何人都安全愉快地玩耍，遵守規(guī)則是大家的“義務(wù)”。）

？ほかにも、皆にとっての「権利」と「義務(wù)」にはどんなことがあるか考えてみよう。

（此外，考慮一下對(duì)大家而言的“權(quán)利”和“義務(wù)”有哪些呢？）

さて、ここまで短い問題を続けてきたけれど、「権利」と「義務(wù)」のこと、何となく分かってきたかな。最後に、あるクラスの話をもとに、ちょっと複雑な「権利」と「義務(wù)」を考えてみよう。

（那么，到現(xiàn)在為止連續(xù)提出了幾個(gè)簡(jiǎn)短的問題，是不是有些理解“權(quán)利”和“義務(wù)”了呢？最后，從某班的故事中，考慮一下稍微有些復(fù)雜的“權(quán)利”和“義務(wù)”吧。）

僕は小學(xué)校三年生からピアノを始めた。それが近頃楽しくなっている。晝休みの放送で使われて、皆も知っている曲を練習(xí)出來(lái)るようになったからだ。毎週金曜日のレッスンが待ち遠(yuǎn)しい。

（我從小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候開始彈鋼琴。最近彈鋼琴非?？鞓贰Ｒ?yàn)?，能夠練?xí)午休時(shí)廣播中所使用的眾所周知的曲子了。我急切地盼望著每周五的鋼琴課。）

そんな風(fēng)に思い始めていたある日、二か月後の學(xué)習(xí)発表會(huì)でうちのクラスは劇をやることになった。

（開始如此考慮的某日，我們班決定在兩個(gè)月后的學(xué)習(xí)發(fā)表會(huì)上演戲。）

「ユタと不思議な仲間達(dá)」のメインキャスト（主要出演者）は十人。他の人は舞臺(tái)や小道具を作るスタッフだ。スタッフなら、火曜日と金曜日、週に二回の放課後練習(xí)に毎回は參加しなくてもよい。自分のペースで進(jìn)めて良い準(zhǔn)備もあるのだ。でも、メインキャストになると、出來(lái)るだけ參加しなくてはいけない。ちょっと出てみたい劇だけれど、こうしたことが分かってくると、（ピアノのレッスンのほうが大事だな。）と言う気になっていた。

（《勇太和不可思議的伙伴們》的主演有十人。其他人是制作舞臺(tái)和小道具的工作人員。工作人員的話，在周二和周五，不必每次都參加一周兩次的放學(xué)后練習(xí)。還能按照自己的步調(diào)進(jìn)行準(zhǔn)備。但是，主演的話，必須盡可能參加練習(xí)。雖然是有點(diǎn)想演的戲劇，但是這樣的話，我覺得鋼琴練習(xí)更加重要。）

やがて、メインキャストそれぞれを誰(shuí)がやるのか、話し合いが始まった。

（很快，我們開始討論主演分別是誰(shuí)。）

「ユタの役は、村田さんがぴったりだと思います。」と、僕を推薦する聲に一瞬気持ちが揺れたが、引き受けるわけにはいかない。でも、いきなり斷るのも気が引けて、黙っていた。

（“我覺得村田非常適合演勇太?！睂?duì)于有人推薦我的聲音，我一瞬間有些動(dòng)搖，但是不能接下。然而，一下子拒絕也不好意思，因此我沉默著。）

「私もそう思います。ぜひ、村田さんにやってもらいたいです。」

（“我也這樣覺得。請(qǐng)務(wù)必讓村田來(lái)演?！?/span>）

「ほかにやりたい人、この人がいい、と言う意見はありませんか。なかったら、村田さん、やってもらえませんか?！?/p>

（“有沒有其他想演的人，或是覺得其他人合適的意見？沒有的話，村田，你能演嗎？”）

司會(huì)にそう迫られて、口を開くしかなくなった。

「やってみたい気持ちがなくはないんだけど、習(xí)い事があって、金曜日はどうしても練習(xí)に參加出來(lái)ないんだ。」

（被主持如此逼問，我只好開口道：“我雖然也想演，但是我有業(yè)余學(xué)習(xí)，周五無(wú)論如何都無(wú)法參加練習(xí)?！?/span>）

教室がざわざわし始めた?！缸苑謩偈??！工妊预β暏饴劋长à搿！甘朔饯胜い瑜汀！工壤斫猡筏皮欷肴摔猡い搿W(xué)級(jí)委員の田中さんが言った。

（教室內(nèi)吵吵嚷嚷了起來(lái)。能聽到“真自私。”的聲音。也有理解我的人說(shuō)“沒辦法?！钡穆曇簟０辔镏姓f(shuō)道：）

「皆、色々都合があるはずです。メインキャスト十人の都合を全部聞いていたら、練習(xí)日何て作れないかもしれません。どうしたらよいか、考えてください?！?/p>

（“大家都有各種各樣的安排。如果全部聽了主演十人的時(shí)間是否方便的話，也許制定不了練習(xí)日了。請(qǐng)考慮一下，應(yīng)該怎么辦。”）