2022年義務教育科學課程標準之科學核心素養(yǎng)

凝練科學課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，明確其內(nèi)涵和表現(xiàn)，研究學段特征，義務教育科學課程要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)定義為：學生在學習科學課程的過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力，是科學課程育人價值的體現(xiàn)，包括科學觀念，科學思維，探究實踐，態(tài)度責任

一科學觀念

科學觀念是在理解科學概念，規(guī)律，原理的基礎(chǔ)上形成的對客觀事物的總體認識， 是科學概念，規(guī)律原理等在頭腦中的提煉和升華。

科學觀念不僅包括科學，技術(shù)和工程領(lǐng)域的一些概念，也包括對科學本質(zhì)的認識，還包括科學觀念在解釋自然現(xiàn)象，解決實際問題的運用

科學教學重視學生對科學觀念的深度理解，還要重視觀念在真實情景中的運用

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二科學思維

科學思維指從科學的視角對客觀事物的本質(zhì)屬性，內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認識方式。

學會學習，批判性思維與創(chuàng)新是學生發(fā)展核心的重要成分 。

?? 理解科學思維本身的特征形式和方法

?? 理解科學思維的三要素：科學思維包括模型建構(gòu)，推理論證，創(chuàng)新思維

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三探究實踐

探究實踐指了解和探索自然獲得科學知識，解決科學問題，及技術(shù)與工程實踐過程中，形成的科學探究能力，技術(shù)與工程實踐能力和自主學習能力。

???? 科學探究是人們探索和了解自然，獲得科學知識的主要方法，是提出科學問題，形成猜想和假設(shè)，獲取和處理信息，基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋，以及對科學探究過程和結(jié)果進行交流，評估反思的能力

理解探究實踐是是學生形成科學與技術(shù)領(lǐng)域的主要途徑

科學探究實踐使學生深刻理解科學概念和原理形成科學觀念

科學探究是圍繞問題設(shè)計研究方案，收集信息獲取證據(jù)，推理得出結(jié)論，表達和交流探究結(jié)果

科學探究實踐是是一種綜合能力，是科學學習主要方式

科學探究實踐發(fā)展科學思想和科學態(tài)度，能有效提升創(chuàng)新能力

四科學態(tài)度

態(tài)度責任是認識科學本質(zhì)及規(guī)律，理解科學，技術(shù)，社會，環(huán)境之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐漸形成的科學態(tài)度和社會責任

探究興趣， 實事求是， 追求創(chuàng)新， 合作分享等

社會責任主要包括健康生活，人地協(xié)調(diào)，價值判斷，道德規(guī)范，家國情懷，體現(xiàn)社會主義核心價值觀

科學課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)各要素之間相互依存共同構(gòu)成一個完整的體系，體現(xiàn)了科學課程的育人價值。