一、問(wèn)題表現(xiàn)

淘淘，男，6歲，主要表現(xiàn)是不能跟隨老師畫出白板上的作品。老師畫的時(shí)候不知道跟隨老師在圖畫本上什么地方下筆，老師在黑板上畫的多漂亮，他畫的都是一堆亂疙瘩，很讓他受打擊，呈現(xiàn)出越來(lái)越不想?yún)⑴c的狀態(tài)。

二、問(wèn)題分析

根據(jù)上述描述分析原因：

1.淘淘的座位離白板太遠(yuǎn)，不在他有能力聽從遠(yuǎn)距離集體指令范圍內(nèi)。老師的講解過(guò)程，他聽不到，也是他不能跟隨的原因之一。

2.淘淘的空間方位感比較差，老師在畫畫的時(shí)候會(huì)在紙上要求“點(diǎn)點(diǎn)”固定位置在連線，不能在紙上找到相應(yīng)的位置。

3.淘淘精細(xì)動(dòng)作能力差，用運(yùn)筆以及規(guī)定范圍內(nèi)涂色都存在著畫不直和出邊的問(wèn)題。

4.淘淘仿畫能力差，現(xiàn)在淘淘仿畫能力只能是仿畫簡(jiǎn)單的圖形，例如三角形，長(zhǎng)方形，正方形。

三、干預(yù)過(guò)程

1、調(diào)整座位，在孩子聽從遠(yuǎn)距離集體指令范圍內(nèi)。

因?yàn)樘蕴孕枰亟汤蠋煹妮o助，所以他的座位是在班級(jí)比較靠后位置，這樣防止特教老師輔助時(shí)，阻礙班級(jí)其他小朋友看白板。但為了減少因?yàn)榫嚯x而不能跟隨的原因。我們將孩子的座位單獨(dú)放一排，調(diào)整到比較靠前的位置。孩子單獨(dú)一排，老師輔助孩子不會(huì)影響其他孩子，而且可以靈活調(diào)整孩子的位置，只要孩子聽從集體指令意識(shí)增強(qiáng)，那么距離還會(huì)往后調(diào)整，在保證孩子能聽從遠(yuǎn)距離集體指令的情況下，慢慢調(diào)整回原來(lái)的位置。

2、提升個(gè)人能力，為仿畫復(fù)雜圖形做準(zhǔn)備。

班級(jí)中是有自由選擇區(qū)域活動(dòng)的機(jī)會(huì)，我會(huì)幫助淘淘選擇在美勞區(qū)，提升他個(gè)人運(yùn)筆和涂色的能力。用運(yùn)筆能力進(jìn)行以下訓(xùn)練：描直線-波浪線-折線-弧線-點(diǎn)虛線-簡(jiǎn)單圖形-復(fù)雜圖形。每天進(jìn)行，能夠達(dá)到描線和虛線重合的距離越來(lái)越小。

然后在進(jìn)行以下訓(xùn)練：兩點(diǎn)之間連線-三點(diǎn)之間連線-四點(diǎn)之間連線-逐漸拉開距離保證畫的線越來(lái)越直。最后進(jìn)行仿畫訓(xùn)練：仿畫圖形-圖形組成的簡(jiǎn)單圖案（一種圖形組成的圖案-熊）-稍微復(fù)雜圖案（兩種圖形組成的圖案-房子-小花）-復(fù)雜圖形（逐漸增加）。運(yùn)筆能力達(dá)到后，進(jìn)行涂色練習(xí)。涂色練習(xí)也是遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從一種圖形到多種圖形的過(guò)渡。最后可以用兒歌輔助：涂色要先勾邊在連線，一連一大片的涂色。

3、家長(zhǎng)配合：運(yùn)筆練習(xí)除了需要區(qū)域活動(dòng)的練習(xí)以外，還需要力量和控制的練習(xí)。

在這個(gè)過(guò)程中也可以讓家長(zhǎng)在家中做一下練習(xí)：

①增加手部的力量：幫媽媽提重物、提重物走的練習(xí)

②增加手指的抓握能力：抓沙子、爪米和豆子的練習(xí)

③增加手部的控制能力：摘菜、用筷子、端水走、倒水等。

家中的練習(xí)多以生活技能練習(xí)為主，提升孩子的自理力，也是提升孩子手部力量和控制能力重要環(huán)節(jié)。

4、積極行為干預(yù)

當(dāng)淘淘個(gè)人繪畫能力具備的時(shí)候，讓淘淘參與班級(jí)的繪畫活動(dòng)。首先將位置為他調(diào)整在第一座位，直面面對(duì)白板的位置。當(dāng)普教老師講解的時(shí)候，觀察淘淘的反應(yīng)，如果淘淘不能跟隨的時(shí)候，輔助老師可以在紙上“點(diǎn)點(diǎn)”進(jìn)行視覺提示，然后逐漸變成非語(yǔ)言提示用手指點(diǎn)一點(diǎn)。

還有一種方法就是可以將白紙折出小的正方形，教授他數(shù)格子，在第幾個(gè)格子上畫點(diǎn)的方法。輔助老師也可以這樣做，可以在旁邊進(jìn)行視覺提示和語(yǔ)言提示，在他旁邊進(jìn)行示范畫和語(yǔ)言提示在什么位置畫，輔助他能夠跟隨普教老師仿畫。

仿畫是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，輔助老師要及時(shí)適當(dāng)?shù)妮o助幼兒不能完成的部分，但是不要讓幼兒形成依賴。還有最重要的環(huán)節(jié)是及時(shí)強(qiáng)化，小朋友的給予的評(píng)價(jià)，班級(jí)老師的給予的評(píng)價(jià)，都是非常自然的自然強(qiáng)化物，但是這些對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是繼續(xù)努力下的動(dòng)力。

四、干預(yù)結(jié)果

幾個(gè)月的時(shí)間，淘淘已經(jīng)能夠班級(jí)老師獨(dú)立仿畫了，作品經(jīng)常被展示在墻上，淘淘自己和媽媽都非常高興淘淘有今天的進(jìn)步。