使用合君3D心理沙盤的一所特殊兒童學(xué)校，打動(dòng)了我們，為此，我們?cè)谂嘤?xùn)指導(dǎo)的時(shí)間上，做了調(diào)整，方便用戶方老師們參與培訓(xùn)。

使用3D心理沙盤的用戶，希望在中午1點(diǎn)左右，安排遠(yuǎn)程技術(shù)培訓(xùn)。這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，我們臨時(shí)不大好安排，我們希望培訓(xùn)時(shí)間再晚一些。

后來了解到，這是個(gè)特殊類學(xué)校，孩子需要老師全方位觀照陪護(hù)。

?也就是老師們是沒有午休的。午飯后孩子們睡下后，可以有2個(gè)小時(shí)的空檔，可以做教研活動(dòng)。其他時(shí)間，基本都放到照顧孩子們身上。

既然如此，我們就配合一下，調(diào)整時(shí)間到1點(diǎn)左右，開展技術(shù)培訓(xùn)。其實(shí)我們從12:50就進(jìn)入會(huì)議室，跟現(xiàn)場(chǎng)的老師互動(dòng)。

本來計(jì)劃需要從頭進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，不過這些老師已經(jīng)自己學(xué)習(xí)了培訓(xùn)材料，并進(jìn)行了多次操作。所以一上來就進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操指導(dǎo)。這些老師在過去幾天操作使用3D心理沙盤過程中遇到的問題，一一羅列了出來。

我們也對(duì)這些問題，做了講解與使用指導(dǎo)。特別是對(duì)特殊類孩子的使用場(chǎng)景，我們也相應(yīng)給出了方案。這樣保證后面在使用3D心理沙盤時(shí)，更有效果，也更便捷。?

為特殊兒童類學(xué)校提供3D心理沙盤，特別是跟老師們一起商討，特殊孩子使用這款產(chǎn)品時(shí)的問題，著實(shí)是一件很有意義的事項(xiàng)，為合君3D心理沙盤提供了進(jìn)一步探索的方向。

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