我看到孩子站在舞臺(tái)上，和學(xué)前班的同學(xué)一起自信的表演著節(jié)目，我一下子就哭了，亮亮一點(diǎn)一滴的變化就像過電影一樣在眼前出現(xiàn)，很難想象我的孩子能變得這么棒，真的慶幸為孩子選了一條對(duì)的路，感覺過去的辛苦都沒有白費(fèi)！??！”

—— 亮亮媽媽

1、離開普教幼兒園，是個(gè)艱難的決定

七月末，亮亮結(jié)束了宜童學(xué)前班的學(xué)習(xí)和生活，即將在今年九月步入普教小學(xué)，開啟一段新的征途。

亮亮媽媽說：

亮亮是在五歲的時(shí)候才診斷出來的，本來我們以為他只是內(nèi)向，不愛交流，但隨著年齡增長(zhǎng)，不但沒有像家人想象的那樣“大了就好了”，反而他和其他小朋友之間的差距越來越明顯，幼兒園中班孩子們之間的互動(dòng)游戲越來越多，亮亮的社交困難暴露無遺，因?yàn)樯缃簧系氖艽?，更是引發(fā)了一系列情緒和問題行為，最終我們還是下定決心離開幼兒園，來到機(jī)構(gòu)進(jìn)行干預(yù)。

其實(shí)剛離開幼兒園的時(shí)候，我很難過，總覺得孩子離開了普教，離開了正常小朋友，是不是就再也回不去了。。。亮亮的年齡說大不大，說小也真是不小了，還有一年多的時(shí)間就要上學(xué)了，這么短的時(shí)間，他能達(dá)到上學(xué)的要求嗎？這一連串的問題，讓我作為一個(gè)媽媽，感覺到前所未有的崩潰和壓力。

2

從小組到學(xué)前班，好慶幸自己的選擇

綜合亮亮的年齡、能力以及我們?nèi)覍?duì)于孩子的期望，我們進(jìn)入了宜童的小組階段，并在下午放學(xué)后增加個(gè)訓(xùn)。現(xiàn)在往回看，真的是太感謝老師這樣的安排了。個(gè)訓(xùn)結(jié)合集體環(huán)境，亮亮進(jìn)步的速度讓我們驚訝，不管是參與集體游戲，還是對(duì)各種指令的理解，對(duì)集體內(nèi)容的跟隨，還有各種常規(guī)，都有了肉眼可見的改觀。

以前他因?yàn)椴荒芾斫饧w游戲的規(guī)則，經(jīng)常是小朋友玩，他在一邊呆著，要么就是會(huì)和小朋友發(fā)生沖突，在宜童，充足的師生配比，老師足夠的關(guān)注和引導(dǎo)，讓亮亮逐漸喜歡上了和小朋友一起玩。語言方面，由于環(huán)境的包容加上科學(xué)的訓(xùn)練，亮亮能說的句子越來越多，主動(dòng)語言也逐漸增加。

在今年年初，亮亮獲得了升入融合幼兒園的機(jī)會(huì)，但這個(gè)時(shí)候亮亮已經(jīng)六歲了，對(duì)于計(jì)劃九月讓孩子入學(xué)的我們?nèi)襾碚f，又陷入了又一次的糾結(jié)。最終在和老師進(jìn)行了深入的溝通后，我們選擇先進(jìn)入機(jī)構(gòu)的學(xué)前班進(jìn)行過渡，然后進(jìn)入融合學(xué)前班進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)我們來說，宜童康復(fù)體系的豐富性和完整性，讓我們家長(zhǎng)和孩子有了更多的選擇，可以更有針對(duì)性的選擇最適合孩子的路。

亮亮的作業(yè)

3

學(xué)前班告訴我，我再次做了正確的選擇

亮亮的學(xué)習(xí)能力尚可，但常規(guī)、社交這些是我們比較擔(dān)心的，之前也和很多“前輩”交流，上學(xué)學(xué)習(xí)跟不上還是次要的，能不能在小學(xué)一直呆下去，才是我們首要考慮的。

亮亮剛進(jìn)入學(xué)前班，就給我們“來了個(gè)樣看”，他從幼兒園退園到小組，可能屬于一直從“大環(huán)境到小集體的向下兼容”，但進(jìn)入學(xué)前班，對(duì)他來說算是一個(gè)前所未有的挑戰(zhàn)，不管是桌椅的擺放，上課的時(shí)間，課業(yè)的難度，都是從來沒有見過的，因此在剛進(jìn)入學(xué)前班的前兩周，他的抵觸情緒特別大。而這反而讓我覺得，提前來學(xué)前班進(jìn)行適應(yīng)簡(jiǎn)直是太有必要了，在學(xué)前班“?！笨偙壬狭藢W(xué)在班里耍要強(qiáng)吧，那會(huì)兒才是真的沒有退路。

慢慢地，在班里老師的幫助下，亮亮逐漸適應(yīng)了全新的生活。在學(xué)前班不僅學(xué)到了新的知識(shí)，更重要的是課堂常規(guī)的建立和自理能力的提升。很多我們家長(zhǎng)想不到的細(xì)節(jié)，學(xué)前班老師都替家長(zhǎng)想到了：比如每節(jié)課之間更換書本，整理文具、自己物品的管理，還有每天的上廁所、喝水、午餐等等，還有同學(xué)之間應(yīng)該怎么相處，有了矛盾怎么辦，如何求助等等等等。每個(gè)小細(xì)節(jié)，可能都是以后影響孩子在學(xué)校生活質(zhì)量的大問題。

經(jīng)歷了幾個(gè)月的學(xué)前班生活，我們?nèi)缭高M(jìn)入到了融合學(xué)前班進(jìn)行學(xué)習(xí)，終于回到普教環(huán)境了，你們無法想象我送孩子去融合學(xué)前班那天多開心，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我感覺孩子終于慢慢地要回到正規(guī)了。

植樹節(jié)活動(dòng)

在融合學(xué)前班里，每天的學(xué)習(xí)生活和之前區(qū)別不大，但班里都是普教小朋友，班容量也更大，很慶幸，班級(jí)氛圍超級(jí)友愛，每個(gè)小朋友和普教老師都是充滿愛和包容的，相信這背后也是宜童的影子老師們長(zhǎng)期工作打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在這里，我們和小朋友們參加了更多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，交到了新朋友，參加了升旗儀式，還有幸參加了畢業(yè)典禮的表演，孩子每天開心的笑臉，不斷印證著我們的選擇是正確的，我們選擇了對(duì)的機(jī)構(gòu)，遇見了最棒的老師，走在了最適合的道路上！

學(xué)前班招生啦?。。?/strong>

為幫助更多適齡入學(xué)的星寶順利適應(yīng)學(xué)校生活宜童2024年學(xué)前班招生正在進(jìn)行時(shí)！
現(xiàn)報(bào)名預(yù)約，可享受半天體驗(yàn)及入學(xué)能力測(cè)評(píng)名額有限，先到先得在這半天的體驗(yàn)時(shí)間里您和孩子能夠得到
- 半天幼小銜接沉浸式免費(fèi)體驗(yàn)- 1次全面的學(xué)前能力測(cè)評(píng)（包含集體能力和個(gè)人能力）- 和督導(dǎo)老師1V1溝通，全面了解孩子距離入學(xué)所存在的差距和發(fā)展規(guī)劃

體驗(yàn)課詳情

招生對(duì)象：2024年即將入學(xué)的適齡孤獨(dú)癥譜系障礙兒童和發(fā)育遲緩兒童

報(bào)名流程：預(yù)約咨詢→現(xiàn)場(chǎng)面試評(píng)估→登記→繳費(fèi)→入學(xué)

體驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)：周一至周五的1個(gè)半天

班制：平日班、融合班

咨詢電話：15320062336

或掃描客服二維碼發(fā)送：幼小銜接

宜童學(xué)前班訓(xùn)練日常能做什么？

通過聯(lián)合心理學(xué)、教育學(xué)的專家進(jìn)行大量的理論研究與分析，以及實(shí)際體驗(yàn)成果，宜童已有一套多元化、個(gè)性化的幼小銜接訓(xùn)練體系。

從學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、心理行為三個(gè)層面對(duì)孩子進(jìn)行完備的入學(xué)準(zhǔn)備訓(xùn)練，為星寶鋪平通往普教小學(xué)的道路。

（1）模擬小學(xué)環(huán)境，奠定良好基礎(chǔ)

每個(gè)班配有三名經(jīng)驗(yàn)豐富的特教老師，幫助孩子融入、適應(yīng)幼小銜接學(xué)習(xí)生活。

同時(shí)，我們將幼小轉(zhuǎn)銜的課堂模擬成小學(xué)課堂，特聘擁有30余年教育經(jīng)驗(yàn)的重點(diǎn)小學(xué)退休教師、擔(dān)任語文、數(shù)學(xué)教師，采用豐富的教學(xué)方法，為孩子進(jìn)入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）助力孩子全面發(fā)展

除了基本的文化課，我們還設(shè)置了社交技能課、學(xué)習(xí)能力課等，通過社交故事、情景模擬幫助孩子們學(xué)習(xí)如何社交，提升專注力以及語言表達(dá)能力。

開展體育課、美術(shù)課，助力孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展。?

值得一提的是，我們還開設(shè)了小學(xué)體驗(yàn)、家長(zhǎng)分享會(huì)、畢業(yè)典禮、社會(huì)實(shí)踐等項(xiàng)目，幫助即將進(jìn)入小學(xué)的孤獨(dú)癥兒童、家長(zhǎng)提前適應(yīng)小學(xué)環(huán)境，了解上課方式以及教學(xué)流程。

如果想知道您的孩子與入學(xué)水平存在哪些差距？

如果你也不敢讓孩子“裸奔”入學(xué)，歡迎掃描下方二維碼預(yù)約、咨詢！

標(biāo)簽：