如果說你整個(gè)備考過程就沒有怎么努力，自己也知道自己的情況，那考不上就考不上，沒什么好抱怨的。

但是有一些學(xué)生學(xué)習(xí)是真的努力，下了很大的苦功夫，看了很多本書，做了很多道題目，最后卻沒有成功。這就很可惜了，也最讓人痛心。

所謂“行百里者半九十”，已經(jīng)走了90步，最后還是差一點(diǎn)點(diǎn)，而考博沒有中間值，只有100和0兩個(gè)選項(xiàng)，所以說差一點(diǎn)點(diǎn)也不行，從這個(gè)角度來看，還不如一點(diǎn)都沒有準(zhǔn)備。

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監(jiān)測(cè)

復(fù)習(xí)的方向沒有問題，使用的資料也沒有問題，那為什么還會(huì)考不上呢？很重要的一點(diǎn)也是大家非常容易忽略的一點(diǎn)就是“監(jiān)測(cè)”。

熊瞎子掰棒子的故事大家都聽過，一頭熊很努力地掰棒子，掰一個(gè)就夾在腋窩，然后掰另一個(gè)，再把這個(gè)夾在腋窩，但是上一個(gè)棒子卻掉了。到最后，滿頭大汗累個(gè)夠嗆的熊瞎子實(shí)際上就剩了一個(gè)棒子。

熊瞎子的形象憨憨可愛，但是要論收獲的話，實(shí)在是讓人沒法恭維。大家不要嘲笑熊瞎子，很多人在復(fù)習(xí)的過程中和熊瞎子一樣，棒子確實(shí)掰了很多，最后留在口袋的少得可憐。

如果熊瞎子懂得“監(jiān)測(cè)”，時(shí)不時(shí)停下來清點(diǎn)一下棒子，就會(huì)避免最后的尷尬。我們無法讓一頭熊懂得這個(gè)道理，但是自己一定要懂，否則真就是一個(gè)熊瞎子。

太多太多人復(fù)習(xí)了很久，但是臨近考試才猛然發(fā)現(xiàn)一個(gè)嚇出一身冷汗的事實(shí)：居然什么都不會(huì)！更有甚者到了考場(chǎng)上才意識(shí)到這個(gè)問題，悔之晚矣！

明明背了不少東西，也看了不少東西，為什么最后卻不會(huì)呢？答案很簡(jiǎn)單，因?yàn)槟阒皇怯X得你掌握了實(shí)際上并沒有。

“最后卻不會(huì)”，只是一個(gè)最終的結(jié)果，實(shí)際上你過程中就或多或少的“不會(huì)”，只不過你沒有意識(shí)到而已，累積到最后肯定更加不會(huì)。

為了避免這個(gè)情況，就要充分的“監(jiān)測(cè)”，這個(gè)過程是貫穿整個(gè)備考旅程，要一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的監(jiān)測(cè)，一個(gè)階段一個(gè)階段的監(jiān)測(cè)。唯有這樣你才真正知道自己是否真的掌握所學(xué)的知識(shí)。

比如說，你看完了一節(jié)的專業(yè)書，你當(dāng)時(shí)肯定是理解了，但是理解的東西就能寫出來嗎？還真不一定。問題是考試的展示形式就是讓你寫到紙面上，所以你學(xué)知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是寫的出來。

復(fù)習(xí)的策略就是每學(xué)完一個(gè)小的單位，就專門拿出一張紙，試著把學(xué)到的知識(shí)寫出來。寫的時(shí)候你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你會(huì)卡殼，你并沒有像你的大腦認(rèn)為的那樣已經(jīng)徹底掌握這個(gè)知識(shí)。

你也會(huì)發(fā)現(xiàn)原來靜靜地默想的知識(shí)只是用大腦進(jìn)行了一次處理，真正寫出來的時(shí)候你哪怕一愣神或者寫這個(gè)動(dòng)作就會(huì)干擾大腦的思考，然后就忘記了。

所以說只有真正能夠?qū)懙某鰜?，那才算真的掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)“寫”的過程就是監(jiān)測(cè)。

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費(fèi)曼學(xué)習(xí)法

監(jiān)測(cè)的另一個(gè)好方法就是“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”。理查德·菲利普斯·費(fèi)曼（RichardPhilips Feynman）是美國(guó)猶太裔理論物理學(xué)家，也是量子電動(dòng)力學(xué)創(chuàng)始人之一，還被稱為“納米技術(shù)之父”，1965年獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。費(fèi)曼非常熱愛自己的教師角色，他認(rèn)為：要是不能把一個(gè)科學(xué)概念講得讓一個(gè)大學(xué)新生也能聽懂，那就說明你自己這個(gè)概念也是一知半解的。( I couldn’t reduce it to the freshman level. That means we really don't understand it.)

一句話概括費(fèi)曼學(xué)習(xí)法就是學(xué)任何東西，如果你能用簡(jiǎn)單的話，用自己的話，不帶行話術(shù)語，說給八十歲的老太太聽，說給八歲的小孩聽。當(dāng)這些人都聽懂了，你就把這個(gè)概念搞明白了。

具體來說，費(fèi)曼學(xué)習(xí)法分為4個(gè)步驟：

第1步，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。你想學(xué)習(xí)的概念、內(nèi)容、主題是什么；

第2步，模擬教學(xué)。你要想象成自己是一位老師，面對(duì)完全不懂這個(gè)領(lǐng)域的人，用自己的話，盡可能具體形象地講述。這樣的講述有助于你活學(xué)活用，觸類旁通；

第3步，回顧。反思第2步遇到的問題，哪些地方卡殼了，哪些地方對(duì)方?jīng)]有真正聽懂。找出問題的要害，把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)；

第4步，簡(jiǎn)化。把這些遇到問題的地方，重新梳理理解，盡可能了解更多背景和相關(guān)知識(shí)，再用盡可能簡(jiǎn)化的方式重新表達(dá)，設(shè)法看穿本質(zhì)。

然后，返回第2步。

很顯然，費(fèi)曼的這個(gè)方法簡(jiǎn)單而有效，要比你機(jī)械性的背出來更加高級(jí)，這種輸出說明你已經(jīng)完全內(nèi)化了所學(xué)的知識(shí)，甚至可以進(jìn)一步的完善和延伸。知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)完全是你自己的東西，在考場(chǎng)上答題的時(shí)候你可以隨心所欲的作答。

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扎實(shí)穩(wěn)進(jìn)

現(xiàn)實(shí)中，很多同學(xué)學(xué)習(xí)很著急，恨不得用最快的速度把書看完，剛開始學(xué)還可以，到了中間就比較吃力，然后再遇到一個(gè)臨界點(diǎn)之后就徹底糊涂。于是自然地產(chǎn)生逆反和畏懼心理，不想學(xué)了，甚至崩潰。

其實(shí)就是“監(jiān)測(cè)”環(huán)節(jié)沒有做好，如果你扎扎實(shí)實(shí)的復(fù)習(xí)，每一步都走的很穩(wěn)，就是犧牲一點(diǎn)速度又何妨，最終比的又不是速度，而是知識(shí)的掌握程度。那你一定不會(huì)出現(xiàn)中途放棄和畏難的情況，因?yàn)橹R(shí)是連貫的，每一步都真正學(xué)會(huì)了，后面的內(nèi)容自然會(huì)。

如果你前面的知識(shí)只是當(dāng)時(shí)明白，勉強(qiáng)掌握，那積累到后面，諸多的漏洞會(huì)不斷放大，于是就卡殼，反而整體速度提不起來。

慢就是快，欲速則不達(dá)，功到自然成。

每一個(gè)具體知識(shí)的“監(jiān)測(cè)”只是最低單位的監(jiān)測(cè)。單位分級(jí)別，由小單位組合成大一點(diǎn)的單位，大一點(diǎn)的單位又組合成更大的單位。比如，一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)組成了一節(jié)，一節(jié)節(jié)組成了一章，一章章組成了一本書。你需要自己根據(jù)實(shí)際情況，在大一點(diǎn)的單位再進(jìn)行一次監(jiān)測(cè)，看一看大單位的掌握情況。

這個(gè)過程實(shí)際上暗含著“重復(fù)”，重復(fù)是記憶之母，目的就是對(duì)抗遺忘。在實(shí)際的操作過程中，除了按照知識(shí)內(nèi)容分單位監(jiān)測(cè)之外，還可以按照時(shí)間分類。一天一日監(jiān)測(cè)，一周一周監(jiān)測(cè)。