寫在前面

年少時我以為經(jīng)濟(jì)學(xué)對現(xiàn)實(shí)的解釋能力是如此的微弱，當(dāng)我讀了不下數(shù)百的經(jīng)濟(jì)學(xué)著作和論文后，發(fā)現(xiàn)果真如此。

在具體的本科學(xué)習(xí)上，上一講所述的主流經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容，會被分別安排成高度濃縮的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，一般是分別64個學(xué)時，考核方式以老師放水劃重點(diǎn)、主要出文字題或干脆取消考試為主，以學(xué)生從打印店或者師兄師姐手里直接購買往年試卷，并背誦答案和重點(diǎn)為輔，配上糟糕的指定教材和不盡心的授課方式，導(dǎo)致了除了優(yōu)秀的高分院校，國內(nèi)大部分院校的本科經(jīng)濟(jì)學(xué)教育質(zhì)量普遍很糟糕。

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至于其他時間，則除了象征性地上一門計量經(jīng)濟(jì)學(xué)（學(xué)生在上計量前已經(jīng)倒在了統(tǒng)計學(xué)的課堂上，在倒在統(tǒng)計學(xué)的課堂上之前已經(jīng)掛在了高數(shù)上）之外，其他的核心專業(yè)課基本是安排本身學(xué)科核心理論就有所缺失的各種部門經(jīng)濟(jì)學(xué)上，這些課程如果不能啟迪學(xué)生對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)的思考，往往是水上加水，以背誦記憶為主。

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也有些院校會直接上來就給學(xué)生安排了中級或者高級的經(jīng)濟(jì)學(xué)課本，還煞有其事地用英文原版教材，并強(qiáng)行用英文授課——這往往發(fā)生在一些以高標(biāo)準(zhǔn)國際化自我標(biāo)榜的二本院校中，這種好高騖遠(yuǎn)完全沒考慮到學(xué)生的數(shù)學(xué)和英語基礎(chǔ)，實(shí)際上，就連師資也無法與這種設(shè)置匹配：用著方言口音授課的雙語老師往往愛用這種風(fēng)格的英語——這個idea非常nice。下圖是一種典型的培養(yǎng)方案。

如果選擇在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域深造，一定要爭取進(jìn)入頂尖的高分院校，否則情況并不會有所改觀。很多同學(xué)覺得碩士階段終于可以好好打基礎(chǔ)，補(bǔ)上自己本科階段放過的水了，卻發(fā)現(xiàn)碩士的授課比本科還水。

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這種情況在所難免，國內(nèi)恐怕只有個位數(shù)最頂尖的院校能夠提供完整的、本身受過扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)訓(xùn)練，又有足夠的教學(xué)水平、能教清楚學(xué)生的師資，來講授經(jīng)濟(jì)學(xué)必備的基礎(chǔ)課程。大部分院校雖然會象征性地開設(shè)高級經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，但是在授課階段，老師和學(xué)生都心照不宣地避開雙方都不懂的內(nèi)容，僅使其在PPT上一閃而過，在考試階段，又回歸到本科最初級的劃重點(diǎn)、背誦題庫、回答最簡單論述題的方式，實(shí)際上，很多院校的經(jīng)濟(jì)學(xué)博士專業(yè)課考試的水平比本科生期末考還低。

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于是很多人爭取忘掉自己的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》從來沒學(xué)明白過、本科階段高數(shù)掛過科、計量期末考試是靠老師劃重點(diǎn)才過的事實(shí)，開始煞有其事的照貓畫虎。明明連企業(yè)和公司有什么區(qū)別都分不清，卻開始在國家層面進(jìn)行擘畫：究竟哪種方式更能促進(jìn)各省份的經(jīng)濟(jì)增長？明明半個月前才在同行群里請教一個自己之前聽都沒聽說過的模型，半個月之后就言之鑿鑿地在論文里寫到“我的觀點(diǎn)經(jīng)過了嚴(yán)格的經(jīng)濟(jì)學(xué)檢驗(yàn)，具有統(tǒng)計意義上的顯著性”，投稿給基礎(chǔ)可能跟自己半斤八兩的審稿人。

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誠然，這里面有范式的問題。托馬斯·庫恩在1962年《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》提出了科學(xué)研究的范式說，現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究范式或許處于科學(xué)危機(jī)的前夜——經(jīng)濟(jì)學(xué)并不是科學(xué)，但在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，審稿人們認(rèn)為公認(rèn)合理的框架，同樣從誕生的第一天起，就經(jīng)受著各個大師前輩的攻擊和質(zhì)疑。

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誠然，國內(nèi)仍然有一群非常優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，擁有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)功底和理論創(chuàng)新意識，對現(xiàn)實(shí)問題也有親身體察的關(guān)照，但是更多的是以發(fā)表論文為唯一追求的學(xué)術(shù)灌水者，他們的語言體系與思想內(nèi)核同樣的貧乏，充斥著大牛、大神、paper、top之類的小學(xué)生用詞，有所區(qū)別的是，能發(fā)高級的期刊，至少說明數(shù)學(xué)學(xué)得好，在三高的課堂上并不是水過來的。

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然而，即使是頂級的經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊上的論文，也無處不在使用一個思想極其簡單、數(shù)理無比復(fù)雜的模型，通過工作量足夠繁復(fù)的程序，去研究一個龐大無比卻無比無聊的問題，得出一個注定形式上看來極其嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)則沒有任何實(shí)際意義的錯誤的、或者正確到如常識般的結(jié)論。因?yàn)?，按照科學(xué)研究的范式，論文的意義僅僅在于，“將人類認(rèn)知的邊界往前拓展一點(diǎn)點(diǎn)”。然而，正確前面所說，經(jīng)濟(jì)學(xué)并不是科學(xué)，因此這種紙上的勞動往往成功的適得其反地，“將人類認(rèn)知的邊界向謬誤拓展一大步”。

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現(xiàn)在的象牙塔經(jīng)濟(jì)學(xué)，已經(jīng)離人民生活、企業(yè)生產(chǎn)、國家發(fā)展各個領(lǐng)域都離得太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，已經(jīng)越來越淪為存在的唯一意義便是為圈子里的學(xué)者們壟斷學(xué)科的解釋權(quán)所進(jìn)行的皇帝的新裝式的、自娛自樂的游戲。不管是官員、企業(yè)家還是對知識有渴求的普通人，沒有一個經(jīng)濟(jì)學(xué)圈子之外的人，會為了尋找經(jīng)濟(jì)的出路、改進(jìn)企業(yè)的經(jīng)營、提高個人的收入、獲得思想的啟迪、為了追求科學(xué)的真理，而選擇去閱讀現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)學(xué)論文（當(dāng)然，可能仍會選擇直接聽經(jīng)濟(jì)學(xué)的建議和觀點(diǎn)）。

是的，經(jīng)濟(jì)學(xué)論文對上述任何一條都無法起到促進(jìn)作用，這恐怕是一個不爭的事實(shí)。誠然，當(dāng)一個學(xué)科發(fā)展得越完善，學(xué)科壁壘也就隨之提高，普通民眾完全沒有理由能夠理解學(xué)科上的爭論和技術(shù)細(xì)節(jié)，即使這門學(xué)科是社會科學(xué)。但如果在社會科學(xué)領(lǐng)域，一個學(xué)者連學(xué)科的結(jié)論和意義都無法用民眾能夠理解的語言表述，只能理解為其詰屈聱牙、故作高深，或者其研究壓根沒有意義。我們整理了1991-2015年，世界最頂級的5本經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊上，被引用量（引用量代表了學(xué)術(shù)影響力）前1%的54篇論文，如果讀者英文功底允許，可以回復(fù)關(guān)鍵詞“top”獲?。ㄎ茨苊馑祝?，看看這些論文跟我們的搜集整理工作一樣，有多缺乏對現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用。

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“實(shí)干家自以為他們不受理論的羈絆，可他們卻常常是某位已故經(jīng)濟(jì)學(xué)家理論的奴隸”?，最偉大的經(jīng)濟(jì)學(xué)家之一凱恩斯如是說。然而，數(shù)學(xué)科班出身的凱恩斯在其1936年的巨著《就業(yè)、利息與貨幣通論》中并沒有采用后來才由?？怂固釤挸龅腎S-LM數(shù)學(xué)模型，而OLG模型和拉姆齊模型的再發(fā)現(xiàn)更是在數(shù)十年之后。之后的動態(tài)隨機(jī)一般均衡、存流量一致模型和可計算一般均衡看似無所不包，實(shí)則未嘗不是一種降智。從此經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論發(fā)明再也不需要天才和靈感，對現(xiàn)實(shí)的關(guān)心和體察也被拒之門外，接下來的經(jīng)濟(jì)學(xué)要么發(fā)展成為借助軟件，并提出一些思想簡單的約束、沖擊或無關(guān)痛癢的假設(shè)，只要能夠在現(xiàn)有的模型上修修改改，任何人都可以進(jìn)行的紙面最優(yōu)化游戲，要么走上上手容易、解釋能力令人懷疑的實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)道路。除了時間不一致、NEG理論等少數(shù)創(chuàng)見，嘗試在學(xué)科基礎(chǔ)的思想層面統(tǒng)一宏微觀的壯舉再也沒有出現(xiàn)。新的學(xué)科范式逐漸淪為新的數(shù)學(xué)模型，每年大家都為諾獎評委會操碎了心，因?yàn)樵僖矝]有幾個卓越到做出了無可爭議的學(xué)科貢獻(xiàn)，被認(rèn)為可以實(shí)至名歸比肩先賢的偉大經(jīng)濟(jì)學(xué)家。就連世界各國為宏觀經(jīng)濟(jì)采取的主流藥方，不管承認(rèn)與否，基本上都可以概括為兩個字：放水。

然而，即使如此，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，恐怕仍然是所有社會科學(xué)中，最能夠讓人了解社會運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)律、了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性的學(xué)科，如果敢于正視現(xiàn)實(shí)，并具有踏實(shí)勤奮的、愿意接受數(shù)理訓(xùn)練，同時又不放棄對思想的追尋和對現(xiàn)實(shí)的體察的人，一定能在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域有所收獲。這個有些矛盾的事實(shí)正如經(jīng)濟(jì)學(xué)科本身一樣，如此神秘，卻又如此真實(shí)。

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下圖是教育部陽光高考信息平臺對經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的官方介紹：

要點(diǎn)總結(jié)：

1. 由于學(xué)科本身的難度，經(jīng)濟(jì)學(xué)的本科教育大面積地放水，全國有能力給學(xué)生提供扎實(shí)系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)訓(xùn)練的院校寥寥無幾；

2. 經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)有的學(xué)科范式?jīng)Q定了其與現(xiàn)實(shí)的日漸脫離，有志于繼續(xù)深造的學(xué)生在需要自己補(bǔ)上欠缺的學(xué)科基礎(chǔ)之余，還需要面對整個專業(yè)圈子在意義和價值上的拷問；

3. 盡管如此，在社科專業(yè)中，我們?nèi)匀粡?qiáng)烈推薦你報考經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)。

下期預(yù)告：

下一講，我們將介紹炙手可熱的金融學(xué)專業(yè)，我們下一講見。