“神獸歸籠，家長(zhǎng)相送。”

細(xì)心的朋友應(yīng)該可以觀察到，這幾天學(xué)校門(mén)口算是很熱鬧了。個(gè)別家長(zhǎng)連拉帶拽，才能勉強(qiáng)把孩子塞進(jìn)校園。▼

面對(duì)開(kāi)學(xué)，不同的孩子有不同的情緒反應(yīng)，有的孩子激動(dòng)興奮，而有相當(dāng)一大批學(xué)生就像上圖一樣，內(nèi)心萬(wàn)般不愿，倍感煎熬。▼

厭學(xué)不分年齡。除了中小學(xué)生，不想上學(xué)的大學(xué)生、研究生也比比皆是。尤其在假期過(guò)后，大家都非常不適應(yīng)以往的生活學(xué)習(xí)節(jié)奏。▼

當(dāng)然除了孩子自己，家長(zhǎng)們也非?？鄲?。▼

面對(duì)孩子的突然抵觸，家長(zhǎng)往往都非常不理解，溝通不好就會(huì)大動(dòng)干戈，從而傷害了親子關(guān)系，孩子很有可能會(huì)因?yàn)槟娣葱睦恚桨l(fā)討厭去學(xué)校。

也有一部分相對(duì)冷靜的家長(zhǎng)表示：剛剛假期結(jié)束，都會(huì)有假期綜合癥，孩子難以回到學(xué)校也很正常，過(guò)幾天就好了。

是的，假期綜合癥是孩子暫時(shí)難以回到學(xué)校的因素之一。

有一部分孩子，由于假期的松散生活，把原來(lái)建立起來(lái)的生活學(xué)習(xí)的“動(dòng)力定型”破壞了，也就是緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏沒(méi)有了。待到假日過(guò)后，必須全身心重新投入于學(xué)習(xí)，就必須重新建立或恢復(fù)已被破壞了的“動(dòng)力定型”，這就難免出現(xiàn)或多或少的不適應(yīng)，也就是我們常說(shuō)的“假期綜合癥”。

面對(duì)這類孩子，家長(zhǎng)就需要幫助孩子先調(diào)整生活規(guī)律，再通過(guò)定時(shí)訓(xùn)練等幫助孩子調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。逐步引導(dǎo)過(guò)度適應(yīng)學(xué)校生活。

而另一部分，是無(wú)論有沒(méi)有假期，都長(zhǎng)期處在厭學(xué)狀態(tài)。像這類孩子，家長(zhǎng)的首發(fā)任務(wù)就不能是著急讓孩子回到學(xué)校。而是先找到孩子不想去學(xué)校的原因。我們需要認(rèn)真了解到孩子的阻礙因素在哪里，也就是為什么不愿意去學(xué)校。才能從根本上幫助孩子步入正常的學(xué)習(xí)軌道。

其實(shí)當(dāng)你注意觀察，網(wǎng)絡(luò)上也有不少孩子會(huì)發(fā)表自己的真實(shí)想法。▼

孩子厭學(xué)的原因是多樣的，家庭的因素、學(xué)校的因素、社會(huì)評(píng)價(jià)壓力等等。

從孩子的角度來(lái)看，主要原因總結(jié)有以下幾點(diǎn)：

1. 學(xué)業(yè)跟不上，有畏難情緒

這些學(xué)生可能一開(kāi)始并不厭學(xué)，甚至還很有沖勁。但是由于學(xué)習(xí)方法不對(duì)，或者學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，或者學(xué)習(xí)難度增加，逐漸得不到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)結(jié)果，那么他們就認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)負(fù)擔(dān)，是有難度的事情，是有挫敗感的事情，是沒(méi)有樂(lè)趣的事情。久而久之，也會(huì)演變成對(duì)自己的否定，陷入了“習(xí)得性無(wú)助”的心理狀態(tài)中，覺(jué)得自己什么都做不好。所以，他們從心底會(huì)有抗拒，會(huì)拖拉，會(huì)抵觸，不愿上學(xué)。

面對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)需要特別注重培養(yǎng)他們的自信心，正面管教，而不是打壓型教育；同時(shí)，強(qiáng)化孩子的優(yōu)勢(shì)，在優(yōu)勢(shì)中不斷找回自信。也可以通過(guò)訓(xùn)練孩子的適應(yīng)力，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上增加適當(dāng)?shù)淖兓团d趣，幫助孩子正確分析失敗的原因，逐步培養(yǎng)缺失的能力。

2. 抗拒學(xué)習(xí)環(huán)境，人際交往困難

人生避免不了社交。當(dāng)孩子們踏入校門(mén)第一天起，就開(kāi)始了真正意義上的獨(dú)立社交。但是每個(gè)孩子的性格是不同的，當(dāng)遇到一些社交困難，孩子又知道如何化解的時(shí)候，這將是非常痛苦的上學(xué)體驗(yàn)。

家長(zhǎng)千萬(wàn)不要覺(jué)得“學(xué)校里能有什么人際交往困難，做好你自己就好了”。試想，如果我們工作環(huán)境中同事故意孤立你、背后故意嫁禍你，或者欺凌你，有幾個(gè)家長(zhǎng)能在這種環(huán)境中做到置身事外的？再遇到領(lǐng)導(dǎo)是睜只眼閉只眼，沒(méi)有分辨能力，不理解你，只盯著工作業(yè)績(jī)，又有幾個(gè)家長(zhǎng)天天期待上班的呢？更何況，有的孩子寄宿，相當(dāng)于不僅僅是學(xué)習(xí)，整個(gè)生活都將處在這種環(huán)境中。一個(gè)成人尚覺(jué)得難以駕馭，孩子又怎能做好自己呢？

當(dāng)孩子遇到這種問(wèn)題，家長(zhǎng)首先需要正確的客觀地審視自己的孩子，準(zhǔn)確的了解孩子的性格特征。不同的性格會(huì)給孩子帶來(lái)不同的伙伴，可能會(huì)遇到不同的困擾。在思想上，教會(huì)孩子明辨是非；在行為上，幫助孩子樹(shù)立家規(guī)；在情緒調(diào)整上，允許孩子有起伏，并引導(dǎo)孩子正確表達(dá)；在心態(tài)上，一定要學(xué)會(huì)尊重孩子，營(yíng)造孩子解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，最重要的是，家長(zhǎng)平時(shí)處理家庭沖突的策略，會(huì)潛移默化地影響孩子，所以家長(zhǎng)在教導(dǎo)孩子的時(shí)候要注意言行一致。

3. 抗挫力較弱，缺乏解決面對(duì)能力

不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多孩子非常敏感脆弱，最聽(tīng)不得批評(píng)，也最不愛(ài)道歉，大人的一句批評(píng)，就可以讓孩子特別敏感，甚至發(fā)脾氣、使小性子，一味地讓周圍的人包容他。這樣的孩子在校園生活中注定是會(huì)遇到挫折的。老師的批評(píng)、同學(xué)的評(píng)價(jià)、沒(méi)有達(dá)到預(yù)期結(jié)果，等等，都會(huì)造成孩子心理的抵抗。

于是很多家長(zhǎng)越來(lái)越提倡對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，認(rèn)為一定不能心軟，讓孩子們吃點(diǎn)苦頭，一點(diǎn)小事就不去學(xué)校，偏要把你送去?？墒?，往往卻適得其反。

挫折教育不是制造挫折而是學(xué)會(huì)放手，在日常生活中，讓孩子直面生活里大大小小的困難，幫助他們學(xué)會(huì)克服困難的方法，這才叫教育。作為父母，不僅需要欣賞支持孩子，和他們一起享受成功的喜悅，更需要陪伴他們一起面對(duì)一次次的失敗。在失敗的時(shí)刻給予理解、安慰和鼓勵(lì)，如此才能培養(yǎng)出一個(gè)堅(jiān)韌強(qiáng)大且不怕挫敗的孩子。

4. 故意對(duì)抗，逆反心理嚴(yán)重

在孩子厭學(xué)的形成過(guò)程中，逆反心理絕對(duì)是起了推波助瀾的作用。很多家長(zhǎng)在和孩子的交談中，基本離不開(kāi)“學(xué)習(xí)”二字。慢慢地，在一些孩子心里，家長(zhǎng)和學(xué)習(xí)是同一陣營(yíng)。當(dāng)孩子有了自主意識(shí)，與家長(zhǎng)奪取自主權(quán)的時(shí)候，就會(huì)用“學(xué)習(xí)”作為反擊手段。于是，家長(zhǎng)越著急讓上學(xué)，孩子就偏不去。

針對(duì)這類孩子，家長(zhǎng)必須懂得，良好的親子關(guān)系是教育的基礎(chǔ)。贊美與認(rèn)可會(huì)對(duì)孩子起到很大的鼓勵(lì)作用。相反，批評(píng)過(guò)多，不僅會(huì)使孩子情緒低落，更容易犯錯(cuò)，還會(huì)讓孩子離你越來(lái)越遠(yuǎn)。當(dāng)家長(zhǎng)與孩子沖突時(shí)要冷靜，不要使沖突加劇，可以暫?；虺闀r(shí)間出去；一旦孩子表現(xiàn)出合作與變通時(shí)，要給予他正面的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；適當(dāng)放手，確定合理的、與孩子年齡相適應(yīng)的限制，相信孩子。父母在必要時(shí)可以尋求專業(yè)心理老師的幫助。

所以，當(dāng)孩子說(shuō)不愿意上學(xué)的時(shí)候，切忌父母直接就開(kāi)始動(dòng)手，或者把孩子批評(píng)的一無(wú)是處，要知道這樣做不僅會(huì)與孩子之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，讓孩子徹底失去與父母交流的欲望，還會(huì)激起孩子的逆反心理，讓孩子對(duì)上學(xué)這件事越來(lái)越厭惡。

家長(zhǎng)一定要先保證自己擁有一個(gè)良好的心態(tài)，找到問(wèn)題的根源后才能幫助孩子接開(kāi)心結(jié)，調(diào)整好情緒狀態(tài)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

-----------婉晴寄語(yǔ)-----------

父母都有愛(ài)孩子的愿望，但并不是每個(gè)父母都有愛(ài)的能力。我們說(shuō)關(guān)心孩子大多時(shí)候只是關(guān)心他身體好不好、關(guān)心他成績(jī)好不好、將來(lái)會(huì)不會(huì)有出息；卻很少關(guān)心他內(nèi)心的感受、很少關(guān)心他是怎樣來(lái)看世界、看自己、看生活。愛(ài)如果不能撫慰心靈、開(kāi)啟心靈、那都是蒼白、膚淺的。孩子也會(huì)用最直接的方式去展現(xiàn)內(nèi)心的無(wú)力。

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