越到后來的上課，就開始覺得越沒意思，上課也都是用來分析題目，而且有些是重復不知道幾遍。能聽就聽點進去，實在聽不進去，自己看看書。

我以前教科書上不要求考試的內容基本上不會去看，現在高復班里再去做很多題目，基本上是換湯不換藥，也沒什么新花樣，把時間都用來做題目只是給以后的自己一個不會后悔的理由。

無聊中，拿著生物書亂翻，看些以前不會看的內容，突然看到一篇課外讀物有點讓我為之興奮。在我們高中第一冊的生物課本第100頁，《探索大腦的奧秘》有段對大腦的研究有段這樣的描寫：

人類對大腦的探索經歷了漫長的歲月，但真正用科學的方法對腦進行研究，大約只有200年的歷史，而且初期主要是解剖學方面的研究。直到20世紀中期，人們對大腦高級功能的了解還知之甚少，研究的手段也主要限于傳統(tǒng)的切除法、刺激法和條件反射等。到了20世紀下半葉，隨著科學技術的迅猛發(fā)展，以及一些新技術、新方法等的引入，對大腦的研究才取得了較大的進展。事實上，人們對腦的了解，有95%是在20世紀80年年代以后獲得的。

近年來在大腦研究方面取得的成果是多方面的。例如，20世紀60年代以來，科學家們通過對切斷連結左右兩側大腦半球橫行神經纖維束的“裂腦人”研究發(fā)現，對大多數人而言，大腦的兩個半球是用不同的方式進行思維的：左半球在言語、邏輯思維和分析能力等方面起決定作用；右半球缺乏語言表達能力，但善于解決有關的空間問題，是音樂、美術、幾何等辨認系統(tǒng)。也就是說，右半球主管直觀的、綜合性的、創(chuàng)造性的活動。但是兩半球功能的專門化并不是絕對的。一般情況下，人的動作需要左右兩半球協(xié)同工作才能完成。雖然大腦兩個半球各有所長，但又互為補充、密切協(xié)調，共同實現大腦的整體性功能。創(chuàng)造性思維就是在大腦兩個半球協(xié)同工作的最佳狀態(tài)時產生的。

總之，對大腦的研究已成為當前國際生物學發(fā)展的新動向和重要的科技前沿領域之一。目前，一些發(fā)達國家已經制定出龐大的研究計劃，并撥出巨款來推動這方面的工作。1982年，中國科學院在上海成立了腦研究所等機構，并且已經開展大量的研究工作。相信在不遠的將來，人類對大腦的研究會取得更多更大的成果，并最終解開大腦的奧秘。

原來對腦進行科學研究，大約只有200年的歷史。看最后一段的描寫，大腦的研究是這么前沿的領域，我國科學家在1982年就在上海成立研究機構，不過從網上查的資料看來，他們到現在肯定還都不知道有頭骨移動這回事，不然既然都在研究大腦了，怎么可以放過個給大腦提供居住空間的頭骨呢！更何況頭骨的移動是會擠壓到里面的大腦，影響智商的表現等等一系列很復雜的反應。

頭骨里面的大腦，我還不知道怎么回事。但是從顱骨來研究對大腦的影響，應該是非常有實用價值的。而且這個范圍就不僅僅局限在我們中國，應該是全世界的事了。教科書上都這樣寫了，這個很有意思！

“雖然大腦兩個半球各有所長，但又互為補充、密切協(xié)調，共同實現大腦的整體性功能。創(chuàng)造性思維就是在大腦兩個半球協(xié)同工作的最佳狀態(tài)時產生的?！?????????????????????????????

這句話的描述跟我自己經歷和對頭骨分析的是相通的，可以說明自己對頭骨位置的分析不存在差錯。這里描寫只有大腦在兩個半球協(xié)同工作的最佳狀態(tài)下才能發(fā)揮好創(chuàng)造性思維，而我對頭骨的分析是頭骨在對稱性的前提下，再給予大腦一個寬裕的顱腔空間。我的分析恰恰也符合了創(chuàng)造思維的頭骨要求：對稱＋不受擠壓。這樣大腦兩半球不受到頭骨的擠壓，當然就會到達最佳的協(xié)同工作。

從“最佳狀態(tài)”這四個字，也能說明我把智商在“先天智商”的前提下，再加上“表現智商”的概念符合實際狀況。有“最佳狀態(tài)”就說明還有“不如最佳狀態(tài)”的狀態(tài)，這就合乎自己描述“表現智商”的概念，最佳狀態(tài)就是“表現智商”最接近“先天智商”的狀態(tài)。事實上頭骨位置是可以改變，在實際狀況會受到一些條件的限制，那以后這一切在理論上應該都是可以發(fā)生改動。

看完了書本上的描述，好像就得自己知道的頭骨知識一下就更加有用起來，電視上的名人不僅也存在頭骨移動的現象，而且更重要的是還沒有人提出這發(fā)面的發(fā)現。

現實的自己還得歸現實，畢竟自己還是在高復的學生，過幾個月就要進行第二次高考，一想到高考壓力開始大起來，也開始更加討厭起高考，讀了十幾年的書就為了最后兩天的四張試卷，我們得艱苦地等。

高考臨近，我們的模擬考也要來了。老顧在班級也開始說些更貼近實際的話。這時自己不再像高中時買那些“考試藥”，高三時我媽硬買給我吃的那些讓我還在懷疑，但是自己有時會去買21金維他，它能讓泥骨發(fā)生不嚴重的變軟。我知道頭骨的位置是會影響自己的考試，由于在上學期發(fā)生的頭骨右移在以前的基礎上帶來的更加嚴重后果。這時右邊臉上的痘痘也明顯多了起來。

由于從得知左右對稱后，按照這個對稱思維去弄回頭骨，我知道這個方向沒錯，效果也是有，但是有很多實際問題，很難在短期內就顯出成效，發(fā)現頭骨對稱知道的時間好像又是不三不四，擠在第二學期自己高考復習的重要時間里。為了考試得趕，那身體又會變得累。為了弄清楚頭骨得等，那是高考后的事。

我發(fā)現自己要是和以前一樣的想法能把考試中會做的題目做對，重點線沒什么問題，而且現在也沒有什么大的要求，努力去做不要讓自己后悔，以后會是什么就是什么吧。

但是為了身體不會變得很累，得放下一些做題目的時間，用來弄頭骨，至少要在高考前弄到基本對稱位置。要是考試時左邊的頭骨又擠壓右邊的時候，平時做再多的題目都是得不償失。

由于躺姿的問題，弄好它還會變動。而且在心理越急的情況下，頭骨反而越不會變軟，那樣弄就會牽扯很多，非常復雜和麻煩。

就這樣，自己還在弄會頭骨到對稱的情況下，四月份的第一次金華地區(qū)模擬考就到了，越是急頭骨變得越難弄，再加上趕反而弄的位置不如平時。

分兩批進行考試，第一次模擬考就這樣糊糊地過去了?？纪暝嚢凑諈⒓涌荚嚨某煽儯鰜砹朔謹稻€，看自己又在第三批那檔。不過也不急，看時間離真正的高考還有幾個月。

大概一個月后的五月里，我們會有第二次東陽市模擬考。老師說第二次模擬考是最后一次有規(guī)模性的正式考試，很多同學五月底就會陸陸續(xù)續(xù)地回家準備真正的高考，讓我們要在最后的一次模擬考好好考，檢驗一下自己一年來的收獲。

考完第一次模擬考，離第二次模擬考還有一段時間，沒有考試壓著心情就沒有那么緊張。這對弄頭骨是非常好，頭骨會變軟，弄到對稱位置，就顯得較容易，白天把頭骨位置弄好，到晚上睡覺的時，睡著了頭的位置就不知道怎么擺放了，第二天醒來還得重新弄，就這樣一攻一自退，又一攻又一自退，最后剩下來的還是前進了不少。

第一次模擬考后，右邊的頂骨被手指弄得后退了不少。可能由于在復習緊張的條件下去弄頭骨，這個要花很大的體力也會很累，導致抵抗力下降。離第二次模擬考還有一個星期的時候，自己就發(fā)現體溫明顯升高，這次不是錯覺，從體溫計看，是真的感冒了。