VR虛擬仿真是基于虛擬現(xiàn)實、3D技術(shù)、計算機技術(shù)等搭建起來的一套具有數(shù)字化、智慧化的智能教學(xué)系統(tǒng)，它以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，探索學(xué)科內(nèi)容，使用VR虛擬現(xiàn)實將學(xué)科內(nèi)容以3D立體化形式呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新、實操技能。

　　VR虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用到過渡性元素結(jié)構(gòu)認(rèn)知教學(xué)具有以下優(yōu)點：

　　1.直觀、生動的教學(xué)方式

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往需要借助圖表、實物等輔助工具，而VR虛擬仿真技術(shù)可以通過三維模型、動畫等方式，將抽象的過渡性元素結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更加易于理解和記憶。同時，VR虛擬仿真技術(shù)還可以模擬各種實驗條件，讓學(xué)生親身體驗過渡性元素結(jié)構(gòu)的特性和行為，從而加深對知識的理解和掌握。

　　2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往存在著枯燥乏味、難以吸引學(xué)生的問題。而VR虛擬仿真技術(shù)可以提供更加生動、有趣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而提高學(xué)習(xí)效果和成績。

　　3.可以進(jìn)行個性化教學(xué)

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往存在著“一刀切”的問題，無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而VR虛擬仿真技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，進(jìn)行個性化的教學(xué)調(diào)整，提高教學(xué)效果。

　　4.可以跨越時空限制

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往需要在特定的時間和地點進(jìn)行，而VR虛擬仿真技術(shù)可以跨越時空限制，隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這對于那些無法到學(xué)校或?qū)嶒炇覍W(xué)習(xí)的學(xué)生來說，具有很大的便利性。

　　基于VR高操作性和強交互性，在課堂上，學(xué)生可以掌握整個學(xué)習(xí)過程的主動權(quán)并通過團隊之間相互合作，創(chuàng)造性地運用知識進(jìn)行實際問題解決。

　　在此過程中，學(xué)生個體綜合并生成新的知識，構(gòu)建、形成自己的知識體系和能力圖譜，促進(jìn)深度學(xué)習(xí);在吸收知識的時候遇到不懂的問題也可以與老師進(jìn)行互動交流，解答自身疑惑;教師則是學(xué)習(xí)資源的提供者和學(xué)習(xí)活動的參與者，在教學(xué)過程中適時給予學(xué)生必要的學(xué)習(xí)資源并提出改進(jìn)建議，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況適當(dāng)給予評分、考核以及調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和手段。

　　同時，VR虛擬仿真融合學(xué)科來創(chuàng)新課堂模式，極大彌補了傳統(tǒng)生物教學(xué)的一些不足之處，轉(zhuǎn)變了師生的傳統(tǒng)傳授關(guān)系，讓課堂變得更為多元，改變單一性的知識灌輸模式，充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，進(jìn)一步推動立足“學(xué)生老師雙主體”一體化的教學(xué)模式改革。

　　總之，VR虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用到過渡性元素結(jié)構(gòu)認(rèn)知教學(xué)具有直觀、生動的教學(xué)方式、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度、可以進(jìn)行個性化教學(xué)以及可以跨越時空限制等優(yōu)點。這些優(yōu)勢可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握過渡性元素結(jié)構(gòu)的知識，提高學(xué)習(xí)效果和成績。