? ? ? ?班主任對(duì)一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代的影響非常重要，在每個(gè)人的學(xué)生時(shí)代都可能會(huì)有一兩個(gè)記憶特別深刻的班主任老師。時(shí)代變遷，社會(huì)飛速發(fā)展，教育所面臨的挑戰(zhàn)是前所未有的：一是時(shí)代變遷，人們的價(jià)值觀(guān)念、思維方式和行為方式發(fā)生了巨大的變化。二是年輕學(xué)生的變化，他們的身心成長(zhǎng)需要比之前更加趨于多元和多樣化。當(dāng)下如何幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，如何成為學(xué)生的良師益友是非常重要的教育命題。

? ? ??班主任是學(xué)生的人生導(dǎo)師，承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的使命。其中解惑不僅是知識(shí)之惑、社會(huì)生活之惑，更重要的是心理之惑。面對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的復(fù)雜心理問(wèn)題，該書(shū)對(duì)此進(jìn)行了分類(lèi)指導(dǎo)。本書(shū)分為了八個(gè)章節(jié)進(jìn)行介紹，每個(gè)章節(jié)包括典型案例、專(zhuān)家解剖和輔導(dǎo)建議三個(gè)方面，語(yǔ)言樸素通俗易懂。

? ? ? ?該書(shū)的第一章為班主任心理輔導(dǎo)入門(mén)。首先就是需要理解學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生心理和思想變化是班主任進(jìn)行教育和輔導(dǎo)的前提。其次明確作為班主任基本任務(wù)，認(rèn)識(shí)到心理輔導(dǎo)的基本概念，了解心理輔導(dǎo)的基本內(nèi)容。最后了解最基本的輔導(dǎo)步驟：①探討并明確問(wèn)題。②收集個(gè)案資料（主要是學(xué)生的個(gè)人情況、家庭背景、個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境和人際關(guān)系）。③評(píng)估分析。④確定輔導(dǎo)方案。⑤實(shí)施輔導(dǎo)。⑥輔導(dǎo)效果評(píng)估與隨訪(fǎng)。介紹基本的輔導(dǎo)技術(shù)：①行為矯正技術(shù)。②認(rèn)知改變技術(shù)。③情緒調(diào)控技術(shù)。④積極暗示技術(shù)。第一章作為開(kāi)篇章節(jié)，為之后的案例分析和輔導(dǎo)建議起了重要的鋪墊作用。

? ? ? ?在之后的第二到第七章節(jié)則分別針對(duì)學(xué)生可能存在的不健康心理、個(gè)性情緒、學(xué)習(xí)困境、青春期煩惱、行為方式、敬畏生命的問(wèn)題。通過(guò)舉出現(xiàn)實(shí)中存在的一些典型案例，案例中會(huì)介紹學(xué)生存在的問(wèn)題及老師的解決方法，之后就會(huì)給出一小段對(duì)整個(gè)事件的點(diǎn)評(píng)。最后給與專(zhuān)家分析，并科學(xué)的給出指導(dǎo)建議。

? ? ? ? 我認(rèn)為利用這樣的方式進(jìn)行心理輔導(dǎo)介紹有以下幾點(diǎn)好處：

? ? ? ? 一、實(shí)例生動(dòng)具體。通過(guò)具體的案例，可以更好地理解心理輔導(dǎo)方法的應(yīng)用場(chǎng)景和效果。案例可以提供真實(shí)的情境和角色，能夠更深入地體驗(yàn)和感受心理輔導(dǎo)的過(guò)程和結(jié)果。

? ? ? ? 二、案例分析展示專(zhuān)業(yè)知識(shí)。專(zhuān)家對(duì)案例的分析可以幫助理解背后的心理原理和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。通過(guò)分析案例中的心理因素、行為模式和情緒體驗(yàn)，可以更清楚地了解心理輔導(dǎo)方法的原理和效果。

? ? ? ? 三、提供實(shí)用的輔導(dǎo)建議：通過(guò)專(zhuān)家的分析，可以獲得具體的輔導(dǎo)建議和技巧。這些建議通?；谛睦韺W(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠幫助新教師應(yīng)對(duì)類(lèi)似情況或問(wèn)題，并提供指導(dǎo)和支持。

? ? ? ? 四、增強(qiáng)學(xué)習(xí)參與度：通過(guò)典型案例和專(zhuān)家分析，新教師能夠更好地參與和投入學(xué)習(xí)過(guò)程。案例的引入可以激發(fā)興趣和好奇心，專(zhuān)家分析可以為教師提供深入的解讀和思考。這種互動(dòng)性可以促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

? ? ? ? 五、融合理論與實(shí)踐：典型案例加上專(zhuān)家分析和輔導(dǎo)建議的方式，有助于將理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師可以通過(guò)實(shí)際案例的觀(guān)察和專(zhuān)家的分析，更好地理解心理理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，并將其運(yùn)用到自己的工作或生活中。

? ? ? ?通過(guò)對(duì)該書(shū)的閱讀使我更加明確了作為班主任的職責(zé)，教師作為學(xué)生在學(xué)校的主要指導(dǎo)者和陪伴者，應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生的整體發(fā)展，包括學(xué)習(xí)、情緒、社交和心理健康等方面。心理輔導(dǎo)幫助教師更好地了解學(xué)生的內(nèi)心世界和需求，以便提供相應(yīng)的支持和幫助。讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中可能面臨各種心理問(wèn)題，如焦慮、抑郁、自卑等。教師通過(guò)心理輔導(dǎo)可以發(fā)現(xiàn)和辨識(shí)這些問(wèn)題，并及時(shí)采取適當(dāng)?shù)母深A(yù)措施，幫助學(xué)生解決問(wèn)題、緩解困擾，并提升學(xué)生的心理健康水平。這個(gè)時(shí)候就需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)與處理進(jìn)行心理輔導(dǎo)干預(yù)，通過(guò)提前發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的心理困擾，教師可以預(yù)防問(wèn)題的出現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。心理輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。通過(guò)建立積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持，教師可以幫助學(xué)生充分發(fā)揮潛力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

? ? ? ? 通過(guò)關(guān)注學(xué)生的心理健康和需求，教師可以創(chuàng)造一個(gè)支持性和關(guān)愛(ài)的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。通過(guò)心理輔導(dǎo)，教師可以與學(xué)生建立積極、信任和支持的關(guān)系。這種良好的師生關(guān)系可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)動(dòng)力，有助于學(xué)生更好地融入班級(jí)和學(xué)校環(huán)境，形成積極向上的心態(tài)。促進(jìn)班級(jí)和學(xué)校的整體發(fā)展。

? ? ? ? 該書(shū)的第八章也就是最后一章將視角轉(zhuǎn)換到教師，從班級(jí)組成的第一天起，班主任便和學(xué)生朝夕相處，是所有教師中與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人。教師的言行舉止、儀容儀表、辦事處事的態(tài)度風(fēng)格等，無(wú)時(shí)無(wú)刻都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。要想學(xué)生心理健康班主任的心理更應(yīng)該健康。在這一章節(jié)主要介紹了班主任的壓力來(lái)源及管理和心理調(diào)試。班主任的壓力來(lái)源多樣，教學(xué)的任務(wù)、工作任務(wù)復(fù)雜、家長(zhǎng)的壓力、工作中限制多、支持少都是班主任的主要壓力來(lái)源。維護(hù)和增進(jìn)班主任的心理健康是一項(xiàng)需要社會(huì)、學(xué)校和班主任自身共同努力的系統(tǒng)工程。該書(shū)介紹了學(xué)校和社會(huì)可以做出的支持。并提出了不同情況下，班主任自我調(diào)試的建議。

? ? ? ?十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。育人更是育己。在漫長(zhǎng)的教育生涯中，掌握科學(xué)、專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)技巧尤為重要，該書(shū)全面的介紹了班主任該如何開(kāi)展學(xué)生的心理輔導(dǎo)。該書(shū)中多位老師生動(dòng)精彩的案例給與了我以后實(shí)踐工作的靈感。